《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思

《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思

《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教學(xué)反思

推舉度：

《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思

導(dǎo)語(yǔ)：所謂教學(xué)反思，是指老師對(duì)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索，并以此來(lái)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高訓(xùn)練教學(xué)水平。下面我為大家收集整理了《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與借鑒！

《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思篇一：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有小數(shù)的數(shù)位挨次表，小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。由于小數(shù)的讀法和寫(xiě)法在三班級(jí)下的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，只是方法沒(méi)有所以這節(jié)課重點(diǎn)培育同學(xué)的歸納總結(jié)的力量。

（一）學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位挨次，在同學(xué)爭(zhēng)論（1、小數(shù)由哪幾部分組成？2、小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么，表示什么，其次、第三位呢？它們的數(shù)位又應(yīng)叫什么？）匯報(bào)結(jié)果完成小數(shù)的數(shù)位挨次。

（二）小數(shù)的讀法和寫(xiě)法的教學(xué)。1、在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷自主探究，并通過(guò)合作溝通，讓同學(xué)自己總結(jié)小數(shù)的讀法，并找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，相互補(bǔ)充。這樣體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的.仆人，同時(shí)也培育了同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移力量和歸納力量，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì)到了勝利的歡樂(lè)。2、在教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，我沒(méi)有直接告知同學(xué)寫(xiě)的方法，而是讓同學(xué)先獨(dú)立嘗試，然后和同桌合作溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有同學(xué)自己經(jīng)受了學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程后，才能把握學(xué)問(wèn)，嫻熟地運(yùn)用學(xué)問(wèn)，只有這樣同學(xué)才能在學(xué)習(xí)中樂(lè)觀參加活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

課堂的氣氛很活躍，我發(fā)覺(jué)每一個(gè)孩子都是那么興奮，每一個(gè)孩子都是那么投入。每位同學(xué)都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的同學(xué)不行。通過(guò)今日這節(jié)課，我發(fā)覺(jué)同學(xué)不行，我們老師也是有責(zé)任的。其實(shí)，我們的同學(xué)還是很有潛力的。只要老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)，擅長(zhǎng)點(diǎn)撥，充分設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，我們的孩子也會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)的。

不足之處：1、溫故知新的第一題可以不要，由于昨天剛學(xué)完，同學(xué)把握很好，感覺(jué)這里多余，又鋪張時(shí)間。2、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位挨次時(shí)，由于同學(xué)爭(zhēng)論的問(wèn)題太多，問(wèn)到小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么時(shí)？全班沒(méi)一個(gè)同學(xué)舉手，在我的點(diǎn)撥，帶動(dòng)下，同學(xué)回答出是非常之一，接下來(lái)的其次、第三位同學(xué)就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數(shù)的數(shù)位挨次同學(xué)把握還是不夠好，有待下一節(jié)課加強(qiáng)。3、同學(xué)爭(zhēng)論總結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法，當(dāng)同學(xué)齊讀總結(jié)我才發(fā)覺(jué)漏了提到小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)的位置。應(yīng)在同學(xué)匯報(bào)小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)作點(diǎn)時(shí)，順便提到小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在哪呢？4、練習(xí)題設(shè)計(jì)沒(méi)有難度，這是我備課時(shí)的疏忽，當(dāng)時(shí)考慮最多的是時(shí)間夠不夠，而沒(méi)有設(shè)計(jì)好這個(gè)環(huán)節(jié)，挺圓滿(mǎn)的。盼望以后不再有類(lèi)似這種狀況發(fā)生。

《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思篇二：

同學(xué)在三班級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)的讀寫(xiě)法，這節(jié)課在同學(xué)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)之上，要依據(jù)整數(shù)讀寫(xiě)法，明確小數(shù)部分的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，這也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

由于受整數(shù)部分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的影響，有部分同學(xué)很難理解各計(jì)數(shù)單位的大小，從意義推導(dǎo)至計(jì)數(shù)單位也比較抽象，需要一系列的實(shí)物來(lái)建立模型：非常之一與非常位的意義，是將一個(gè)物品平均分成了十份，其中的一份是非常之一，記作0.1，一位小數(shù)，小數(shù)的最高位便是非常位。如此推理同學(xué)理解較為困難，他們無(wú)法將這一系列有關(guān)聯(lián)的數(shù)字與數(shù)位關(guān)系有效結(jié)合。

所以，在類(lèi)推前，我還是放手讓同學(xué)先看書(shū)，了解小數(shù)部分的數(shù)位與計(jì)數(shù)單位，明確這些學(xué)問(wèn)框架后再去追問(wèn)“為什么”，并帶著他們一起討論，借助一個(gè)單位或是一個(gè)圖形來(lái)關(guān)心他們理解，這樣少走了許多的彎路。在自學(xué)、練習(xí)、講評(píng)這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)所突顯的'問(wèn)題仍是對(duì)計(jì)數(shù)單位理解的缺乏，尤其是對(duì)于給出幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，寫(xiě)出指定小數(shù)時(shí)這樣的敏捷題解答困難。如：４個(gè)１、５個(gè)０.１、７個(gè)０.０１組成的數(shù)字是（）；一個(gè)小數(shù)百位和百分位上都是５，其它數(shù)位上都是０，這個(gè)數(shù)是（）。

鑒于同學(xué)所存在的問(wèn)題，在后續(xù)的教學(xué)中，仍要將數(shù)位表延用下去，讓同學(xué)對(duì)數(shù)位表有更進(jìn)一步的熟悉與熟識(shí)，同時(shí)促進(jìn)他們能更快速地用好數(shù)位表這一支架來(lái)解決小數(shù)的學(xué)習(xí)。

《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思篇三：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上?！崩蠋煈?yīng)在課堂上激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性。

本節(jié)課的讀寫(xiě)法是比較簡(jiǎn)單把握的一節(jié)學(xué)問(wèn)。同學(xué)對(duì)小數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較扎實(shí)，在老師的點(diǎn)撥、帶動(dòng)下，通過(guò)上一節(jié)課的內(nèi)容《小數(shù)的數(shù)位挨次表》的學(xué)習(xí)和理解下，為同學(xué)系統(tǒng)理解小數(shù)的意義及為小數(shù)的`讀寫(xiě)法打下重要的基礎(chǔ)。在小數(shù)的讀法和寫(xiě)法的教學(xué)中，我注意了以下幾方面的訓(xùn)練：

一、自主入學(xué)，把同學(xué)們已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)通過(guò)舊學(xué)問(wèn)的遷移，為新課作鋪墊。

1、利用開(kāi)火車(chē)的訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，

2、復(fù)習(xí)題簡(jiǎn)潔化，同學(xué)易懂易做。

二、利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)合一”的教學(xué)模式。

它是由“引學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、精學(xué)、固學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，讓同學(xué)在“學(xué)”的過(guò)程中體驗(yàn)到勝利，收獲到歡樂(lè)。我們知道教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注同學(xué)與老師的導(dǎo)學(xué)探究，組織爭(zhēng)論、溝通匯報(bào)，并能當(dāng)堂訓(xùn)練。還在課后有小結(jié)合評(píng)價(jià)。（談收獲與懷疑），以自學(xué)為主，老師作引導(dǎo)。

三、注意了同學(xué)讀數(shù)學(xué)的教法。

在教學(xué)中，我能讓同學(xué)分清整數(shù)的讀法和寫(xiě)法與小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。這時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)明確它們兩者的區(qū)分，尤其是對(duì)“0”的讀法和寫(xiě)法，對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

四、注意了同學(xué)各方面力量的培育。

我設(shè)計(jì)了一些題目關(guān)心同學(xué)辨析，并讓同學(xué)把自己的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法，介紹其他同學(xué)，其實(shí)就是對(duì)同學(xué)歸納力量方面的訓(xùn)練。

這節(jié)課也存在以下的問(wèn)題：

1、寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)未能完全相互參照。

2、對(duì)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法，同學(xué)有時(shí)會(huì)寫(xiě)成“。”或“、”，未能寫(xiě)成“.”。這一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。

3、備課時(shí)應(yīng)要從同學(xué)的角度更加深化，而不應(yīng)以成人的思維來(lái)思索問(wèn)題。

《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思篇四：

一、復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知。

由讀整數(shù)復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位挨次，說(shuō)明小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也根據(jù)肯定的挨次排列起來(lái)，從而引出小數(shù)的數(shù)位挨次。再通過(guò)回憶上節(jié)課學(xué)過(guò)的小數(shù)計(jì)數(shù)單位，引出非常之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示，位置就在小數(shù)部分的第一位——非常位，它的計(jì)數(shù)單位就是非常之一。并以此類(lèi)推出其它數(shù)位和相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。然后再利用小數(shù)數(shù)位挨次表教學(xué)小數(shù)的`讀法和寫(xiě)法。最終進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展訓(xùn)練。

二、聯(lián)系生活實(shí)