蘇教版七年級上4 古代寓言二則 微課

古代寓言二則寓言

寓言是一種歷史悠久的文學體裁，它通常是通過短小精悍而又富于風趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人、夸張、諷喻等表現(xiàn)手法或修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗教訓，給人以勸誡作用。（簡言之：通過短小的故事，表達深刻的道理）如：自相矛盾，守株待兔，濫竽充數(shù)……鄭人買履《韓非子》學習目標

1．積累文言詞匯，掌握重點詞句。2．在了解文言文翻譯方法的基礎上，對照注釋準確翻譯全文。3．分析人物形象，理解寓意，并用以指導現(xiàn)實生活。

韓非：戰(zhàn)國末年哲學家，法家的主要代表人物，出身于韓國貴族家庭。在政治上主張變法圖強，積極向韓國君主獻計獻策，卻不被采用，于是他轉而埋頭著述之中。他的作品傳到秦國后，受到了秦王的高度重視。繼而受到秦王的重用。他的著作后人稱《韓非子》。本篇出自《韓非子·外儲說左上》。

作者簡介檢查預習履遂先自度其足

吾忘持度

寧信度lǚ

suì

duódùnìngdù檢查預習你能讀準嗎？初讀課文，讀順文章，讀出節(jié)奏要求：有感情的朗讀課文，讀出人物的語氣、文章的節(jié)奏

。（3分鐘后期待你帶給大家的精彩朗讀。）

鄭人買履鄭人/有欲/買履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度?！狈礆w/取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之/以足？”曰：“寧/信度，無/自信也?！?/p>

小幫助有感情、有節(jié)奏地朗讀全文要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外還要表現(xiàn)別人問話時表現(xiàn)出的疑惑之情。

1．參考書下注釋認真閱讀原文，翻譯全文。2．圈出你認為重要的字詞句，解決不了的問題記下來，等待全班討論。

再讀課文，理解文意小幫助1.

文言文翻譯要做到“信、達、雅”三個字?！靶拧敝缸g文要忠于原文，如實地、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！斑_”指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病?！把拧敝缸g文要優(yōu)美自然、生動、形象，完美地表達原文的寫作風格。

2.

文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。直譯為主，意譯為輔。3.

順口溜：

文言語句重直譯，把握大意斟詞句，

人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。

倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律，

碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。4.

文言文翻譯五字法

留：年號、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯；

替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞；

移：調(diào)整倒裝句的語序，如賓語前置、介賓短語后置、定語后置等；

補：補上省略句中省略的主語或謂語；

刪：刪去不譯的詞，如發(fā)語詞等鄭人買履

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

duó，量長短lǚ，鞋子結束到……去量好的尺碼寧可用同“座”，座位量好的尺碼同“返”，返回集市終于說說紅字的意思反饋交流鞋等到等到

鄭人買履有個鄭國人，想去買鞋子，先自己量了腳的尺寸，把量好的尺碼放在自己的座位上。等到去集市的時候，卻忘了帶上它。已經(jīng)拿到了鞋子，就說：“我忘了帶尺碼?！本头祷丶夷贸叽a。等到他返回時，集市已經(jīng)散了，終于沒有買到鞋。有人問：“為什么不用腳試一試鞋的大小呢？”他回答說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳?！?/p>

譯文：坐，同“座”，座位

這是一種古文通假現(xiàn)象。在戰(zhàn)國末期，還沒有表示“座位”這個意思的“座”字，就借用同音字“坐”來代替，直至后來有了“座”字為止。這就叫通假（借）現(xiàn)象。其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”為本字。注意：通假字要讀本字的音，解釋為本字的意思。小提示：認識通假字找出句中通假字，并加以解釋

（1）置之其坐（2）反歸取之

（坐通“座”，座位）（反通“返”，返回）反饋交流請指出“之”“而”在下列詞語中的意思

（1）至之市（2）而忘操之（3）何不試之以足（4）而置之其坐（5）而忘操之（代詞，指量好的尺碼）（動詞，到……去）（代詞，指“鞋”）

反饋交流（連詞，表示承接）（連詞，表示轉折）就寓言的內(nèi)容來看，你認為鄭人是一個什么樣的人？找出文中能反映鄭人思想性格的語句；鄭人買履的故事蘊含著一個什么道理？有什么現(xiàn)實意義？讀課文

分析人物形象曰：“寧信度，無自信也。”（固執(zhí)，迂腐，愚蠢，可笑）寓意：說明做事迷信教條而不從實際出發(fā)，是不會取得成功的。現(xiàn)實意義：我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應有的失誤。

布置作業(yè)

1.

背誦、默寫《鄭人買履》2.

預習、背誦《刻舟求劍》

刻舟求劍《呂氏春秋》學習目標1．積累文言詞匯，掌握重點詞句2．對照注釋翻譯課文，理解文意。

3．理解寓意，并指導實踐。呂不韋，戰(zhàn)國末期政治家。秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。《刻舟求劍》出自《呂氏春秋·察今》?！秴问洗呵铩?，也稱《呂覽》，是呂不韋使其門客各著所聞，集論成書。書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。檢查預習涉遽契矣惑shèjùqìyǐhuò檢查預習你能讀準嗎？初讀課文，讀順文章，讀出節(jié)奏要求：有感情的朗讀課文，讀出節(jié)奏、人物的語氣。（3分鐘后期待你帶給大家的精彩朗讀。）整體感知“是吾劍之所從墜?！?/p>

掉劍人：不慌不忙十分自信同船人：著急懷疑求劍若此，不亦惑乎！再讀課文，理解文意合作探究（8分鐘）合作探究

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！

刻舟求劍渡水jù立即從糊涂qì雕刻那他的這兒結構助詞，不譯地方雕刻記號的地方到其劍自舟中墜于水。遽契其舟是吾劍之所從墜。從其所契者入水求之。求劍若此，不亦惑乎！

請用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。思考：

文中哪句話告訴我們事情的起因？結果找到劍了嗎？為什么沒找到？文中那句話表達了作者對這件事的看法？這則寓言告訴我們什么道理（寓意）？現(xiàn)實生活中有這樣的人嗎？有什么現(xiàn)實意義?寓意：不懂得隨著形勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的效果?，F(xiàn)實意義：當今社會是一個改革開放的新時代，我們在改革進程中，一定會碰到許多新的問題，但我們要面對現(xiàn)實，思想不能僵化，而要善于變通，只有這樣才能搞好改革，才能將改革不斷的推向深入，我們的事業(yè)才能取得最后的勝利。

小組討論：

這兩則寓言有什么共同的寓意？在揭示寓言的方法上有何不同？交流展示共同的寓意：諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人。

寫法評析：

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