項脊軒志教案

第第頁項脊軒志教案

項脊軒志教案篇1

【預習指導】

獨立研讀文本《項脊軒志》。依據(jù)導學案要求，做好標記和勾畫。

【學習目標】

1、在預習的基礎(chǔ)上落實重點文言詞語及非常文言句式。

2、探究并學習本文對日常生活進行環(huán)節(jié)描寫的寫作技巧。

3、引導同學體會圍繞在身邊的至愛親情，感受親情的珍貴與美妙。

【重點難點】

1、探究本文對日常生活進行環(huán)節(jié)描寫的寫作技巧。

2、針對性的提升環(huán)節(jié)描寫的閱讀及寫作技能。

【情景導學】

《項脊軒志》借項脊軒的興廢將記人、敘事和抒情融于一爐，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷,表達了人亡物在、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念，真實感人。文章如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平淡，悱惻動人。讀之，如品佳酩，余香久在，回味無窮。

一、及相關(guān)知識

1、《項脊軒志》是明代文學家歸有光的作品，是歸有光抒情散文的代表作。

這是一篇借記物以敘事、抒情的散文。文章通過記青年時代的書齋，著重表達與項脊軒有關(guān)的`人事變遷借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，回憶家庭瑣事，抒發(fā)了物在人亡、三世變遷的感慨。文章緊扣項脊軒來寫，又用或喜或悲的感情作為貫穿全文的意脈，將生活瑣碎事串為一個整體。擅長拮取生活中的環(huán)節(jié)和場面來表現(xiàn)人物。不言情而情無限，言有盡而意無窮。

2、：

歸有光，字熙甫，又字開甫，別名震川，又號項脊生，蘇州府昆山縣宣化里人，明朝中期散文家、官員。他崇尚唐宋古文，其散文風格樸實，感情真摯，是明代“唐宋派”代表作家之一，與唐順之、王慎中并稱為“嘉靖三大家”，代表作有《震川先生集》《三吳水利錄》等。

歸有光生平坎坷，歷經(jīng)幼年喪母、科場八次落第、青年喪妻、家道衰落和叔伯不睦的挫折，但這些都不阻礙他不事雕琢取自自然的散文風格的形成，不阻礙他被人們稱為“今之歐陽修”，成為明代偉大的散文家。

二、朗讀疏通課文，歸納知識點

1、第1段

2、第2段

3、第3--4--5段

三、用思維導圖的方式梳理文章脈絡(luò)。

探究案

【學習目標】

1.掌控文章的藝術(shù)手法。

2.了解文章的思想內(nèi)涵。

【重點難點】

1、學習文中設(shè)事明理的寫法，留意以傳記的方式說理、用類比說理、用鮮亮對比說理的特點。

2、理解文章深刻的思想意義。

【情景導學】

結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)劚疚牡默F(xiàn)實意義。以小組為單位，大家溝通探討。

【學習活動】

一、深入學習理解《項脊軒志》

1、本文圍繞項脊軒寫了幾位親人、哪些事項？

2、是怎樣寫幾位親人的？在選材和描寫上有什么特點？

3、這幾件事流露出怎樣的感情呢？

4、總結(jié)：本文的思想內(nèi)涵。

一間百年老屋，又小又漏又暗，好像沒有什么可寫的，但老屋卻見證了家境的變遷，也記錄了他家人的音容笑貌。寄予了的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。聯(lián)想我們現(xiàn)在的同學，大多為獨生子女，許多人一切以自我為中心，對別人的辛勤付出，缺乏感恩之情，缺乏感恩之心。擁有時不知道珍惜，失去時才知道珍貴。家庭是社會的細胞，愛家庭、愛父母是愛祖國、愛人民的起點，我們通過本文的學習，盼望同學們珍惜親情，從感恩開始，孝敬父母、為父母分憂。

項脊軒志教案篇2

教學目標：

1、了解，明白身世對本文感情基調(diào)的影響；

2、疏通字詞，正音并學習重點字詞意義。

重點難點：

1、常用文言詞語意義，用法

2、對思想感情的理解。

課型：新授。

教法：朗讀，講解，提問，總結(jié)。

教學過程：

一、導入新課

明代有一位聞名的散文家曾被當時的人們譽為“今之歐陽修”，他的散文被譽為“明文第一”，這位作家就是歸有光。今日我們就來學習一下他的代表作《項脊軒志》。

二、介紹

歸有光，字熙甫，號震川，曾在嘉定〔現(xiàn)上海嘉定〕講學二十余年，同學許多，稱他為“震川先生”。唐宋散文以唐宋八大家成就最高，清代散文的主流那么是桐城派。歸有光的散文對清代影響很大，桐城派代表人物姚鼐將歸有光視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁，元明兩代除歸氏外別無他人，由此可見歸有光文學地位之高。

歸有光是明代主要文學流派唐宋派的代表人物。唐宋派提倡學習唐宋文，推崇文從字順的語言風格，針對復古派對前代散文的剽竊，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主見，重視在文章中抒發(fā)自己的真情實感。唐宋派主要成就在散文方面，以歸有光散文成就最高。

歸有光自幼苦讀，9歲能文，惋惜仕途不順，35歲中舉人，后連續(xù)8次考進士不第。8次！他直到60歲才中進士〔活到老學到老〕，授縣令職，一生郁郁不得志〔悲傷可想而知〕。歸有光屢試不第的凄慘際遇使得他在回憶書齋，回憶對自己期望值極高的親人時，自然而然的帶有一種悲涼的感情，這也是這篇文章“悲”的感情基調(diào)的來源，讀文時須留意體會。

三、正音，正義，解題

㈠同學自讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。

㈡題目說明：項脊軒”是的書齋名，“項脊”是九世祖道隆所居之所，把自己的書齋題為