《社戲》教學設計2021-2022學年部編版語文八年級下冊

《社戲》教學設計

一、教學目標

1.整體感知課文內(nèi)容，了解平橋村淳樸和睦的民風與當?shù)氐拿袼谆顒印吧鐟颉保?/p>

理解課文中表達的對童年水鄉(xiāng)生活的懷念之情；

2.體會描寫、抒情、議論等表達方式及兒童敘述視角的運用，品味魯迅語言簡潔

而富有表現(xiàn)力的特點；

3.補充閱讀《社戲》刪節(jié)部分及《吶喊?自序》《祝?！贰豆枢l(xiāng)》，思考魯迅的理

想樂土與現(xiàn)實環(huán)境之間的差距。

二、教學重難點

教學重點：體會描寫、抒情、議論等表達方式及兒童敘述視角的運用，品味

魯迅語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點。

教學難點：補充閱讀《社戲》刪節(jié)部分及《吶喊?自序》《祝?！贰豆枢l(xiāng)》，

思考魯迅的理想樂土與現(xiàn)實環(huán)境之間的差距。

三、教學時長

三課時，120分鐘。

四、教學環(huán)節(jié)

（一）課前預習

自主朗讀課文，借助工具書掃清閱讀障礙，識記重點字詞。

上網(wǎng)了解“羅漢豆”“烏柏樹”“烏篷船”“白篷船”。

對課文有思考、有困惑的內(nèi)容進行批注。

提前熟悉學案，不必填寫。閱讀《社戲》刪節(jié)部分及《吶喊?自序》《祝福》

《故鄉(xiāng)》全文。

（二）情境導入

請兩三位同學各用一個詞語描述你以前看戲的感受。

解題,“社戲一一舊時南方農(nóng)村在春秋兩季迎神賽會或歲時節(jié)慶時所演的戲”。

播放視頻《江南船上看社戲》，

【設計意圖】了解民俗活動“社戲”，吸引學生興趣，營造文化氛圍。

（三）自主探究

默讀整篇課文，看看“我”眼中的“社戲”是什么樣子的，借助學案，列

表歸納文中是從哪幾個角度描寫“社戲”的，分別帶給“我”什么感受？邊讀

邊整理課前預習批注的有關(guān)“社戲”的疑惑，稍后交流。

【設計意圖】體會“描寫”的表達方式以及魯迅語言的表現(xiàn)力和畫面感。

答案示例：

\角度特征“我”的感受

示疑心是畫上見過的仙境；飄渺得像一座

莊外臨河的空地上的

例場地仙臺樓閣，滿被紅霞罩著。

一座戲臺。

1被吸引、歡喜。

白篷船里的孩子們，

幾十個本村和鄰村的

2看客簡直可以算“白地

閑漢，烏篷船里的土

財主的家眷。

鐵頭老生和一群赤膊

意思卻也并不在乎看翻筋斗。

的人翻筋斗打仗

咿咿呀呀的小旦盼著她進去。

蛇精與老虎最愿意看，但等了許多時都不見。

3演貝有些疲倦了；

支撐著仍然看，也說不出見了什么，只

很老的小生

覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那

五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有

什么高低。

被綁的紅衫小丑和用振作精神笑著看；

馬鞭打人的花白胡子這實在要算是最好的一折。

掃興；

踱來踱去地唱，后來忍耐地等著；

竟在交椅上坐下唱的不住的吁氣，打起哈欠；

老旦贊成離去，離去后又疑心老旦已經(jīng)進去

了，但也不好意思說再回去看。

白天時猜想朋友們在戲臺下買豆?jié){；

4吃食聾子賣的豆?jié){

看戲時念念不忘，托桂生買豆?jié){未果。

（四）討論交流

圍繞課文學生自由提問，回答交流。預設九個問題，順序可打亂。問題一、

三、八、九為主要問題，若未提出可補充。

＞問題一（主要問題）“我”看到的“社戲”是一場好戲嗎？

【設計意圖】了解平橋村淳樸和睦的民風與當?shù)氐拿袼谆顒印吧鐟颉?，理?/p>

課文中表達的對童年水鄉(xiāng)生活的懷念之情。

同桌兩人討論兩分鐘后自由發(fā)言。

答案預設：

不是一場好戲。正面描寫一一①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②

想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。③最怕看“老旦”，然

而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。側(cè)面描寫一一文中孩子們“喃喃的罵”,

“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

是一場好戲。①紅衫小丑-折戲讓大家振作精神笑著看。②臨走時還想回去

看，但不好意思說。③后來回憶說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜

似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了?！?/p>

從內(nèi)容上來說，“我”童年看的“社戲”是一場很平常的戲。

提示閱讀補充文本。小組討論交流五分鐘后派代表發(fā)言。

《社戲》課文刪節(jié)節(jié)選（一）PPT展示

這所謂地位者，原來是一條長凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，

他的腳比我的下腿要長過三分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私

刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。

走了許多路，忽聽得我的朋友的聲音道，“究竟怎的？"我回過臉去，原來

他也被我?guī)С鰜砹?。他很詫異地說，“怎么總是走，不答應？”我說，“朋友，

對不起，我耳朵只在冬冬嚏嚏的響，并沒有聽到你的話?！?/p>

《社戲》課文刪節(jié)節(jié)選（二）PPT展示

卻見中間也還有幾個空座，擠過去要坐時，又有人對我發(fā)議論，我因為耳朵

已經(jīng)嚏嚏的響著了，用了心，才聽到他是說“有人，不行！”……

然而我又不知道那名角是誰，就去問擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看

不起似的斜瞥了我一眼，說道，“龔云甫！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同

時腦里也制出了決不再問的定章。

答案不例：

“我”童年時看的這場社戲是一場“好戲”。雖然在內(nèi)容上有所缺憾，但勝

在環(huán)境好與戲友好，而且是一段珍貴的童年回憶。

第一，看戲的環(huán)境好。后來看的戲是“冬冬口皇口皇之災”，有“酷似刑具的長

凳”。那夜的社戲在“莊外臨河空地上的一座戲臺”上演，“我”在一支白篷的

大船上看戲，耳聽“宛轉(zhuǎn)悠揚的橫笛”，呼吸“含著豆麥蘊藻之香的夜氣”，灑

在“身上的月光乂顯得格外地皎潔”。

第二，看戲的戲友好。后來看的戲，戲友中有“蠻橫爭座位的人”和冷漠高

傲的“胖紳士”（可以讓同學們表演）。那夜的社戲有雙喜、桂生等一眾小伙伴,

“打包票”劃船帶我看戲、熱心地幫“我”買豆?jié){和舀水、一起有說有笑地講戲。

“管”應該是讀一聲，教學視頻中讀錯了！以后會牢記并改正。

＞問題二《社戲》按題目所示似乎應該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的

天地，都寫了哪些事？哪些是詳寫，哪些是略寫？

【設計意圖】整體感知文本。

平橋生活（略）一一無船出行（詳）一一夏夜行船（詳）一一趙莊看戲（詳）

一一歸航偷豆（詳）一一談豆送豆（略）。

＞問題三主要問題分析本文第一段所寫的“平橋生活”一事中運用了怎樣的

表達方式，這些表達方式各自的作用是什么？

【設計意圖】體會描寫、抒情、議論等表達方式綜合運用的效果。

課文開篇一段講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語

句，大概說了兒件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習慣”，二是“我”隨母親來平橋村的

緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況，層次非常清楚，語言非常簡略?！暗?/p>

在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念'秩秩斯干幽幽南山’了”，

是充滿感情的議論語句，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達了“我”對平橋村

的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦?！皹吠痢奔葘懗隽似綐虼逶?/p>

“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感?！皹贰北憩F(xiàn)在以下三個

方面：①“我”在這里是客，可以得到優(yōu)待，小朋友們一起自由自在地玩，沒有

等級；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③可以釣蝦、放牛，體驗自由快樂的

鄉(xiāng)間生活。

＞問題四“我”在看社戲前，遇到了哪些波折？是怎樣解決的？（“無船出行”）

【設計意圖】體會魯迅語言風格的簡練。

盼望看戲八叔船回伙伴愿同去寫包票

叫不到船大人有工作怕孩子不可靠

①叫不到船，且母親不準“我”和別人一同去。②八叔的船回來后，外祖母

擔心孩子們劃船出去不可靠。③母親怕大人熬夜帶“我”看戲耽誤白天的工作。

雙喜首先解決了船的問題，接著又擺二條理由：一是船大；二是“我”不亂跑;

三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現(xiàn)了“我”

去看社戲的愿望。短短一件事有三次起伏，少年雙喜的話極具說服力，體現(xiàn)了魯

迅語言文字的簡練。

＞問題五找出文中描寫少年們開船動作的詞語，并體會其作用。

【設計意圖】賞析動作描寫的效果。體會魯迅語言風格的表現(xiàn)力。

“拔”“點”“磕”“架”等詞語，通過動作描寫，表現(xiàn)了小伙伴們駕船的技

術(shù)嫻熟、利落，寫出了他們的麻利能干，照應了上文的“弄潮的好手”。

＞問題六找找文中的景物描寫從哪些感官寫景，并體會其作用。

【設計意圖】賞析景物描寫的效果。體會魯迅語言風格的畫面感。

嗅覺（清香）；觸覺（撲面吹來）；視覺（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的

趙莊，幾點火）聽覺（歌聲、橫笛）；想象（戲臺、漁火）。

這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。寫出

了孩子們行船之快。烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。抒發(fā)了“我”

熱愛水鄉(xiāng)童年生活的感情。

＞問題七小說描寫的主要人物有誰？你最喜歡哪個人物？

【設計意圖】小說典型人物分析。理解課文中表達的對童年水鄉(xiāng)生活的懷

念之情。

①雙喜：看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示

同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得

恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜

馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。

航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表

現(xiàn)了他的聰明、熱情、機靈、能干?？磻驎r，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連

翻八十四個筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這

表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上

來安慰“我”，"晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”

這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當大家都不想繼續(xù)看戲時，雙喜

說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣。看戲

后，雙喜認為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公

公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。

②桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補償

對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。

③阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。

④-一公公：只對小伙伴們摘豆”踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人

民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好

客。

＞問題八（主要問題）分析本文最后兩段所寫的“談豆送豆”一事中運用了

怎樣的表達方式，這些表達方式各自的作用是什么？

【設計意圖】體會描寫、抒情、議論等表達方式綜合運用的效果。

課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責

孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識，說明他這個人

除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃

豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達了“我”內(nèi)心想法：“我”覺得那夜的豆

好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。

這一議論句起著點明主旨的作用。

＞問題九（主要問題）結(jié)合上下文，揣摩下列語句，體會“我”的心理，感

受其中的童真童趣。

1.到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，

而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。

2.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑

去了，但我卻還以為船慢。

4.我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都

漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。

5.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……

【設計意圖】引導學生結(jié)合語境品味課文語句，理解作品的兒童敘述視角。

1.“我”非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看

戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個孩子的悲傷、失落的情緒。

2.“我”既然可以出門看社戲了，心情變好了?！昂龆北砻骱⒆拥男那橐?/p>

于突變，“輕松”“舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同。“身體也似

乎舒展到說不出的大”是夸張手法，非常形象地表明“我”的心情無限之好。

3.這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊

似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看

社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。

4.兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊,

這里真切地描寫出了兒童看戲的精神狀態(tài)，富有奇趣。

5.這是半想象、半紀實的描寫。大魚馱著一群孩子在浪花里躥，是童話里才

有的情景,反映出“我”當時愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。

（五）拓展學習

魯迅寫作《社戲》這篇文章的意圖是什么？

【設計意圖】思考魯迅的理想樂土與現(xiàn)實環(huán)境之間的差距。

閱讀補充材料345,《吶喊?自序》《祝福》《故鄉(xiāng)》選段

參考答案：

魯迅筆下的平橋村是一片理想的“樂十一。這里的人都很善良，充滿友愛，

小伙伴愿意陪“我”玩，并找船載“我”去看社戲；長輩們對晚輩充滿慈愛，對

“我”尤其厚愛；人們都沒有私心，地里的莊稼不分彼此，大家共同分享。更重

要的是大家有一定的封建禮教觀念，但是平時還是本著平等、友愛、和睦的精神

相互交往。此外，還有濃厚的鄉(xiāng).土文化氣息，每年各村都有社戲活動，說明此地

村民精神生活是富有的。這里看不到物質(zhì)生活的匱乏和村民精神生活的閉塞與麻

木。

現(xiàn)實中的“平橋村”到底是怎樣的，我們無從知道，但是可以從魯迅其他作

品窺見另一番景象。例如從《故鄉(xiāng)》中可知同類鄉(xiāng)村生活極為困苦，鄉(xiāng)民精神麻

木不仁的狀態(tài)讓人嘆息；從《祝福》中可知鄉(xiāng)村婦女身受多重壓迫，身心無所寄

寓。這也是魯迅生活時代的江南農(nóng)村現(xiàn)實寫照。描寫這樣悲慘的景象，當然是服

從表現(xiàn)社會黑暗的主題的需要。因此可以說，魯迅借這篇章作品描繪自己主觀愿

望中的“平橋村”，借這一小村莊表達自己對中國社會的期望，以及對中國農(nóng)民

生存狀態(tài)的期望。這外祖母之鄉(xiāng)的''平橋村”成為作者久已逝去的夢想之鄉(xiāng)、安

魂之鄉(xiāng)。

五、作業(yè)

關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習俗，收集一種文化現(xiàn)象的資料，整理成400字左右的

筆記，筆記中注意使用描寫、議論、抒情等多樣化的表達方式。

六、板書設計

社戲.

魯迅+

「環(huán)境好，

一場好戲-戲友好樂土與現(xiàn)實“

L回憶好~

七、學案

1.文中“我”眼中的“社戲”是什么樣子的？

X角度特征“我”的感受

疑心是畫上見過的仙境；飄渺得像一座

示例莊外臨河的空地上的

場地仙臺樓閣，滿被紅霞罩著。

1一座戲臺。

被吸引、歡喜。

2

3

4

5

2.閱讀材料《社戲》刪減部分

我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過兩回中國戲，前十年是絕不看，因為沒有

看戲的意思和機會，那兩回全在后十年，然而都沒有看出什么來就走了。

第一回是民國元年我初到北京的時候，當時一個朋友對我說，北京戲最好，

你不去見見世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。于是都興致勃勃地跑

到什么園，戲文已經(jīng)開場了，在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進門，幾個紅的

綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中間

也還有幾個空座，擠過去要坐時，又有人對我發(fā)議論，我因為耳朵已經(jīng)嚏噎的響

著了，用了心，才聽到他是說“有人，不行！”

我們退到后面，一個辮子很光的卻來領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個地位來。運

所謂地位者，原來是一條長髡，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的

腳比我的下腿要長過三分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷

打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。

走了許多路，忽聽得我的朋友的聲音道，“究竟怎的？"我回過臉去，原來

他也被我?guī)С鰜砹?。他很詫異地說，“怎么總是走，不答應？”我說，“朋友,

對不起，我耳朵只在冬冬嚏嚏的響，并沒有聽到你的話。”

后來我每一想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，——否則便是我近來在

戲臺下不適于生存了。

第二回忘記了那一年，總之是募集湖北水災捐而譚叫天（注：即京劇名角譚

志道）還沒有死。捐法是兩元錢買一張戲票，可以到第一舞臺去看戲，扮演的多

是名角，其一就是小叫天。我買了一張票，本是對于勸募人聊以塞責的，然而似

乎又有好事家乘機對我說了些叫天不可不看的大法栗了。我于是忘了前幾年的冬

冬噎嚏之災，竟到第一舞臺去了，但大約一半也因為重價購來的寶票，總得使用

了才舒服。我打聽得叫天出臺是遲的，而第一舞臺卻是新式構(gòu)造，用不著爭座位，

便放了心，延宕到九點鐘才去，誰料照例，人都滿了，連立足也難，我只得擠在

遠處的人叢中看一個老旦在臺上唱。那老旦嘴邊插著兩個點火的紙捻子，旁邊有

一個鬼卒，我費盡思量，才疑心他或者是目連的母親，因為后來又出來了一個和

尚。然而我又不知道那名角是誰，就去問擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看

不起似的斜瞥了我一眼，說道，“龔云甫！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，

同時腦里也制出了決不再問的定章，于是看小旦唱,看花旦唱，看老生唱，看不

知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到

十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點,——然而叫天竟還沒有來。

我向來沒有這樣忍耐的等待過什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣,

這臺上的冬冬嚏嚏的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點，忽而使我醒悟到在

這里不適于生存了。我同時便機械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺得背后便已

滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無回路，

自然擠而又擠，終于出了大門。街上除了專等看客的車輛之外，幾乎沒有什么行

入了，大門口卻還有十幾個人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：

他們大概是看散戲之后出來的女人們的，而叫天卻還沒有來……

然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，仿佛

這是第一遭了。

這一夜，就是我對于中國戲告了別的一夜，此后再沒有想到他，即使偶爾經(jīng)

過戲園，我們也漠不相關(guān)，精神上早已一在天之南一在地之北了。

但是前幾天，我忽在無意之中看到一本日本文的書，可惜忘記了書名和著者，

總之是關(guān)于中國戲的。其中有一篇，大意仿佛說，中國戲是大敲，大叫，大跳,

使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠遠的看起來，也自

有他的風致。我當時覺著這正是說了在我意中而未曾想到的話，因為我確記得在

野外看過很好的戲，到北京以后的連進兩回戲園去，也許還是受了那時的影響哩。

可惜我不知道怎么一來，竟將書名忘卻了。

至于我看好戲的時候，卻實在已經(jīng)是“遠哉遙遙”的了，其時恐怕我還不過

十一二歲。

（后續(xù)接課文內(nèi)容）

3.閱讀材料《吶喊?自序》《故鄉(xiāng)》《祝福》

《吶喊?自序》節(jié)選

"假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不

久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，

驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒

以為對得起他們么？"

"然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。"

是的，我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是

在于將來，決不能以我之必無的證明，來折服了他之所謂可有，于是我終于答應

他也做文章了，這便是最初的一篇《狂人日記》。從此以后，便一發(fā)而不可收，

每寫些小說模樣的文章，以敷衍朋友們的囑托，積久就有了十余篇。

在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也

還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉

那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。至于我的喊聲是勇猛或是悲哀，是可

憎或是可笑，那倒是不暇顧及的；但既然是吶喊，則當然須聽將令的了，所以我

往往不恤委婉了一點，在《藥》的瑜兒的