第9課《從百草園到三味書屋》教學(xué)實(shí)錄 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)］1.學(xué)習(xí)默讀，感知課文內(nèi)容，體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣。2.學(xué)習(xí)獨(dú)特的寫景方法，品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。3.結(jié)合生活實(shí)際，感悟童年生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。[教學(xué)重點(diǎn)］1．學(xué)習(xí)默讀，感知課文內(nèi)容，體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣。2．結(jié)合生活實(shí)際，感悟童年生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。[教學(xué)難點(diǎn)］學(xué)習(xí)獨(dú)特的寫景方法，品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。[課時(shí)安排］一課時(shí)。[教學(xué)過程］一、自主學(xué)習(xí)成果展示（6分鐘以內(nèi)）師：今天我們來學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)情況。師：本文的作者是——生：魯迅。師：關(guān)于作者魯迅先生，你了解多少呢？（出示課件1）同學(xué)來搶答好嗎？（搶答三人）（注意：如果學(xué)生說錯(cuò)了順序，要糾正，魯迅首要的身份是文學(xué)家。）師：本文就是選自散文集《朝花夕拾》。老師想知道，你們是從哪里獲取了這么多的信息?。可赫n下注釋1。生：課本上的預(yù)習(xí)提示。師：借助課下注釋和預(yù)習(xí)提示，來積累文學(xué)常識，是會預(yù)習(xí)的一種表現(xiàn)。看來大家已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)的好方法，來獲取更多的知識。老師給你們分別點(diǎn)一個(gè)贊。（邊說邊點(diǎn)贊）師：課文中的生字詞，同學(xué)們都掌握好了嗎？生：掌握好了。師：老師現(xiàn)在要考一考你們，誰來應(yīng)戰(zhàn)啊？（課件出示重點(diǎn)字詞，指名朗讀）生：1生讀出，余生糾錯(cuò)（點(diǎn)贊。齊讀2遍。）師：吐字清晰，聲音洪亮，同學(xué)們的朗讀真是讓人精神振奮。掃清字詞障礙能夠幫助我們更好地進(jìn)入文本。現(xiàn)在就讓我們帶著青春的朝氣，（PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)默讀，一起感知課文內(nèi)容，體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣。學(xué)習(xí)獨(dú)特的寫景方法，品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。感悟童年生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。二、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入（4分鐘以內(nèi)）師：（話鋒一轉(zhuǎn)，深沉地，回憶地）1927年的5月1日，魯迅先生在廣州白云樓上，飽含深情地寫下了這樣一段話。(播放《朝花夕拾》小引節(jié)選）(老師站在講臺一側(cè)，側(cè)身一同觀看。)師：同學(xué)們，都說魯迅先生的文字晦澀難懂，但這段話你聽懂了嗎？生：聽懂了。師：你覺得魯迅先生想表達(dá)一些什么呢？生：想家。生：懷念自己的童年生活。師：（舒緩地，感慨地）是的，童年，永遠(yuǎn)是人們內(nèi)心最遙遠(yuǎn)卻又最親近的風(fēng)景。在作者的童年生活中，就有兩個(gè)地方讓他魂?duì)繅艨M，久久不能忘懷。那就是：生：百草園和三味書屋。師：是的，現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的文字，去百草園里走一走，到三味書屋里游一游。三、百草園里賞景捕鳥聽故事，其樂無窮（15分鐘）師：魯迅先生在課文的開篇就寫到“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。”（PPT展示：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。）百草園究竟是一個(gè)什么樣的園子呢？它究竟有什么樣的魅力，竟讓作者幾十年后仍然念念不忘，并寫下這篇文章來回憶呢？請同學(xué)們默讀課文1——8自然段，把你和童年的魯迅看到的事物、聽到的聲音、玩過的游戲記錄下來，然后向同學(xué)們介紹一下，好嗎？（PPT出示要求）（學(xué)生默讀課文2分鐘。）師：（巡視一圈）“不動筆墨不讀書”，同學(xué)們可以把找到的內(nèi)容勾畫出來，嘗試著稍作概括，逐漸養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫做批注的好習(xí)慣。我們采用“我在百草園里看到了（嘗到了或聽到了）”的方式來說話。預(yù)設(shè)互動生1：我在百草園里看到了碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。（互動內(nèi)容：碧綠光滑高大紫紅由高到低）生2：我在百草園里看到了肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。（互動內(nèi)容：肥胖輕捷竄）生3：我在百草園里聽到了油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。（互動內(nèi)容：低唱彈琴擬人手法）生4：我在百草園里嘗到了桑葚的味道和覆盆子的味道，又酸又甜。（互動內(nèi)容：顏色，味道比喻手法）生5：我在百草園里翻過斷磚，按過斑蝥，拔過何首烏。（互動內(nèi)容：游戲成仙童趣）師總結(jié)：魯迅先生就是這樣用他的生花妙筆將此處美景寫得有形有狀，有色有味，有靜有動，有情有調(diào)。短短的泥墻根一代，真的是有無限趣味啊！生6：我在百草園里聽到了美女蛇的故事。（互動內(nèi)容：你害怕嗎？兒時(shí)的魯迅害怕嗎？美女蛇的故事是發(fā)生在百草園里的嗎？為什么還要寫呢？）生7：到了冬天，我在百草園的雪地里捕鳥。（互動內(nèi)容，朗讀，動詞賞析，）師：樂景，樂聞，樂事，難怪魯迅先生在課文的第一段說，百草園在那時(shí)卻是我的樂園。的確如此，我們剛才就是行走在生動傳神的字里行間，與先生一起賞景捕鳥聽故事，真是其樂無窮?。≒PT投放大標(biāo)題）四、別了，我的百草園（5分鐘）師：四季如風(fēng)也如雨，四季如畫也如歌。當(dāng)我們慢慢長大，長到一定的年齡，就要背起小書包——上學(xué)啦。我們來看這樣一段文字。（PPT出示第9段）（互動：找一同學(xué)讀一讀。說一說感情。再讀。）師：這一段文字寫的就是魯迅離開百草園到三味書屋時(shí)的心情。什么心情？對，依依不舍，無奈。（互動：為什么，也許是也許是也許是們ade）師：最有味道的不是童年的難舍，而是46歲的魯迅先生寫下這些話的語氣。先生那一顆不泯的童心，就這樣在俏皮的文字里跳躍著，跳躍著，一直跳到了三味書屋，他在三味書屋里學(xué)習(xí)了六年之久。五、三味書屋讀書對課又畫畫別有情趣（10分鐘）師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文10-24段（限時(shí)2分鐘），找一找，在這個(gè)全城中最嚴(yán)厲的書塾里，兒時(shí)的魯迅和小伙伴們做了哪些事情呢？自己找好了，在小組之間交流一下。師：魯迅先生在三味書屋里學(xué)習(xí)了六年，就像你們上了六年小學(xué)一樣。漫長的六年，也是短暫的六年。同學(xué)們現(xiàn)在回想小學(xué)生活，難道只有上不完的課，只有寫不完的作業(yè)嗎？不是，最多的當(dāng)然是快樂啊。比如說——（小學(xué)運(yùn)動會，小學(xué)演講比賽，周末郊游......）師：（向往地，深情地）童年是多么美好與短暫啊。美好到我們現(xiàn)在剛剛步入少年，就開始想念童年了，短暫到現(xiàn)在回望六年時(shí)光，就好像一個(gè)美麗的夢一樣。好在我們還年少，陽光燦爛花兒笑，好好珍視童年吧，好好珍惜當(dāng)下吧，好好熱愛自己吧，好好熱愛生活吧！師：時(shí)光回到1926年的9月18日，46歲的魯迅先生在廈門大學(xué)圖書館的閣樓上，寫下了這篇文章。同學(xué)們現(xiàn)在知道為什么百草園和三味書屋為什么如此有魅力了吧。那是因?yàn)?，百草園和三味書屋承載著魯迅先生的童年啊。漂泊了大半輩子的魯迅先生，想回家了。先生拿起筆，小心翼翼地?fù)芰镣甑哪且槐K燈，站在廈門大學(xué)圖書館的閣樓上，童年的一草一木，一花一蟲，在先生眼里，是那么清晰，那么招搖。我們聽見先生勾勒自己童年的聲音——師領(lǐng)誦：（深情地）不必說不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。一生跟讀：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；三生跟讀：還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。十生跟讀，全班齊讀：有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。六、課堂總結(jié)，推薦閱讀（5分鐘）1.總結(jié)詞：有人說“魯迅是中國最偉大的鄉(xiāng)土作家”，魯迅終其一生，都在守護(hù)故土這個(gè)精神家園。托爾斯泰說，