第10課-遼夏金元的統(tǒng)治

第10課遼夏金元的統(tǒng)治一、課標(biāo)要求通過了解遼夏金元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)，認(rèn)識北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展中的重要作用。二、教材分析教材的前半部分按時序描述遼、西夏、金、元政權(quán)的興起和發(fā)展過程，后半部分介紹了元代的制度建立和民族關(guān)系，主要包括中書省、宣政院、行省制、四等人制以及蒙古民族和回族的形成等內(nèi)容。與遼、西夏金政權(quán)相比，元建立了以蒙古族為主導(dǎo)的專制主義中央集權(quán)政體。從元中央到地方的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，既能看到元代時唐宋時期中央機(jī)構(gòu)的基本沿襲，也能發(fā)現(xiàn)對蒙古民族習(xí)俗的延續(xù)和地方管理制度的創(chuàng)新。元的建立，既是蒙古族軍事力量勝利的成果也是各民族政權(quán)并立之下長期民族交融的結(jié)果。三、學(xué)情分析學(xué)生在初中已掌握了一些基礎(chǔ)知識，如遼夏金元政權(quán)的政權(quán)更迭和制度建設(shè)，但缺少對上述史實(shí)的具體分析和深入理解，易把這一時期的南北對峙格局錯誤地理解成北方民族對漢族政權(quán)的“侵略”和“壓迫”。四、教學(xué)目標(biāo)1.通過繪制時間軸的形式讓學(xué)生知道契丹、黨項、女真蒙古族在政權(quán)建立前后的發(fā)展歷程，并在此基礎(chǔ)上簡述各民族政權(quán)發(fā)展歷程中的重要人物重大事件及其意義。2.通過表格梳理和史料解讀，能明確區(qū)分遼政權(quán)的南北面官制、西夏的漢藩二套制、金政權(quán)的猛安謀克制；結(jié)合地圖和文字史料，概括元行省制、四等人制等基本內(nèi)容。3.在掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上，對遼、西夏、金統(tǒng)治區(qū)內(nèi)“因俗而治”政策進(jìn)行合理的師評價，認(rèn)識北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展中的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識遼、西夏、金、元諸政權(quán)和漢民族相互交融，共同推動統(tǒng)一多民間南方經(jīng)濟(jì)族國家發(fā)展。【教學(xué)難點(diǎn)】理解遼、西夏、金、元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度的建設(shè)。五、教學(xué)過程（一）教學(xué)主題北方政權(quán)在鞏固統(tǒng)治的過程中皆采取了“因俗而治”的政策，推動了邊疆地區(qū)的民族交融，為元及明清統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（二）教學(xué)過程導(dǎo)入：問是學(xué)生活動:觀察《中國歷史紀(jì)年表（隋至清）》，出本課的時間軸，概括這一時其對此期的政權(quán)更迭與其他時期相比有怎樣突出的特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】通過觀察歷史紀(jì)年表，加強(qiáng)時空觀念，初步感知這一時期的統(tǒng)治【學(xué)習(xí)任務(wù)】1:對兩宋、遼、西夏、金、元各政權(quán)進(jìn)行時空定位?！窘處熁顒印恳龑?dǎo)分析，指導(dǎo)學(xué)生制作時間軸?！緦W(xué)生活動】以兩宋政權(quán)的建立、更迭、消亡為時間軸，找到在此時間段內(nèi)各民族政權(quán)興起、發(fā)展、消亡的時間；在挖空的《北宋、遼、金對峙圖（1111年）》和《金、南宋、西夏對峙圖（1142年）》上標(biāo)注各政權(quán)和其統(tǒng)治區(qū)域；根據(jù)繪制的時間軸和地度圖，結(jié)合兩宋政權(quán)相關(guān)史實(shí)，簡述各政權(quán)之間的更迭關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】利用地圖，了解遼宋夏金元等政權(quán)的更迭，強(qiáng)化學(xué)生的時空觀念了解遼夏金元等民族政權(quán)的特點(diǎn)?！緦W(xué)生活動】回顧兩宋政治，以表格方式梳理出兩宋與北方少數(shù)民族政權(quán)的關(guān)系；結(jié)合教材提供的《北宋、遼、西夏對峙圖》和《金南宋、西夏對峙圖》，理解這一時期民族關(guān)系對中國南北格局形成的影響?！窘處熁顒印恳龑?dǎo)分析。兩宋以歲幣、歲貢、賞賜等方式處理與少數(shù)民族政權(quán)之間的關(guān)系，各政權(quán)之間相互對峙，亦相互交流，促進(jìn)了各區(qū)域的發(fā)展，也進(jìn)一步奠定南方經(jīng)濟(jì)重心地位。材料1宋太宗一次對群臣說:“國家若無外憂，有內(nèi)患。外憂不過邊事，皆”可預(yù)防。惟奸邪無狀，若為內(nèi)患，深刻懼也。帝王用心，常須謹(jǐn)此。------朱紹侯、張海鵬等《中國古代史》材料2宋神宗:“蓋北有狂虜，西有黠羌朝廷汲汲然左枝右梧，未嘗不一日念之。二虜之勢所有難制也，有城國，有行國。古之夷狄，能行而已。今兼中國之所有矣，比之漢、唐，最為強(qiáng)盛。”------《道山清話》【問題設(shè)計】概括上述兩則材料的主要觀點(diǎn)。結(jié)合各政權(quán)對峙圖，進(jìn)一步分析其對此后中國南北方格局的影響。【學(xué)生活動】提取材料信息。宋更加防范內(nèi)患，不注重邊事，到宋神宗時，認(rèn)識到北方少數(shù)民族政權(quán)對統(tǒng)治威脅極大?！窘處熁顒印恳龑?dǎo)分析?！爸袊狈降臄橙丝煞譃閹追N，游牧的如蒙古、匈奴、突厥，在大草原及沙地兩面，來得可怕，可一擊而破?？膳碌氖沁|河、熱河?xùn)|北省區(qū)，是大耕地、天氣冷…故同時為牧地，是堅韌的農(nóng)民、彪悍的牧人相互配合大強(qiáng)國一定要有農(nóng)民、土著?！北狈秸?quán)的強(qiáng)盛武力和宋政權(quán)的“贖和”行為，導(dǎo)致此后中國政治和經(jīng)濟(jì)重心相分離:元明清三代，都城都定于北方，經(jīng)濟(jì)重心則在長江三角洲地區(qū)?！驹O(shè)計意圖】通過表格梳理、解讀文字史料，了解這一時期民族政權(quán)的特點(diǎn)，理解其對此后中國南北方格局的影響?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】3:探究“因俗而治”的統(tǒng)治策略?！窘處熁顒印恐笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)教材整理表格，根據(jù)表格比較各少數(shù)民族政權(quán)管理制度的異同，在此基礎(chǔ)上總結(jié)其對民族交融的積極影響?！緦W(xué)生活動】整理、制作表格，分析問題。政權(quán)管理制度遼契丹…官分南北，以國制治契丹，以漢制治漢人…北面治宮帳、部族、屬國之政，南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事西夏中央設(shè)置中書省、樞密院、三司使和御史臺；地方設(shè)立州郡和番落行政機(jī)構(gòu)；州郡原為漢人地，由中央直接派遣官吏進(jìn)行管理金猛安謀克制原來是女真族在部落聯(lián)盟時期的組織形式。金進(jìn)入中原后，在金地方行政中保留這一制度，與州縣形成互不統(tǒng)屬的兩個系統(tǒng)。猛安相當(dāng)于防御州，謀克相當(dāng)于縣材料3遼之國君通文墨，他們的文字在公元92年即已出現(xiàn)不僅契丹所占的中原領(lǐng)土有漢人的官僚治理，而且遼境后方據(jù)目擊者的報告，無數(shù)之官吏文人、工匠、優(yōu)伶、武術(shù)家和僧尼也來自中土……西夏也不是單純的野蠻人。他們組織的半漢化國家在初唐時即曾活躍于它日后占領(lǐng)的地區(qū)，當(dāng)它在400年后與宋人抗衡時，一個漢化的政府早已存在。------黃仁宇《中國大歷史》【問題設(shè)計】依據(jù)上述材料，概括遼、西夏、金在管理制度上的相同點(diǎn)，并分析原因。在歷史上，以少數(shù)民族為主體的政權(quán)，常常是以國法治國人，以漢法待漢人，這既照顧了本民族的利益，也尊重了漢族長期形成的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。經(jīng)過各民族長期的交融，才可能緩慢地形成適合大多數(shù)人的政治制度?！驹O(shè)計意圖】通過史料解讀，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)，理解各政權(quán)“因俗而治”的統(tǒng)治策略?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】4元代加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施材料4材料5元代實(shí)行行省制，除今天的河北、山西山東地區(qū)由中書省直轄外，全國共設(shè)十行省。這時的區(qū)劃“合河南河北為一而黃河之險失，合江南江北為一而長122江之險失，合湖南湖北為一而洞庭之險失，合浙東浙西為一而錢塘之險失，淮東淮南，漢南漢北，州縣錯隸而淮漢之險失，漢中隸秦，歸州隸楚，又合內(nèi)江外江為一而蜀之險失”。-------朱紹侯、張海鵬等《中國古代史》【問題設(shè)計】:元代的管理制度與遼、西夏、金相比，其主要區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？【學(xué)生活動】:元代的管理制度一方面進(jìn)一步借鑒吸收兩宋制度的優(yōu)勢，另一方面創(chuàng)制了行省制度?！窘處熁顒印恳罁?jù)材料，指出元代在地方行政區(qū)劃上的特點(diǎn)，并分析其目的。學(xué)生活動:認(rèn)識元代在地方行政區(qū)劃上的特點(diǎn)是犬牙交錯，進(jìn)一步強(qiáng)化中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一多民族國家。蒙古族進(jìn)入中原之前，漢化程度較低，即便是后來統(tǒng)一全國，元朝皇帝也少有精通漢語的。以游牧民族統(tǒng)一偌大疆域，用舊俗適應(yīng)原有游牧方式和創(chuàng)業(yè)階段的所需，而漢法則符合國本所系的農(nóng)耕地區(qū)生產(chǎn)方式的守成和發(fā)展所需?！驹O(shè)計意圖】通過直觀的示意圖，明確元代中央到地方的管理特點(diǎn)；通過史料解讀，區(qū)分元代與其他少數(shù)民族政權(quán)管理制度的區(qū)別。【學(xué)習(xí)任務(wù)】5:理解“因俗而治”政務(wù)管理結(jié)構(gòu)促進(jìn)民族交融。材料6元代法律規(guī)定，蒙古、色目和漢人犯罪后，分屬不同的機(jī)構(gòu)審理。蒙古人毆打漢人，漢人不得還手，只可向司法部門申訴。蒙古人打死漢人，只需打五十七下，賠付燒埋銀；而“漢兒人毆死蒙古人”則要處死，正犯賠付家產(chǎn)，余者出燒埋銀。------朱紹侯、張海鵬等《中國古代史》材料7據(jù)元朝中期吏部統(tǒng)計，朝官共有209員，其中蒙古色目有938員，漢人南人有1151員。漢人、南人占59.6％。京官共有506員，其中蒙古、色目有155員，漢人、南人有351員。漢人、南人占69.4％。外任官共有19895員，其中蒙古、色目有5689員，漢人、南人14236員，漢人、南人占71.5％。-----朱紹侯、張海鵬等《中國古代史》材料8元代大多數(shù)中央機(jī)構(gòu)和所有的地方機(jī)構(gòu)都設(shè)有“達(dá)魯花赤”，由蒙古人充任，地方上則用色目人?！斑_(dá)魯花赤”雖然不是管理實(shí)際事務(wù)的長官，但高居于本民族其他官員之上，擁有監(jiān)督權(quán)，因此在政務(wù)運(yùn)作中起著重要作用。-----韋慶遠(yuǎn)、柏樺《中國政治制度史》【問題設(shè)計】結(jié)合材料，概括元代的民族政策并分析其原因。【教師活動】結(jié)合以漢人為主體的政權(quán)和以少數(shù)民族為主體的政權(quán)下民族關(guān)系發(fā)展的史實(shí)，談?wù)勀銓Α耙蛩锥巍闭叩目捶?。少?shù)民族政權(quán)為了實(shí)現(xiàn)對人數(shù)眾多的漢族及其他各族人民的統(tǒng)治，不得不依靠漢族地主階級和其他各族貴族來增強(qiáng)統(tǒng)治力量以擴(kuò)大自身的統(tǒng)治基礎(chǔ)。其采取的措施一是設(shè)立番漢有別的兩個統(tǒng)治系統(tǒng)，以番官體系為主導(dǎo)；二是在統(tǒng)治機(jī)構(gòu)中把重要的職官和部分委任給本族貴族掌握，以確保本民族的主導(dǎo)地位，如元代的達(dá)魯花赤。因俗而治的政務(wù)管理體制，適應(yīng)了不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平的實(shí)際情況。對各民族區(qū)別對待，允許其各從其俗，在客觀上維持了被征服地區(qū)社會生產(chǎn)力的發(fā)展，同時也有利于社會穩(wěn)定，一定程度上起到緩和民族矛盾、促進(jìn)民族交融的作用。為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【設(shè)計意圖】通過解讀文字材料，概括歸納北方少數(shù)民族政權(quán)的制度建設(shè)所產(chǎn)生的積極作用。（三）板書設(shè)計（四）核心素養(yǎng)水平劃分水平1:能夠知道宋遼夏金元的歷史分期方式，借助歷史紀(jì)年表表述這一時期的基本情況，借助歷史地圖明確這一時期政權(quán)對峙的基本情形。能夠知道重要的古今地名:汴京（今開封）、興慶（今銀川）、燕京（今北京）、臨安（今杭州）等。水平2:能夠?qū)⑦|夏金與宋歷史上的議和定位在特殊的時間和空間框架下，利用歷史表格和歷史地圖所蘊(yùn)含的相關(guān)信息，對這一