青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

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青島版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第65～66頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情景，學(xué)會(huì)依據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法，學(xué)會(huì)看簡約的線路圖。

2、經(jīng)受探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)立場合情感。

教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向辨別其余三個(gè)方向，會(huì)看簡約的線路圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨別其余三個(gè)方向。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

先讓同學(xué)獨(dú)立解決，然后在全班溝通，溝通時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)同學(xué)練習(xí)的活動(dòng)性，讓同學(xué)面對(duì)給定的方向站好，再說出其他三個(gè)方向。另外，還可以讓同學(xué)分別面對(duì)不同的反響，確定其他三個(gè)方向，鞏固辨別方法。

2、自主練習(xí)2.3。

這是實(shí)踐性的題目。練習(xí)時(shí)，給同學(xué)充分的空間與實(shí)踐開展須要的操作活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐中辨別方向。

3、自主練習(xí)4。

同學(xué)自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。

4、自主練習(xí)5。

先讓同學(xué)自己獨(dú)立完成，在全班溝通，鞏固看路徑圖的方法。

5、自主練習(xí)6。

先讓同學(xué)描述路徑，然后再計(jì)算路程。

6、小資料。

同學(xué)自己了解。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

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教學(xué)內(nèi)容：

撥一撥(書24頁)

教學(xué)目的：

1、在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的愛好。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有詳細(xì)感受，進(jìn)展數(shù)感。

3、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)“理解萬以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解萬以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

萬以內(nèi)數(shù)位順次。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示數(shù)位順次表：你知道它們是怎樣排列的嗎

從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

2、各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。

二、新課

引入：今日我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

㈠教學(xué)撥數(shù)

第(1)題，老師板書“二千九百三十二”

①老師讓同學(xué)在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

②同學(xué)舉手后，讓同學(xué)說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問同學(xué)怎樣讀這個(gè)數(shù)。

③讓同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千

④說一說2392中有幾個(gè)千，幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一

⑤要求同學(xué)先4人一組一起數(shù)，一起撥。同學(xué)活動(dòng)，老師巡察。

⑹老師讓同學(xué)打開書本第24頁自學(xué)撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自習(xí)后，老師請(qǐng)同學(xué)到教壇前當(dāng)小老師指導(dǎo)大家撥。

㈡。教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)

同學(xué)試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

1、第一類：不帶0的數(shù)。

(1)同學(xué)再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。

(2)抽同學(xué)代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。

(3)每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。

2、第二類：中間帶0的數(shù)

(1)老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求同學(xué)先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)覺了什么?

(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法;不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的同學(xué)讀。

3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)

(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他同學(xué)讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

(1)讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。

(2)出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，同學(xué)自己讀后，抽生讀。

(三)你撥我寫

⑴撥出書上看一看上的數(shù)并試著寫一寫

⑵寫數(shù)時(shí)要留意什么?

(1)每位是幾就寫幾。

(2)哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足

(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

1.書24頁認(rèn)一認(rèn)撥一撥簡約介紹算盤

2.書26頁第3題

(1)指導(dǎo)同學(xué)觀測圖，讓同學(xué)發(fā)覺這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。

(2)同學(xué)按要求獨(dú)立完成。

(3)說說自己是怎樣算出來的。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

五、課堂檢測

975、()、995、1005、()、1025

997、()、()、1000、1001、()

3800、()、4000、4100、()、()

板書設(shè)計(jì)：

讀數(shù)時(shí)

(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

(2)中間有一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)零，只讀一個(gè)零

(3)不管末尾有幾個(gè)零都不讀

寫數(shù)時(shí)

(1)每位是幾就寫幾。

(2)哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、通過認(rèn)計(jì)數(shù)器數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受，進(jìn)展同學(xué)數(shù)感。

4、培育同學(xué)自主、合作、探究的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性。

2、同學(xué)在自主探究中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過教學(xué)情景，使同學(xué)對(duì)一千有詳細(xì)感受。

4、讓同學(xué)理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順次。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、同學(xué)自主探究認(rèn)識(shí)“一千”

2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順次。

教學(xué)教具：

多媒體課件，計(jì)數(shù)器，正方體

教學(xué)預(yù)備：

安排同學(xué)提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片(課件)

師：我們身邊有許多比100大的數(shù)，今日我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)(板書課題)請(qǐng)把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰情愿跟大家共享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、師撥數(shù)，同學(xué)認(rèn)。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面同學(xué)認(rèn)。

3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀。

4、請(qǐng)幾組同學(xué)到臺(tái)前展示。

三、探究新知

1、(出示計(jì)數(shù)器9)師：請(qǐng)同學(xué)們看一下，這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)珠子是多少?

生：是10。師：也就是我們學(xué)過的10個(gè)一是10，或1個(gè)十是10(板書)。

師撥99，這個(gè)數(shù)是多少?再添一個(gè)珠子是多少?

生：100。師：你能用我們學(xué)過的知識(shí)說出100怎么表示嗎。

生：100個(gè)一是100，也可以是10個(gè)十是100(板書)

師指名展示。(同學(xué)邊講解邊展示)再添一個(gè)珠子個(gè)位就滿十了要向十位進(jìn)一，十位上的9加進(jìn)位的一又滿十了，再向百位進(jìn)一。所以是100。

師：999這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)數(shù)是多少?同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說一說。

2、全班溝通。(你是怎么想的又是撥的能跟大家共享一下嗎?)

今日我們認(rèn)識(shí)了“千”請(qǐng)同學(xué)們看一下計(jì)數(shù)器，千位數(shù)是一個(gè)四位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板書)相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進(jìn)制。

(二)出示課件大正方體圖

1、你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎?

2、我們一起來數(shù)一數(shù)。爭論數(shù)的方法。(假如學(xué)具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺)

3、根據(jù)肯定的順次數(shù)一個(gè)大正方體中有多少小正方體。

總結(jié)方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10個(gè)是1條。一條一條地?cái)?shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個(gè)。一片一片地?cái)?shù)，數(shù)10片有10個(gè)100，10個(gè)100加起來是1000。也就是說10個(gè)百是一千。(板書)

四、數(shù)一數(shù)

(一)同桌相互數(shù)一數(shù)，從887數(shù)到1000。方法不限。

師：假如一百一百地?cái)?shù)，下一數(shù)是什么?生：987。(對(duì)于有困難的同學(xué)可以借助計(jì)數(shù)器)

(二)游戲開火車數(shù)數(shù)

1、師說一個(gè)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)每個(gè)同學(xué)數(shù)一個(gè)。一貫數(shù)到一千。

2、從750開始，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

3、從500開始，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

五、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了一千，并且有了初步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的大數(shù)

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一千

1000

千百十個(gè)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

2、感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義。

3、進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，在生活中感受分類的多樣性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜愛大海嗎？你最喜愛到大海邊做什么呢？

師：你們這么喜愛大海，現(xiàn)在讓我們一起到大海邊去游玩，好嗎？〔放課件〕

師：我們來到了大海邊，快來說說你在大海邊都看到了什么？〔引導(dǎo)同學(xué)有順次的認(rèn)真觀測。〕

師：小眼睛真明朗，觀測真認(rèn)真，能不能依據(jù)自己看到的提出數(shù)學(xué)問題？

生：海里正在游泳的有多少人？〔板書〕〕海面上一共有多少只船？

師：怎樣解決這個(gè)問題？小組爭論爭論。其他小組也幫著想想方法。

生：可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)

師：你是一個(gè)很上心的孩子，會(huì)運(yùn)用一班級(jí)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)的方法，一個(gè)一個(gè)的數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。再想想，還有沒有別的方法？小組在爭論爭論。引導(dǎo)同學(xué)可以先數(shù)出男的有幾人，女的有幾人，再加起來。

師：誰來說說你們組想出的是什么方法？你們把游泳的人分成男女兩類，先數(shù)出男的有幾人，女的有幾人，再加起來就知道海面上游泳的有多少人了?！部梢愿鶕?jù)戴游泳帽和不戴游泳帽的數(shù)。〕

師：根據(jù)戴游泳帽和不戴游泳帽的人分類數(shù)一數(shù)，再把數(shù)的結(jié)果加起來，得出的就是海面上游泳的一共有多少人。這也是一個(gè)好方法。你們真的好棒！還有別的方法？〔引導(dǎo)同學(xué)說出更多的方法。

例如：大人、小孩；帶游泳圈和不帶游泳圈的〕

師：咱們班的同學(xué)真聰慧，想出了這么多得好方法，你們最喜愛哪種方法？

師：那讓我們就以小組為單位選擇一種最喜愛的法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。好嗎？〔小組統(tǒng)計(jì)〕板書

師：誰來說說你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？你們是根據(jù)什么來分類的`？數(shù)的結(jié)果呢？〔師填表〕你們小組數(shù)的真認(rèn)真，老師送你們一份禮物。其他小組也是和他們一樣嗎？誰來說說，你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的，數(shù)的結(jié)果如何？〔課件〕他們數(shù)的正確嗎？你們真棒！數(shù)的很認(rèn)真。送你們一份禮物。

師：剛才，我們根據(jù)兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)將海里正在游泳的人進(jìn)行了分類和統(tǒng)計(jì)，并一起完成了統(tǒng)計(jì)表?，F(xiàn)在讓我們一起來看看這兩分統(tǒng)計(jì)表，小眼睛認(rèn)真看，從統(tǒng)計(jì)表中，你知道了什么？你能解決什么問題？

師：誰來說說你知道了什么？〔游泳的男的比女的少1人，結(jié)果一樣?！?/p>

師：哇！你們有這么重大的發(fā)覺，真是一個(gè)擅長觀測的好孩子，老師也送你們一份禮物。

師：〔小結(jié)〕我們?cè)诖蠛＿厯熵悮さ倪^程中，知道要想求海面上游泳的一共有海面上游泳的一共有多少人？〔板書〕多少人？〔板書〕可以先把游泳的人根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)再進(jìn)完成統(tǒng)計(jì)表，在統(tǒng)計(jì)表中還能解決很多數(shù)學(xué)問題，這就是我們今日在大海邊學(xué)的分類統(tǒng)計(jì)！〔板書：分類統(tǒng)計(jì)〕

二、鞏固學(xué)習(xí)

師：在我們的共同努力下?lián)斓搅艘粋€(gè)漂亮的貝克。想不想再撿？〔想〕

師：你們還想撿哪個(gè)？看看貝殼里有什么問題？面上一共有多少只船？你們能用我們剛才學(xué)的分類統(tǒng)計(jì)的方法來算出面上一共有多少只船？嗎？可以怎樣進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)？告知我好嗎？

這樣吧，你們先小組商量商量，選擇你們最喜愛的分類統(tǒng)計(jì)的方法把你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中，作為禮物送給我好嗎？

三、課后總結(jié)

師：看來，這分類統(tǒng)計(jì)不僅在大海邊可以用到，在我們聽課的現(xiàn)場也能用到。老師想知道現(xiàn)場聽課的老師一共有多少人？誰能用到今日學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)一下？

師：同學(xué)們想的方法可真多，相信你們的收獲也許多，誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？

師：恭喜你們有這么多的收獲，回家后把你的收獲展示給爸爸媽媽，讓他們和你一起共享，好嗎？

培育同學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用越來越顯示出其獨(dú)有的魅力。

因此，老師在教學(xué)中要尊循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從小培育和提高同學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

3、通過詳細(xì)實(shí)例讓同學(xué)感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今日我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識(shí)引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)章。)

二、探究新知

1、出示計(jì)數(shù)器

這個(gè)數(shù)表示的是多少?說一說你的想法。(出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999)。

讓同學(xué)說一說假如再添上1個(gè)珠子是多少?

老師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬。

2、數(shù)一數(shù)

(1)出示問題：10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?同學(xué)爭論并匯報(bào)。

3、認(rèn)識(shí)“一萬”

課件出示：出示正方體圖。出示10個(gè)正方體，指名回答，一個(gè)正方體是多少?(一千)。十個(gè)呢?

小組數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)：一千、二千、三千……九千、一萬。

總結(jié)：10個(gè)一千是一萬。(師板書)

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)同學(xué)剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，既引導(dǎo)了同學(xué)采納一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓同學(xué)得到10個(gè)一千是一萬的結(jié)論。)

4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。

還可以怎么數(shù)?同學(xué)爭論并匯報(bào)

讓同學(xué)用自己喜愛的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對(duì)又快。同學(xué)小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡察了解狀況。

5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)?

同學(xué)爭論并匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬”

2、第23頁練一練第二、三題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過今日的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?同學(xué)談收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：最末的總結(jié)援助同學(xué)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索的方法。)

五、課后作業(yè)

練一練第四題

青島版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在各種情景中認(rèn)識(shí)和理解幾個(gè)幾相加的意義，能夠表示和表達(dá)幾個(gè)幾相加。

2、在學(xué)習(xí)的過程中感受肯定的數(shù)學(xué)文化和樂趣。

3、同學(xué)能在學(xué)習(xí)過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中查找數(shù)學(xué)的蹤影。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從算式或圖畫中知道是幾個(gè)幾相加。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)能在學(xué)習(xí)過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中查找數(shù)學(xué)的蹤影。

教學(xué)預(yù)備：

課件、紙條、剪刀。

教學(xué)過程：

一、變魔術(shù)，激愛好

同學(xué)們，喜愛看變魔術(shù)的節(jié)目嗎？今日老師給大家來表演一個(gè)魔術(shù)的節(jié)目

1、拿一紙條，首位粘起來，用剪刀從中間剪開，看看最末是什么樣的？

2、三位同學(xué)當(dāng)助手再一次剪開粘好的紙圈，適當(dāng)調(diào)動(dòng)氛圍。

二、提問題，學(xué)新知

1、誰能提個(gè)數(shù)學(xué)問題？

一共變出了多少個(gè)紙圈？

2、怎么解答？

2+2+2=6〔板書〕

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測一下這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

它的加數(shù)相同。

你真會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是要從數(shù)量關(guān)系或者算式中發(fā)覺相同或不同，然后從相同或不同中來討論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，今日我們就從相同的加數(shù)入手來學(xué)習(xí)。

4、那么在這個(gè)算式中，相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)呢？

于是，對(duì)于算式2+2+2=6我們就可以說是〔〕個(gè)〔〕相加得〔〕。

誰會(huì)說？誰來說說？找?guī)兹藖碇貜?fù)說后齊說。

三、做練習(xí)，化新知

1、幻燈片2，讓同學(xué)說一說是幾個(gè)幾相加。

5+5+5+5+5=207+7+7=21〔〕個(gè)〔〕相加得20〔〕個(gè)〔〕相加得21

2、你能說一個(gè)這樣的算式嗎？

一個(gè)同學(xué)說算式，另一個(gè)同學(xué)說是幾個(gè)幾相加。

3、大家能從算式中看出是幾個(gè)幾相加，那么你能不能從圖中看出呢？幻燈片3-8，說一說是幾個(gè)幾相加，然后寫一寫算式。

4、小結(jié)：同學(xué)們，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾相加的內(nèi)容，〔板書課題〕，我們學(xué)習(xí)的加法算式中有一類很非常，它們的加數(shù)都相同，我們就可以說這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加。

5、動(dòng)手?jǐn)[一擺。

〔幻燈片9〕每次擺3根，擺4次。

說一說題意、同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺、填空后說一說。

〔幻燈片10〕擺一擺5個(gè)2和2個(gè)5對(duì)比后讓同學(xué)初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)之間是有奧妙的。

6、畫一畫〔幻燈片11〕每行畫3個(gè)，畫4行。

同學(xué)畫完后列式、說說是幾個(gè)幾相加。

還可以怎么觀測？怎么列算式？那又幾個(gè)幾相加呢？

同學(xué)們看問題，尤其是數(shù)學(xué)問題要從多個(gè)角度來討論，變換一下角度來思索，就會(huì)有不一樣的收獲。

〔幻燈片12〕可以怎樣觀測，分別是幾個(gè)幾相加。

四、到生活，學(xué)數(shù)學(xué)

1、最末老師再給大家變一樣?xùn)|西，看是什么？在上面有沒有我們藏著我們今日學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾相加的知識(shí)呢？

其實(shí)，在我們身邊，在我們的生活中處處藏著數(shù)學(xué)的知識(shí)，只要帶著數(shù)學(xué)的眼睛，我們就可以發(fā)覺生活中到處有數(shù)學(xué)，那么下課后分小組自己去找找，小組長負(fù)責(zé)整理，我們比比哪個(gè)小組找的最多。

2、其實(shí)老師一開始給大家變出的魔圈是出名字的，它叫莫比烏斯圈，介紹莫比烏斯和莫比烏斯圈。

板書設(shè)計(jì)：

幾個(gè)幾相加

2+2+2=6相同

〔〕個(gè)〔〕相加得6不同

不同角度觀測

青島版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)同學(xué)提出問題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，表達(dá)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜愛魔術(shù)表演嗎？

生：喜愛。

師：今日我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

〔出示主題圖〕

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多奇妙的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì)也藏著許多奇異的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家認(rèn)真的觀測一下。

2、提問題。

師：小伙伴觀測得很認(rèn)真請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴溝通一下。同學(xué)可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個(gè)燈籠？

3、解決問題。

師：小伙伴們很了不得，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？

生：2+2+2＝6〔朵〕

第二題：4+4+4+4＝16〔條〕

第三題：3+3+3+3+3+3＝15〔個(gè)〕

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀測一下這幾個(gè)算式，你發(fā)覺有什么特點(diǎn)？生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？

生：3個(gè)2相加，〔依次說出后幾個(gè)算式。〕

師：請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？

生動(dòng)手寫：3+3+3+3??

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓同學(xué)自主提出問題、查找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)同學(xué)充分經(jīng)受問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對(duì)同學(xué)思維的進(jìn)展和解決問題技能的提高都是特別有益的。

2課題體驗(yàn)相同加數(shù)連加

課型：練習(xí)課。

青島版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、經(jīng)受數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的須要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號(hào)感。

3、體驗(yàn)乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在性格化學(xué)習(xí)及溝通中獲得勝利的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。

4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使同學(xué)理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡約。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確嫻熟地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜愛劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過程中還隱蔽著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今日就來一起討論隱蔽在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2、同學(xué)觀測信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)覺了什么？

同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。

3、引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1、同學(xué)依據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？

初步思索：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)