教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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老師專業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

通過這段時(shí)間的專業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：

一、專業(yè)化進(jìn)展全面為我們講解并描述了老師專業(yè)化進(jìn)展的相關(guān)知識(shí)，包含了以下方面：

一是解讀老師角色；二是老師專業(yè)化理念與實(shí)踐；三是老師專業(yè)進(jìn)展的規(guī)律；四是初任老師的成長(zhǎng)；五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)；六是合作————向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長(zhǎng)———與同學(xué)共同進(jìn)展；八是老師的教育教學(xué)討論；九是新課程與老師專業(yè)進(jìn)展；十是老師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)老師專業(yè)化有了全面的了解。

二、通過學(xué)習(xí)使我了解了老師專業(yè)化進(jìn)展的理念與內(nèi)容：

老師專業(yè)進(jìn)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：

〔一〕老師專業(yè)進(jìn)展首先強(qiáng)調(diào)老師是潛力無窮、持續(xù)進(jìn)展的個(gè)體；

〔二〕老師的專業(yè)進(jìn)展要求把老師視為“專業(yè)人員”；

〔三〕老師的專業(yè)進(jìn)展要求老師成為學(xué)習(xí)者、討論者和合；

〔四〕老師的專業(yè)進(jìn)展要求老師進(jìn)展的自主性。

老師專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)容包括

〔一〕專業(yè)理念；

〔二〕專業(yè)知識(shí)；

〔三〕專業(yè)技能；

〔四〕專業(yè)立場(chǎng)與動(dòng)機(jī)。

三、通過學(xué)習(xí)我明白了老師的專業(yè)化進(jìn)展的幾個(gè)有效途徑：

1、敬業(yè)精神。老師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，喜愛同學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)學(xué)科的進(jìn)展，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)進(jìn)展水平。

2、老師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使老師們參與到學(xué)習(xí)中來，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。老師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育進(jìn)展同步，用科學(xué)進(jìn)展觀來對(duì)待工作、對(duì)待同學(xué)、對(duì)待教育事業(yè)。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是老師的基本職業(yè)道德。老師不僅要向同學(xué)們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向同學(xué)們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會(huì)同學(xué)們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈?。老師承受著培育各種技能、塑造完滿人格等很多重任。因此，老師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計(jì)量的。他們需要具備一種非常的精神，悄悄無聞的勞動(dòng)來自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的喜愛，源于看到同學(xué)成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充盈和價(jià)值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校進(jìn)展的必由之路。老師要開展創(chuàng)新教育，首先需要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)全都、相輔相成的創(chuàng)新，也包括老師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。

總之，通過這次專業(yè)化進(jìn)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識(shí)，在以后的工作中我肯定要用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

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世界教育改革與進(jìn)展核心的理念之一是“以同學(xué)為本”“以同學(xué)的進(jìn)展為本”。然而現(xiàn)今，許多時(shí)候，我們的教育使得許多同學(xué)厭煩學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮擔(dān)心。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著老師與同學(xué)的鼻子走。使老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得吃力，以致老師與同學(xué)在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)歡樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們老師個(gè)人所能轉(zhuǎn)變的，那唯有的，我們只有轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿足，工作更有效。

通過對(duì)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我知道了什么是一個(gè)有效老師？“有效老師”總是那些同學(xué)感到“值得信任”的老師?！翱尚湃胃小庇兄谥圃煲环N輕松的、安全的心理環(huán)境，使同學(xué)相信老師能夠援助他們獲得勝利?！袄蠋焸兺ㄟ^坦率、老實(shí)的師生交往建立可信任感，而不是通過老師的地位或?qū)W歷證明，這些只有在同學(xué)認(rèn)識(shí)到時(shí)才有用。”

有效老師不只是教知識(shí)，而是傳播人生的信念。有效老師是受同學(xué)喜愛的老師，而且因喜愛而信任。而老師能否成為這樣的人，取決于老師是否具備三個(gè)品質(zhì)：熱忱；期望；可信任感。有效老師是一個(gè)熱忱的'老師；一個(gè)對(duì)同學(xué)滿懷期望的老師；一個(gè)值得信任的老師。對(duì)于奮斗在一線的老師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過老師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。我們的教育理念特別重要。可能在講話中，我們會(huì)流暢地運(yùn)用著“素養(yǎng)教育”“以同學(xué)為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，老師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，老師的這種積極性與制造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式詳細(xì)化為老師可以理解并付諸于實(shí)施的行為。

通過對(duì)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我知道了書中有許多徑直關(guān)注老師如何有效地備課、講授、提問、激勵(lì)等日常教學(xué)行為。書中對(duì)老師在課堂教學(xué)中如何有效地提問、如何有效地激勵(lì)、喚醒和鼓舞同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其努力敘說。這些策略使老師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的方法迫使同學(xué)去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)槿咳朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培育出最美妙的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。我是惟一的，我的同學(xué)也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長(zhǎng)的橋梁，培育自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)究竟。

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通過對(duì)“班級(jí)管理“這一版塊的學(xué)習(xí)，讓我受益良多，其中印象最深的就是“建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化”這一學(xué)習(xí)版塊。在班主任工作中，這也是班級(jí)管理的重要一部分。下面是我對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化的一點(diǎn)心得體會(huì)：

“班級(jí)文化建設(shè)可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。這三個(gè)層面協(xié)調(diào)進(jìn)展，將為班級(jí)樹立完整的文化形象。其中精神文化是班級(jí)文化的核心?！睂W(xué)到這一部分時(shí)，首先，我先自己反思我平日的做法。在物質(zhì)文化方面，我能和孩子們一起愛惜公物，桌椅擺齊，衛(wèi)生合格；我能與宣揚(yáng)部長(zhǎng)將絨板、展示臺(tái)進(jìn)行布置、美化，依據(jù)學(xué)校要求更換主題。在制度文化上，我們制定班規(guī)并努力執(zhí)行。在精神文化方面，除了建設(shè)書香班級(jí)外，還滲透在同學(xué)交往等方面。但學(xué)完這一部分的內(nèi)容后，我發(fā)覺自己在班級(jí)文化的建設(shè)上，尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我發(fā)覺自己在班級(jí)文化的建設(shè)上，尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。核心沒有立起來，其他兩方面沒有支撐，那樣班級(jí)文化是虛有其表。

通過學(xué)習(xí)，我知道了精神文化包含主人翁意識(shí)的培育、班級(jí)凝集力的培育、人際關(guān)系的行程、意志品質(zhì)的養(yǎng)成。我所帶的班級(jí)為低段，總覺得年齡小，間或懶散或是沒有形成一個(gè)好的規(guī)則是正常，要漸漸來?？稍诨顒?dòng)中，發(fā)賴、叫苦叫累的同學(xué)大有人在，當(dāng)時(shí)只是一頓訓(xùn)斥，現(xiàn)在想來，是我忽視了對(duì)他們意志品質(zhì)的培育，假如我能在活動(dòng)前進(jìn)行肯定的心理建設(shè)，給同學(xué)提供肯定的方法，那整個(gè)氛圍肯定會(huì)不同，而這種良好、向上的風(fēng)氣會(huì)時(shí)刻感染每一位同學(xué)。所以精神文化是在無形中感染、影響同學(xué)，而不是單一活動(dòng)一蹴而就。

精神文化是滲透在工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的環(huán)節(jié)中，并要長(zhǎng)久的浸潤(rùn)在這種環(huán)境中才會(huì)慢慢取得成效。這讓我認(rèn)識(shí)到，工作要上心，要有心，要抓住教育契機(jī)。我們的對(duì)象是同學(xué)，所以任重道遠(yuǎn)。作為班主任，班級(jí)文