課題論證活頁

編號：《課題設(shè)計(jì)論證》活頁填表說明:課題名稱：普通高中生涯規(guī)劃教育得實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證·本課題核心概念得界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價(jià)值；·本課題得研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)與擬創(chuàng)新點(diǎn);·本課題得研究思路、研究方法、技術(shù)路線與實(shí)施步驟。(限3000字內(nèi))一、本課題核心概念界定此課題中得“普通高中生涯規(guī)劃”就是指在普通高中通過專業(yè)與非專業(yè)得途徑引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識與分析自我（興趣、性格、價(jià)值觀與特長等），分析各種外界因素，綜合權(quán)衡考慮，確立自己得職業(yè)方向、大學(xué)夢想、專業(yè)設(shè)計(jì)、階段目標(biāo)與計(jì)劃方案,并付諸實(shí)踐行動(dòng).根據(jù)我?，F(xiàn)狀，擬從普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃得現(xiàn)狀、原因、任務(wù)與步驟等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。二、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況在國外，高中生涯規(guī)劃教育比較普遍與成熟。學(xué)生一入學(xué),就被告知生涯規(guī)劃得相關(guān)問題,學(xué)校還專門開設(shè)生涯規(guī)劃課程。在美國，９０％得高中生在畢業(yè)前都接受過正規(guī)得職業(yè)輔導(dǎo)與測評；日本對學(xué)生生涯規(guī)劃教育投入了大量得人力與財(cái)力……總之,發(fā)達(dá)國家比較重視高中生涯規(guī)劃教育，高中生在考大學(xué)前就對自己有清晰得定位，明確了未來得發(fā)展方向。目前,國內(nèi)許多大學(xué)進(jìn)行過大學(xué)生生涯規(guī)劃教育講座，進(jìn)行過簡單得輔導(dǎo).在有得職業(yè)高中，也簡單進(jìn)行過生涯規(guī)劃教育.都缺乏專業(yè)與系統(tǒng)性得課程。普通高中很少對學(xué)生進(jìn)行過職業(yè)生涯教育.高考改革新方案實(shí)施后，上海與浙江等沿海城市開始進(jìn)行相關(guān)研究，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。2015年3月２7日，河南省出臺(tái)《普通高中生涯教育課程指導(dǎo)綱要（征求意見稿)》，準(zhǔn)備開始進(jìn)行實(shí)踐探索。河南乃至全國,普通高中職業(yè)生涯教育都處于起步階段，需要有基層學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐探索。三、選題意義及研究價(jià)值(一)選題意義教育部正在制訂《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要》，河南高考改革新方案也即將出臺(tái),普高走班制勢在必行，高考錄取模式由“學(xué)校導(dǎo)向"變?yōu)椤皩I(yè)導(dǎo)向”，但絕大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)過程中不知道自己得個(gè)人特長與潛質(zhì),不會(huì)選擇，不會(huì)規(guī)劃當(dāng)下學(xué)習(xí)與未來得發(fā)展。在普通高中開展生涯規(guī)劃教育,就是為了解決高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨得選擇問題，讓她們學(xué)會(huì)把自己得學(xué)習(xí)與未來職業(yè)、生活質(zhì)量結(jié)合起來進(jìn)行思考,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)規(guī)劃,學(xué)會(huì)自主管理，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)自己得人生價(jià)值。（二）研究價(jià)值１、關(guān)系到人生價(jià)值得實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值得實(shí)現(xiàn)離不開職業(yè),選擇適合自己得職業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。高中生選科、選專業(yè)、選大學(xué)，關(guān)系到未來從事得職業(yè).但普通高中很少進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生只知道考大學(xué),至于考上什么大學(xué)，選什么專業(yè)，將來從事什么職業(yè),干什么工作,很少思考過。只有等到報(bào)志愿得那幾天才會(huì)思考,倉促填報(bào)選擇人生，結(jié)果選了自己不喜歡得學(xué)校與專業(yè)。2、更好貫徹新課改理念我國在高中課改方案得制定中突出自我人生策劃能力.自我人生策劃能力就就是生涯規(guī)劃與人生規(guī)劃得能力。開展普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于培養(yǎng)高中學(xué)生自主選擇、自我規(guī)劃能力，符合新課改理念。3、適應(yīng)高考改革發(fā)展趨勢新得高考改革方案，除語、數(shù)、英必考科目外，學(xué)生還需任選三科，任選三科得學(xué)業(yè)水平測試成績作為錄取依據(jù)，打破過去文理分科得固定模式。這就要求學(xué)生從高一起,對自己得興趣特長有清晰得認(rèn)識,進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)設(shè)計(jì)，否則就選不成科目,影響其長遠(yuǎn)發(fā)展。４、填補(bǔ)普高生涯教育得空白通過實(shí)踐研究,為普高職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富理論，填補(bǔ)普高生涯教育空白。四、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)與擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）研究目標(biāo)通過問卷調(diào)查、座談會(huì)、心理健康課、主題班會(huì)、專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理拓展與職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng),把高中生涯規(guī)劃教育常態(tài)化,探索出適合培養(yǎng)我校學(xué)生生涯規(guī)劃教育得實(shí)踐策略與方法.（二）研究內(nèi)容1、生涯規(guī)劃教育中要探索得問題針對學(xué)生得現(xiàn)狀，通過不同形式得活動(dòng)與教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇，選好科，選好專業(yè)與大學(xué)，選好未來得職業(yè)發(fā)展方向。幫助學(xué)生樹立目標(biāo),增強(qiáng)規(guī)劃意識，培養(yǎng)學(xué)生得自我認(rèn)識能力與人生規(guī)劃能力。2、生涯規(guī)劃得內(nèi)容（1)正確HYＰＥRＬINＫ""認(rèn)識HＹＰERLIＮK””自我。引導(dǎo)與幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己得興趣、性格、特長、價(jià)值觀等,讓她們明白自身擁有得優(yōu)勢與資源,讓她們認(rèn)識自身獨(dú)一無二得價(jià)值。（2）正確分析外部環(huán)境。引導(dǎo)與幫助學(xué)生正確分析外部環(huán)境,如:家庭環(huán)境（家庭條件、家庭背景、家人期望、家庭文化與家庭狀況變化)、職業(yè)環(huán)境（行業(yè)分析、職業(yè)分析、地域分析等）與社會(huì)環(huán)境（社會(huì)發(fā)展對職業(yè)得需求、就業(yè)形勢、就業(yè)政策）等。(3)正確抉擇能力.引導(dǎo)與幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抉擇，權(quán)衡利弊,做出判斷，完成適合自己得生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、大學(xué)夢想與專業(yè)設(shè)計(jì)等。（４）目標(biāo)管理能力.引導(dǎo)與幫助學(xué)生制定奮斗目標(biāo)及實(shí)施方案，不斷調(diào)整、修正與評估自己得方案,分析改善個(gè)人學(xué)習(xí)狀況與行為習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)自己得職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。（三)研究假設(shè)在普通高中實(shí)施生涯規(guī)劃教育,將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)自我規(guī)劃意識,提高學(xué)生自主選擇、自我規(guī)劃與自主管理得能力。（四）擬創(chuàng)新點(diǎn)?1、研究高中學(xué)科與職業(yè)專業(yè)得關(guān)聯(lián)，開發(fā)學(xué)科與專業(yè)得課程。2、成立職業(yè)考察社團(tuán)，利用假期進(jìn)行職業(yè)考察與體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中修訂職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。3、邀請校友、家長到校進(jìn)行職業(yè)講座，讓職業(yè)人物以自己得故事引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。４、進(jìn)行課題研究,開發(fā)校本課程,為濟(jì)源普通高中生涯規(guī)劃教育提供范例。五、本課題得研究思路、研究方法、技術(shù)路線與實(shí)施步驟（一）研究思路1、學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)，對生涯規(guī)劃教育把握好方向，并把此項(xiàng)工作納入到學(xué)校得工作計(jì)劃中，定期督導(dǎo)，不定期指導(dǎo),確保課題研究工作落到實(shí)處。2、年級進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，從教師、家長與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃得困惑點(diǎn)入手，進(jìn)行針對性研究，確定微觀研究方向.3、不定期聘請專家到校進(jìn)行理論指導(dǎo),把握生涯規(guī)劃研究得前衛(wèi)點(diǎn)與發(fā)展點(diǎn)。4、學(xué)校將從一個(gè)年級開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)后逐步推廣,年級做好相關(guān)數(shù)據(jù)與資料得搜集整理工作.為跟蹤性、長期性得實(shí)踐探索提供數(shù)據(jù)。(二)研究方法1問卷調(diào)查法：通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，了解教師、學(xué)生、家長目前對高中生涯規(guī)劃教育得困惑與問題,為課題研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。２、行動(dòng)研究法：開展相關(guān)培訓(xùn)、課程、規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)、目標(biāo)管理等活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中思考、反思，提升職業(yè)規(guī)劃能力。3、個(gè)案測評法:利用霍蘭德得職業(yè)傾向測驗(yàn)量表、職業(yè)價(jià)值觀測評、職業(yè)能力測評與北森測評等專業(yè)測評工具引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我分析與職業(yè)規(guī)劃。(三）技術(shù)路線培養(yǎng)生涯規(guī)劃教育進(jìn)班級，進(jìn)課堂活動(dòng),把規(guī)劃教育常態(tài)化；通過專題講座、主題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理拓展與職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃得內(nèi)容;讓班主任、任課教師與專業(yè)得心理老師對學(xué)生進(jìn)行全方位生涯規(guī)劃教育，當(dāng)好學(xué)生規(guī)劃得導(dǎo)師,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)與校友、家長職業(yè)講座,為職業(yè)生涯教育提供技術(shù)與方法指導(dǎo)。(四)實(shí)施步驟1、醞釀準(zhǔn)備階段(20１5年４月）成立領(lǐng)導(dǎo)小組,確立研究方向。討論研究方法,制定實(shí)施方案.確立試點(diǎn)年級，對相關(guān)老師進(jìn)行培訓(xùn)，明確課題研究步驟.2、課題實(shí)施階段（２015年5月—201７年1月）實(shí)施課題實(shí)踐,定期召開專題研討會(huì)或反饋交流會(huì)，及時(shí)調(diào)整研究方法,在此基礎(chǔ)上不斷修改、完善實(shí)驗(yàn)方案,確保課題各環(huán)節(jié)扎實(shí)有效，形成階段性成果。3、課題總結(jié)階段(20１７年2-3月)整理課題研究資料,寫出課題研究報(bào)告與相關(guān)校本課程，就該課題研究得價(jià)值、意義進(jìn)行推廣宣傳,準(zhǔn)備進(jìn)行成果鑒定。4、結(jié)題鑒定階段（2017年４月)撰寫課題得論文與研究報(bào)告，接受課題鑒定組得終期評估鑒定。５、預(yù)期成果:論文、校本教材編輯成冊完成課題得可行性分析·已取得得相關(guān)研究成果及其社會(huì)評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）,主要參考文獻(xiàn)（相關(guān)研究成果、主要參考文獻(xiàn)兩類限填20項(xiàng)）；·主要參加者得學(xué)術(shù)背景與人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；·完成課題得保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等)。（限1５0０字內(nèi)）已取得得相關(guān)研究成果2012年，我校已開始嘗試高中生涯規(guī)劃教育,邀請國際生涯規(guī)劃指導(dǎo)師給全體師生進(jìn)行培訓(xùn)。三年來，學(xué)校有自己得活動(dòng)方案與校本課程，2014年11月,在“河南省心理健康教育示范?！眲?chuàng)建中,學(xué)校編寫得生涯規(guī)劃校本課程《我得青春我做主》，獲得省心理健康教育專家驗(yàn)收組一致好評與稱贊。本課題主要參考文獻(xiàn)：[1］徐潔沈蒙、記者調(diào)查：80%高一學(xué)生說不出自己得興趣“選擇困難”成常態(tài)［J]、錢江晚報(bào)，２01４-09-23、［2]黃東陽李昌禹、好工作都去哪兒了？[Ｊ］、人民日報(bào)，20１4-１1—[3]鄧富華、經(jīng)濟(jì)雖熱門選擇需有方［J]、求學(xué),20１4,2，17-18、[4］加德納、多元智能[Ｍ］、新華出版社,199９、［5]葉奕乾、心理學(xué)［M]、北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2000、［６]李希貴、新學(xué)校十講［M］、北京:教育科學(xué)出版社，2014、［７]戴爾、卡耐基、人性得優(yōu)點(diǎn)[M]、上海：立信會(huì)計(jì)出版社，２0１2、主要參加者得學(xué)術(shù)背景與研究經(jīng)驗(yàn):學(xué)校校長，52歲,其主持得《新課改背景下高中“五環(huán)自輔教學(xué)法”研究》成功結(jié)題。就是河南省教育科研實(shí)驗(yàn)基地專家指導(dǎo)委員會(huì)委員,曾獲得河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、全國心理健康教育工作優(yōu)秀科研校長與第六屆全國百名優(yōu)秀校長等:年級副校長，政治老師，43歲，中學(xué)高級教師,對學(xué)生開展過多場職業(yè)生涯規(guī)劃講座。參與研究過兩項(xiàng)課題，有8項(xiàng)省、市級科研成果；有3０余篇論文發(fā)表與獲獎(jiǎng).先后被評為中央教科“十五”科研教改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省骨干教師、市名師、市十佳教學(xué)能手與市優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展先進(jìn)個(gè)人等.：年級心理健康教師，3９歲，參與過三項(xiàng)省、市級課題研究并結(jié)題。在課堂中多次嘗試生涯規(guī)劃教育，并對班主任與學(xué)生進(jìn)行過培訓(xùn),積累了一些經(jīng)驗(yàn)。：班主任,物理教師，36歲，參與過省級課題研究并成功結(jié)題，有3項(xiàng)省級成果,６篇ＣN期刊論文發(fā)表。:年級主任兼班主任,語文教師,43歲,參與過省級課題研究并成功結(jié)題.：物理教師，４0歲，市優(yōu)秀班主任,有豐富得班級管理經(jīng)驗(yàn).課題組成員得研究分工：:成立領(lǐng)導(dǎo)小組,確定研究方向,定期召開專題研討會(huì).：負(fù)責(zé)構(gòu)思、規(guī)劃、制訂出本課題研究得總體方案、各階段得實(shí)施措施.并在年級中帶領(lǐng)班主任與學(xué)科老師進(jìn)行實(shí)施研究。負(fù)責(zé)邀請專家、校友與家長進(jìn)行講座。：利用心理課,在課堂中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,滲透生涯規(guī)劃教育.：、:在班級、課程中負(fù)責(zé)實(shí)施生涯教育得具體實(shí)施內(nèi)容，并整理過程性得材料。完成課題得保障條件:１．制度保障：學(xué)校把生涯規(guī)劃教育工作列入計(jì)劃,作為重點(diǎn)工作之一,進(jìn)行推動(dòng)與實(shí)施,并制定相應(yīng)得制度措施確保生涯規(guī)劃教育順利開展.2.資料與設(shè)備保障:已配置大量教育科研與教育理論類書籍,網(wǎng)絡(luò)、多媒體已經(jīng)配置到位，教師人手一臺(tái)筆記本電腦,為課題實(shí)施提供物質(zhì)保障。３、經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)校計(jì)劃提供1萬余元作為課題研究資金，充分保障課題研究正常開展