古詩《詠鵝》教案

古詩《詠鵝》教案（10篇）活動目標：

1、初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

4、通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5、能在集風光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達力量。

活動預備：

1、磁帶，錄音機。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

一、開頭局部

出示已學過的字詞幫忙幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、根本局部

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（仿照小鵝的手型）

結(jié)合大范例，初步觀賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝觀察這么多的客人來了，正在快樂地歡送我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫）

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導幼兒學念這兩個字詞。

3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導幼兒學念。

4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓舞幼兒提問題，如提什么是“曲項”）

5、教師朗讀故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的答復古詩的名字叫《詠鵝》）

提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒答復教師小結(jié)）

6、引導幼兒學念古詩。

7、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三、完畢局部。

1、和字寶寶說再見。

2、小結(jié)活動狀況下課！

小百科：詠鵝詩的第一句連用三個“鵝’字，這種反復詠唱方法的使用，表達了詩人對鵝的喜愛，增加了感情上的效果。

《詠鵝》教案篇二

教學目標

1、知道鵝的漂亮和得意，激發(fā)學生喜愛動物，喜愛大自然，喜愛生活的情感。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，到達熟讀成誦。

3、利用自己喜愛的方法識記10個生字。

教學重難點

1、朗讀指導

2、利用熟字穩(wěn)固6個單韻母

3、指導水的書寫

教學預備

掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂

教學過程

一、導入新課。

教師：今日唐教師給大家?guī)砹艘环浅Ｃ利惖膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁?？留意觀看圖畫時要有挨次。（出示掛圖）

（引導孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。）

二、教學詩歌

1、導入。

師：看到這么漂亮的風景，聽到同學們這么漂亮的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字）。

2、齊讀課題，隨文學習“鵝”字

師：請小朋友們跟著唐教師一起讀讀課題。

師：這個“鵝”字真是太難了，唐教師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。

抽生答復（引導“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥）

師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎？

抽生答復

師：真是個思維靈敏的孩子。和我們《詠鵝》的駱賓王一樣聰慧。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。

3、讀一讀，讀準字音

（1）教師范讀，初步感知詩歌大意

教師：請孩子們翻開書39頁，教師要把這首詩送給大家，請孩子們仔細傾聽，特殊留意那些你不熟悉的字。

（2）學生自由朗讀詩歌，教師巡回指導。

孩子們，帶著你不熟悉的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準。

（2）抽生讀（評價字音，訂正字音）

（3）學生齊讀

4、說一說，初步感知大意。

（1）師：同學們讀得真是太準了，現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜愛大白鵝嗎？

（2）抽生答復。

生：喜愛。

師：為什么喜愛呢？

生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……

尋機單獨指導朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）

查找時機延長：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢？

（同步出示“歌”字，隨文識字。）

師：這“歌”字誰又有好方法能快速地記住它？

抽生答復，并口頭組詞。

師：（大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，似乎在唱著歡快的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！）

（3）抽生帶著感情讀詩歌。

師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩？

（4）教師評價，引導感情朗讀。

師：讀得怎么樣呢？

生：（好，由于有感情。）

（5）同桌讀

師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習練習，留意帶上自己的感情。（教師巡回。）

（6）全班齊讀

師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的寵愛之情齊讀詩歌。

三、識記生字。

1、復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字。

（1）圈畫生字。

師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒。可是聰慧的孩子除了讀書讀得好，觀看事物也特殊認真。唐教師立刻要考考大家是不是眼睛光明的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。

（教師巡回指導。）

（2）抽生讀、教讀、

2、認讀生字“紅”“綠”。

師：孩子們真能干喲，一下子就把這些字給找了出來?？墒翘平處煴辉姼枥锏膬山忝秒y住了，看看都是誰？

（1）出示生字卡片。（綠、紅）

抽讀字音

教學字形

師：姐姐妹妹好相象，教教唐教師怎樣分清她們倆？

抽生答復

（2）齊讀生字。師：大家真聰慧，學過的學問全都用上了，生活中的學問也用上了。姐姐妹妹還帶來了好多的朋友，我們來熟悉熟悉

（3）教師指讀生字卡片（向、白、毛、水）

抽生熟悉

師：讀得真洪亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。

（4）抽生組詞，教師出示詞語

開火車

師：開開火車，記牢它們。（水放最下面）

四、指導書寫“水”

師：同學們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們肯定要記住它。

（1）疏通“水”的筆順筆畫。

師：讓我們來看看水的筆順筆畫應當是怎樣的，誰來書空？

抽生書空，教師寫出筆順筆畫。

（先中間，后兩邊）（一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺）

（2）觀看占格

師：說得很精確，讓我們把它送回家吧！

復習田字格。（水的家真美麗，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格）比比看，哪個眼睛光明的孩子能找出水的的每一筆都在那里。抽生說

（3）教師師范

（4）學生描紅，學生書寫，教師指導。

五、總結(jié)全文，拓展延長

1、學生背誦詩歌

師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到歡樂，詩歌原來這樣好玩，可以用這樣少的字表達這么漂亮的畫面，真盼望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣漂亮的詩歌。

就讓我們試著來背背這首詩歌。

教學反思：

教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，熟悉6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導入新課時，我出示圖片（一幅漂亮的白鵝戲水圖），引導學生仔細觀看，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑得意的鵝……）接著，我聲情并茂地為學生敘述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的留意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比擬活潑。

在引導學生通過讀領會詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特殊是讓學生參加自己喜愛的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的寵愛之情，并滲透了人與動物關系密不行分、親切自然的教育。

在寫字環(huán)節(jié)，新消失的兩個筆畫是一個難點，只有把握了這兩個筆畫，才能更好地把握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優(yōu)帶差，人人爭當“小教師”。雖然在語文課程標準中沒有強調(diào)肯定要把握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時商定俗成的東西，我想，讓學生把握還是很有必要的，固然，不行能一步到位，對于根底較差、反響較慢的學生漸漸來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要愛護孩子能學好的自信念。批改作業(yè)時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！這是一群多仔細的孩子呀！

《詠鵝》教案篇三

活動目標：

1、在把握古詩《詠鵝》的根底上，感受歌曲的美麗旋律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3、體驗文學、動作、顏色等藝術美帶來的開心心情。

4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動預備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動過程：

一、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。

二、復習歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

（2）進展歌表演。

三、觀賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽觀賞歌曲。

（3）爭論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。潔白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復傾聽。進一步感受其美麗旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

四、在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。

一、猜謎導入主題，激發(fā)幼兒興趣。

（1）活動開頭，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子都能在積極動腦思索后猜出謎底是鵝。這樣的導入，不僅讓孩子開動腦筋還激起了孩子深厚的學習興趣。

（2）教師：在唐朝的時候有個詩人叫王駱賓，他小時候很喜愛大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子很漂亮，于是寫了一首詩，叫《詠鵝》。

二、由畫入境，感知古詩大意及韻律1、詩歌觀賞，利用視頻放大畫面，調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的風光。

2、教師：小朋友們知道這首詩嗎？我們一起來朗讀一下吧！“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

活動反思：

本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的根底上進展歌曲的觀賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的漂亮姿勢，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，較連貫的進展演唱。

一、古詩朗讀，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子所熟識與喜愛，所以這一環(huán)節(jié)中，我?guī)е變河懈星榈倪M展朗讀，以富有韻律感的語調(diào)來朗讀這首詩，加深幼兒對詩的理解與喜愛。

二、觀賞歌曲，用動作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結(jié)合讓歌曲更具韻律感。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。觀賞完一遍歌曲后，很多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲非常好聽、很美麗、很特殊。但我考慮到讓孩子進展演唱還是有肯定困難，于是在觀賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡潔的動作，然后依據(jù)他們創(chuàng)編的動作進展韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”，請小朋友用手的動作創(chuàng)編鵝兒瘦長美麗的脖子。前兩個“鵝、鵝”時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示跳音。第三個“鵝”依據(jù)曲調(diào)，節(jié)奏放慢，用手臂和手掌搖擺的動作表示鵝兒甩甩頭快樂的樣子，從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長音的不同特點。后兩句我用同樣的方法進展教學，孩子們在動作表現(xiàn)的過程中自然的理解了歌曲的曲調(diào)，并能用自己的動作加以表現(xiàn)。

三、動作幫助，歌曲演唱輕松自然。由于其次環(huán)節(jié)采納了動作的創(chuàng)編與表現(xiàn)，孩子們對唱曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，我引導幼兒用自然、好聽的聲音來表現(xiàn)鵝兒的漂亮，這時孩子們自由動作的表演幫忙他們更好的把握了歌曲曲調(diào)，幼兒演唱的很投入，很輕松自然。

《詠鵝》教案篇四

《詠鵝》這首古詩內(nèi)容淺顯，詩人用一個七歲兒童的眼光將鵝游水玩耍的神態(tài)寫得極為生動活潑，那么，如何將這首古詩教出新意呢？在此課的教學中，我采納了背一背、讀一讀、畫一畫、寫一寫的教學方法。

一、背一背

創(chuàng)設情境的方法許多，在這一課里，我選擇了讓學生背古詩導入新課，教學開頭，教師便問：“同學們，你們會背古詩嗎？（這時學生便會自告奮勇的背他們在幼兒園里學過的古詩，背書中教材中學過的古詩等。）這節(jié)課，教師和同學們一起學習一首特別好玩的古詩，詩名叫‘詠鵝’你們喜愛嗎？”

這一環(huán)節(jié)的教學，為學生創(chuàng)設了一個學習古詩的氣氛，也使他們所學的古詩得到展現(xiàn)，從而激發(fā)了他們的學習興趣。

二、讀一讀

古詩語言凝煉，意境幽遠，剛?cè)雽W的小學生難以領悟詩人遺詞造句，布局謀的獨到之處，但古詩有規(guī)律的節(jié)奏、和諧的音韻，則會使孩子們都喜愛讀，假如教師再輔以相機的指導，孩子們讀起古詩來就會像唱歌一樣快樂，讀著讀著自然也就能背了，意思也漸漸明白了。

在提醒課題后，緊接著出示“白鵝戲水圖”，瞧，它長的美麗嗎？哪兒美麗？你想對它說點什么呢？這么美麗的白鵝，可我們的詩人只用了兩句話就把它寫出來了，你們能不能把它讀好呢？這樣，自然而然引出了古詩，怎樣才能讀好這首古詩呢？在讀這一環(huán)節(jié)中，分了五步。

第一步：借助拼音自由讀古詩。

學生根據(jù)自己喜愛的方式，自由拘束地讀、無拘無束地讀，既可以活潑課堂氣氛，又可使教師發(fā)覺學生在自讀中消失的問題，為下一步“正音”探清虛實。

其次步：圈誕生字，把生字多讀幾遍，直到讀準字音。

可以實行由易到難的步驟，如自讀、互讀、指名讀、領讀、開火車讀、去掉音節(jié)讀、連詞讀等等。

第三步：在生字讀準的根底上，反復練讀古詩，要求把詩句讀通順（點名讀）

第四步：范讀。

在學生讀順的根底上，教師這時就要指導有節(jié)奏的朗讀，教師：剛剛同學們讀的挺不錯，連大白鵝也想說，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛剛讀的特別好，可是你們知道嗎？每首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍，只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？教師范讀，后自由讀、分男女讀。

第五步：誦讀。

1、讓同學們閉上眼睛悄悄地聽錄音配音朗讀，想象大白鵝唱歌的場面，腦海中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面。

2、播放課件，展現(xiàn)動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，穩(wěn)固感知，想象成果。

3、讀著這首詩，看看這幅圖，你認為最美的是什么？

4、感情朗讀。

這五步的讀，根據(jù)由易到難的挨次，強調(diào)在積存語言的同時，讓學生在學習的過程中感悟怎樣閱讀，從而把握自行閱讀的真本事，充分表達了學生的主體性，敬重學生的獨立性和制造性。

三、畫一畫。

這么美的大白鵝，你能用簡筆畫畫下來嗎？學生在充分誦讀感悟后，分小組讓他們把心目中的這只大白鵝畫下來。

這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生在閱讀中把話變畫，通過自己的再造想象力加深對古詩的理解，而且，小組合作，人人動手，畫好后全班展現(xiàn)，使誦讀、繪畫融為一體，這樣，愉悅之情支配著學習的全過程，培育了學生的想象，審美力量。

四、寫一寫。

識字教學是低年級教學的重點，在教學中，放手讓學生自主學習漢字。如：你會認哪個字？不會認的同桌合作學習認真觀看漢字，說說自己發(fā)覺了什么，有什么地方要提示大家或教大家的。然后在全班溝通識記方法，教師適當指導，在課堂上留足時間，讓學生當堂練習。

《語文課程標準》指出：“要讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”、“逐步培育獨立識字的力量”。因此，教師必需具有嶄新的學生觀，信任學生是具有巨大潛能的生命體，讓學生用自己的眼睛觀看、用自己的心靈感受、用自己的方法討論。

設計說明：我在設計《詠鵝》時，留意表達“以學生的進展為本”的新理念，將學生的“自主學習”貫穿于教學全程之中，教師的引導在于激發(fā)興趣，矯正方向，創(chuàng)設情境，使學生的思維動起來、想象飛起來、語言活起來。把“讀”的活動在教學中一以貫之，從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀，使學生逐步加深對詩歌的理解，并在不知不覺中熟讀成誦，積存語言。

幼兒園小班語言《詠鵝》教案篇五

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時漂亮的形狀和輕快的動作，表達了詩人對鵝的寵愛之情。教學理念：

《語文課程標準》把“喜愛閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，實行多種手段讓每一個學生都喜愛讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學目標：

1、學問目標：熟悉本課的”4個生字，會寫4個字。

2、力量目標：指導學生能根據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積存古詩。

3、情感目標：引導學生觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使學生產(chǎn)生對鵝的寵愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學預備：課件，圖片。

教學過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導讀。

①師：同學們，今日教師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設計意圖：猜謎語是低年級學生最喜愛的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動物，有一天，他到池塘邊漫步，看到鵝在水中游泳唱歌，他特別快樂，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設計意圖：通過簡介遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的風光，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣

，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。②師：大家想不想聽教師把整首古詩讀一遍呢？

③師：教師讀得好不好？信任你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。④全班同學有節(jié)奏地朗讀。

⑤競賽讀。

⑥師：誰有信念讀好這首古詩？

（設計意圖：每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，*教師的講解很難收到抱負的效果。因而讓學生從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領悟古詩情趣。

①觀賞悅耳的歌曲和漂亮的畫面。

②師：觀賞完以后，你們覺得大白鵝得意嗎？你們喜愛嗎？駱賓王喜愛大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的寵愛呢？比方畫一只漂亮的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內(nèi)練習，然后各小組派代表上臺表演。（設計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時表達出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調(diào)控，使學

生的身心始終處在高度的興奮和感動之中。

教后反思：

學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生其次次學習古詩?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童呈現(xiàn)了一幅活潑生動漂亮的畫面。詩歌本身就是一幅美麗的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美妙的遐想，能夠?qū)⒆舆M展美妙情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了肯定的效果。

一、用圖激趣，讓學生徜徉在美麗情景中。

柳條飄舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了猶如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，潔白的羽毛襯托綠波，顯得那樣清美，歡樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學習愿望。

于是，開課的時候，我先是讓學生復習前面學過的六個單韻母，然后以快樂的導語將孩子引入本課的學習：“這六個單韻母寶寶非常感謝您們，要帶您們一起去觀賞一幅漂亮的畫面?！苯又揖统鍪颈菊n詩歌的配圖，引導學生觀看。

當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前漂亮的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊美聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的風光一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進展修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛沉醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學習鋪墊了情感根底，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。

二、反復吟誦，感受詩歌的韻律美。

古體詩的藝術魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育根本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進展文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。

但是，入學后的詩歌教學這是其次次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在奇妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學習所帶來的歡樂。于是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子仔細聽教師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。由于聽讀識字仍舊是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽教師讀，這次讀是讓孩子們留意聽清教師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

三、感情朗讀，學習體會詩歌的意境美。

課標要求一年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意，重點是通過反復吟誦，在誦讀中培育學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積存詩歌。為了不拔高要求又要到達能夠讓學生對詩歌有個簡潔的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀看，然后對應著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示顏色的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因顏色而帶來的畫面的明朗和美麗。我的思索：

1、還有一局部學生的唱讀較為嚴峻，這說明平常我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應當加強教師的示范朗讀，注意讓學生學會傾聽，在傾聽中感受教師的語速，從而有效轉(zhuǎn)變唱讀狀況。

2、仍舊有一局部孩子的留意力不集中，是對學習內(nèi)容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應當關注這局部的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

《詠鵝》教案篇六

活動目標：

1、初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步學習有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的美麗韻律。

3、引導幼兒能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、音樂磁帶，錄音機。

2、圖片“詠鵝”。

3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。

4、動畫幻燈片“詠鵝”。

活動過程：

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、鵝寶寶們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。

5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒敘述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒敘述的內(nèi)容編成一個小故事）。

（二）結(jié)合多媒體，初步觀賞古詩《詠鵝》。

1、教師：小朋友講的真好，你們喜愛鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜愛鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關于鵝的詩，我們一起來觀賞一下，好嗎？

2、幼兒初步觀賞古詩。

3、幼兒隨動畫一起念古詩。

（三）、感悟古詩韻律。

教師：有的小朋友對這首詩可能很熟識，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？由于阿姨念的時候有肯定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學一下。

（四）和著音樂邊表演邊誦讀古詩。

1、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？

2、教師：今日我們玩的真快樂，讓我們回家休息一會吧！

活動反思：

一首好詩本身就是一幅美麗的圖畫，學習積極安康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過觀賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去熟悉其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培育高尚情操，提高幼兒音樂審美力量大有好處。

《詠鵝》教案篇七

設計思路：

《詠鵝》是一首特別經(jīng)典的古詩，通過古詩內(nèi)容奇妙而又形象地幫忙幼兒表現(xiàn)出大白鵝的根本特征。本次活動選擇了鵝這一動物，形象表現(xiàn)也比擬簡潔，尤其是2字較形象地引導幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。

本次活動分為三個環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中運用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時了解大白鵝的形狀特征。在其次環(huán)節(jié)中通過創(chuàng)作表現(xiàn)，幫忙幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點，引導幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡潔動態(tài)。在第三環(huán)節(jié)的共享溝通中引導幼兒關注繪畫作品，感受作畫的樂趣并體驗美。

活動目標：

1、嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中的簡潔動態(tài)。

2、感受作畫的樂趣。

活動預備：

作畫紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）

活動過程：

一、觀賞古詩理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝根本特征

1、幼兒觀賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是曲項向天歌？（彎曲脖子向著藍天唱歌）

小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝漂亮又神氣。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡潔動態(tài)

1、教師運用古詩中的四句話進展示范講解

鵝，鵝，鵝（畫一個大2），

曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）

白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2、引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等

3、提示幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4、提示幼兒用蠟筆涂色要用力勻稱，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三、共享溝通嬉戲中引導幼兒結(jié)合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合

1、師生一邊念古詩一邊輪番點幼兒的作品，古詩念完最終被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2、說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？

幼兒園小班語言《詠鵝》教案篇八

活動目標：

1、嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。

2、感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

活動預備：

砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）、范例一張

活動過程：

一、觀賞古詩--理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝根本特征

1、幼兒觀賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項向天歌”？（彎曲脖子向著藍天唱歌）

小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝漂亮又神氣。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡潔動態(tài)

1、教師運用古詩中的四句話進展示范講解：

鵝，鵝，鵝（畫一個大2），

曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）

白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2、引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等

3、提示幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4、提示幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力勻稱，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三、共享溝通--嬉戲中引導幼兒結(jié)合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合

1、師生一邊念古詩一邊輪番點幼兒的作品，古詩念完最終被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2、說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？

《詠鵝》教案篇九

教學目標：

1、在把握古詩《詠鵝》的根底上，感受歌曲的美麗旋律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

教學預備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

教學過程：

1、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。

2、復習歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

（2）進展歌表演。

3、觀賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽觀賞歌曲。

（3）爭論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。網(wǎng)潔白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復傾聽。進一步感受其美麗旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達教學帶來的愉悅。

在教學的開頭我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀看、觀賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并依據(jù)古詩內(nèi)容進展提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有肯定的了解。

在教學的最終環(huán)節(jié)，可以讓幼兒觀賞歌曲《詠鵝》。

教學反思：

本次教學主要目標是讓幼兒在學會古詩的根底上進展歌曲的觀賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的漂亮姿勢，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進展演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。觀賞完一遍歌曲后，很多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲非常好聽、很美麗、很特殊。

但我考慮到讓孩子進展演唱還是有肯定困難，于是在觀賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡潔的動作，然后依據(jù)他們創(chuàng)編的動作進展韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

《詠鵝》教案篇十

一、教學要求：

１、理解詩句意思，正確答復課后問題，知道鵝的特點。初步啟發(fā)學生學習古詩的興趣。

２、熟悉４個生字，理解生字組成的新詞。

３、朗讀、背誦課文。

二、教學重點、難點：

１、熟悉本課生字詞，理解生字組成的新詞。

２、理解詩中詞句的意思。

三、教具預備：

１、鵝浮水的幻燈片，一段美麗的音樂。

２、生字、詞卡。

３、學習古詩的四步方法的卡片。

四、教學時間：

１課時

教學內(nèi)容：理解詩句意思；熟悉生字；朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、引入，揭題。

（一）、上課之前，我們選來猜一個謎語，好嗎？

１、“頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。“

２、今日，教師要和小朋友一起學習一首描寫鵝的古詩（揭開題目）跟我讀。

３、鵝字什么構(gòu)造？我們學過哪些帶有鳥字旁的字？讀三遍。

４、小朋友見過鵝嗎？說說你見過的鵝什么樣兒？

５、教師這兒啊，也有一只得意的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來一只漂亮的白鵝，小朋友喜愛嗎？它的哪兒讓你特殊喜愛？

６、誰能按從頭到腳的挨次連起來說一說，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？

７、再看看，這只鵝在什么地方干什么？

（二）、現(xiàn)在，李教師想給小朋友講一個故事，想聽嗎？

一千多年以前，有個七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，突然，他觀察一團潔白潔白的東西漂移在湖面上，再認真一看，啊，原來，竟是一只漂亮的大白鵝正歡叫著向他游過來，這使他特別驚喜，立即指著鵝作了一首詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！靶∨笥颜f，寫得好嗎？

二、初讀古詩，讀準字音。

１、這首詩流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，那么今日，我們怎樣才能學好它呢？首先就要讀準字音。（示卡：讀準字音）跟我讀。

２、翻開書，完成兩個要求：①小聲地把這首詩讀兩遍，讀準字音。②用“＿＿“勾誕生字，并讀準。（關幻燈）

３、首先檢查生字是否讀準。（示卡抽讀）

４、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。

５、檢查讀課文①課文共有幾句話？②請兩個小朋友一人讀一句，大家認真聽，他們有沒有讀錯的地方。（留意：fu浮，不要讀hu）

６、齊讀。

三、理解詩句：現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來看，小詩人是怎樣描寫大白鵝的，也是學習古詩的其次步，跟我讀。（示卡：理解詞句）

（一）、（開幻燈）誰來讀第一行。

１、當小詩人觀察這只漂亮的白鵝，抓緊告知他的小伙伴“鵝、鵝、鵝“，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣得意的白鵝，心里怎么樣？（快樂、感動、驚喜）