公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語文七上《冰心詩三首》

PAGE課題《冰心詩四首》教學(xué)內(nèi)容《冰心詩四首》教學(xué)目標(biāo)1.通過誦讀品味，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感、哲理。2．體會(huì)詩歌想象豐富、構(gòu)思精巧、語言凝練等特點(diǎn)。3．激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.通過誦讀品味，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感、哲理。2．體會(huì)詩歌想象豐富、構(gòu)思精巧、語言凝練等特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體素材課時(shí)安排四課時(shí)教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1．文學(xué)常識(shí)積累。冰心，原名

，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代、、

、

。著有詩集《

》、《

》。她的文學(xué)創(chuàng)作最永恒的主題是_______。2．一讀《母親》《紙船》，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。鳥巢（）疊成（）拋下（）倘若（）載著（）妄棄（）3．二讀《母親》《紙船》，讀出自己的初步感受。請(qǐng)用“我從_______中感受到____”句式，在書旁作批示，寫出自己的初步閱讀感受。(第一個(gè)橫線上可填：一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一個(gè)詩句，或是一節(jié)詩，全詩；第二個(gè)橫線上可填：動(dòng)作、心情、形體、景象、情景、色彩、畫面，或是詩的結(jié)構(gòu)、情感、手法)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：《游子吟》導(dǎo)入二、關(guān)于作者及寫作背景（見課件）冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長(zhǎng)樂，1900年10月5日生于福州。冰心是我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，青年時(shí)期的冰心形成了自己“愛的哲學(xué)”的人生觀，“愛的哲學(xué)”中的三大主題——母愛、童心、自然。她的詩文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為“冰心體”。三、課堂互動(dòng)探究（1）詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎?第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”是指在生活中遇到不順﹑挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。（2）.“心中的風(fēng)雨來了，/我只躲到你的懷里?！边@句中的“風(fēng)雨”指什么？如果你有過這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說說。這里的“風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困難或者挫折的時(shí)候，我們會(huì)向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。（3）詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？詩人巧妙地用第一個(gè)“躲”字引出第二個(gè)“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神)受到打擊，總要找母親傾訴，總會(huì)在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖﹑偉大。(4)《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。第二課時(shí)朗讀指導(dǎo)：要讀得低沉而富有深情，節(jié)奏和重音劃分如下：紙船——寄母親冰心我／從不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著——留著，疊成／一只一只很小的／船兒，從舟上／拋下/在海里。有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里，有的／被海浪／打濕，沾在/船頭上。我／仍是／不灰心的／每天的/疊著，總希望／有一只／能流到／我要它/到的地方去。母親，倘若你／夢(mèng)中／看見／一只很小的／白船兒，不要驚訝/它無端入夢(mèng)。這是／你至愛的／女兒／含著淚疊的，萬水/千山，求它／載著她的愛／和悲哀／歸去。《紙船》創(chuàng)作背景：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。整體感知1.朗讀《紙船》，說說作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感。表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土﹑思念親人﹑孤獨(dú)惆悵的情感。2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母親對(duì)祖國愛的無比深厚。3.詩中“從不肯”“總是”有什么深意？“不灰心的每天的疊著”傳達(dá)出詩人怎樣的情態(tài)？對(duì)母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，來寄托對(duì)母親的思念。紙船不會(huì)漂向母親身邊，詩人自然心里明白，但愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，詩人寄托思念，排解孤獨(dú)﹑憂傷的方式。4.第三節(jié)是詩人的想像，在詩中有什么作用？新奇瑰麗﹑大膽奇異的想像，充分表明詩人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情。5.全詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句?“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去“，詩人采用”卒章而顯其志“的方法，把實(shí)的物象和虛的物象，把眼前的實(shí)的意境與想像的母親夢(mèng)中的情景巧妙的融合起來，是全詩的高潮！6.談?wù)?lt;<母親>>、<<紙船>>兩首詩的區(qū)別.<<母親>>是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài),表現(xiàn)了母愛的偉大、無私;側(cè)重于母愛的付出。<<紙船>>是步入青年后對(duì)母愛的懷念和依戀,表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)，側(cè)重對(duì)母愛的認(rèn)同和理解。7.請(qǐng)根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的《紙船》這首詩？海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。課堂小結(jié)第三課時(shí)導(dǎo)入：林肯的人生看一個(gè)美國人的人生片斷，請(qǐng)你們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？說說你的理由。21歲——生意失敗；22歲——角逐議員落選23歲——生意再度失??；26歲——愛侶去世；27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲——提名副總統(tǒng)落選；49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；哲理詩：抓住生活中一剎那的感受，把哲理寓于形象之中。是哲理與形象的結(jié)合，具有理性美而不是抽象的說教。1.有感情地朗讀《成功的花》一詩，詩中“驚羨”一詞能否換成“羨慕”？為什么？不能。驚羨比羨慕多一層驚嘆，有一種猛然發(fā)現(xiàn)的意思。2.這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？“花”比喻人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北扔鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比喻為事業(yè)的成功付出的辛勞；“血雨”比喻為事業(yè)的成功而做出的犧牲。3.這首詩蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？蘊(yùn)含的哲理:不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),而要了解在這成功的背后蘊(yùn)含的艱苦努力,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。第四課時(shí)1.有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸芬辉?，三個(gè)自然段可不可以調(diào)換？為什么？不可以，因?yàn)檫@三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系?！毖?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠俊㈤_花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。2.詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征？“嫩綠”顯示了芽?jī)旱慕雪p旺盛和朝氣?！暗住碧N(yùn)涵著樸素、簡(jiǎn)潔,不追求外表華麗的特點(diǎn)?！吧罴t”象征著豐碩、甜蜜和美麗。3.這首詩運(yùn)用了什么修辭手法，包含了怎樣的人生哲理？在《嫩綠的芽?jī)骸分?，作者運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，不斷勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)與犧牲。4.前兩首詩和后兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格有什么相同和不同的地方？1、前兩首詩的主題是對(duì)母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青年，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。2、前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是著哩小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。3、四首詩都出現(xiàn)了“物”：詩人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。4、四首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)作業(yè)《冰心詩四首》板書設(shè)計(jì)課后反思下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹