北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課_第1頁(yè)
北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課_第2頁(yè)
北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課_第3頁(yè)
北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課_第4頁(yè)
北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

北師大版五上數(shù)學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):11——100的倍數(shù)和因數(shù);2.學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作討論,探究倍數(shù)和因數(shù)之間的聯(lián)系;3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信息,培養(yǎng)思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn):掌握理解倍數(shù)和因數(shù)的概念。三、教學(xué)難點(diǎn):理解倍數(shù)與因數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。四、教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)作業(yè)紙。五、教學(xué)過(guò)程:(一)課前活動(dòng)。大腦體操:甲乙丙三人只有一個(gè)人會(huì)游泳。甲說(shuō):我會(huì)游泳。乙說(shuō):我不會(huì)游泳。丙說(shuō):甲不會(huì)游泳。三個(gè)人說(shuō)的話(huà)中只有一句是真的,會(huì)游泳的是誰(shuí)?師:甲乙丙之間有沒(méi)有關(guān)系?關(guān)系,讓我們一起來(lái)看一看。和因數(shù)相互依存的關(guān)系進(jìn)行有效的滲透和拓展。(二)探索新知。一下。1.問(wèn)題一:什么是因數(shù)?什么是倍數(shù)?舉例說(shuō)明。生預(yù)設(shè):因?yàn)?×4=36,所以36是9和4的倍數(shù),9和4是36的因數(shù)。多個(gè)小組學(xué)生展示。2.問(wèn)題二:我們是在什么范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)的?生:智慧老人說(shuō):我們只在自然數(shù)(零除外)范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。師:那么什么是自然數(shù)呢?同學(xué)們還記得嗎?讀一讀你知道嗎?3.問(wèn)題三:因數(shù)和倍數(shù)是什么關(guān)系?4.問(wèn)題四:7的倍數(shù)有哪些?生:7的倍數(shù)有7,14,21,28,35……師:真不少,你是怎樣找7的倍數(shù)的?生:用乘法口訣。師:那7的倍數(shù)寫(xiě)不寫(xiě)得完?寫(xiě)不完怎么辦?(用省略號(hào))7的乘法口訣就可以找到7家觀察一下這些3的倍數(shù),你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?5.試一試:找2、5、3的倍數(shù)。師:剛才我們一起找了2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、3的倍數(shù),認(rèn)真觀察一個(gè)數(shù)的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌之間相互討論一下!生:我們發(fā)現(xiàn)最小的倍數(shù)是它本身。師:有最大的嗎?個(gè)數(shù)怎樣?生:沒(méi)有最大的。個(gè)數(shù)是無(wú)數(shù)個(gè)。小結(jié):一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。6.12的因數(shù)有哪些?生:1和12,2和6,3和4。師:你是怎樣找的?生:我是兩個(gè)兩個(gè)的找的。師:也就是一對(duì)一對(duì)地找。師:掌握了方法,那我們來(lái)點(diǎn)挑戰(zhàn),選個(gè)更大的數(shù)。7.試一試:找6、15、36的因數(shù)。分組比賽找一找6、15、36的因數(shù)。個(gè)數(shù)的因數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)的因數(shù)的最小是1;最大是它本身;因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。師:真了不起!老師現(xiàn)在要考考大家——猜數(shù)。一個(gè)數(shù)最大的因數(shù)是20,這個(gè)數(shù)是多少?生:20。師:一個(gè)數(shù)最大的因數(shù)是25,這個(gè)數(shù)是多少?生:25。師:一個(gè)數(shù)最大的因數(shù)是60,這個(gè)數(shù)是多少?生:60。師:真難不倒大家!一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)1,最大的因數(shù)是它本身,一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的?!驹O(shè)計(jì)意圖】:在找12的因數(shù)時(shí),無(wú)論想乘法算式還是想除法算式,學(xué)生一般他們經(jīng)歷這樣的過(guò)程。先按自己的思路、用自己的方法寫(xiě)12的因數(shù),能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),是什么順序就什么順序。然后在交流中相互評(píng)價(jià),刪去重復(fù)的,補(bǔ)上遺漏的,并組織學(xué)生認(rèn)真討論“怎樣找才能不重復(fù)不遺漏”,體會(huì)過(guò)程、總結(jié)方法、提升水平,學(xué)會(huì)有序地思考和尋找。(三)鞏固練習(xí)。1.填空。2.判斷題。(四)課堂小結(jié)。師:現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?生1:我知道了倍數(shù)和因數(shù)之間的相互依存的關(guān)系。生2:我們學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。生3:我還知道了一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的。師:同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò),下面我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲。(五)拓展深化。輕松游戲。規(guī)則:老師說(shuō)一個(gè)數(shù),看你的學(xué)號(hào)是否符合條件,符合的請(qǐng)站起來(lái),并說(shuō)出你的學(xué)號(hào),看誰(shuí)反應(yīng)快。1.我是5,我找我的倍數(shù)。2.我是24,我找我的因數(shù)。3.我是30,我找我的因數(shù)。師:老師想問(wèn)問(wèn)5號(hào),為什么剛才你上來(lái)了,現(xiàn)在又上來(lái)了呢?生:因?yàn)?是8的倍數(shù),8也是8的因數(shù)。4.師:現(xiàn)在誰(shuí)能象老師一樣,說(shuō)一句話(huà)讓全班的同學(xué)都起立。生:應(yīng)該是1的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立。師:真了不起呀!現(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)號(hào)是1的倍數(shù)的同學(xué)起立!今天這節(jié)課就上到這兒,謝謝同學(xué)們!再見(jiàn)!【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有:,找學(xué)號(hào)。讓學(xué)生在快樂(lè)的氛輕松游戲因數(shù)和倍數(shù)的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。完美數(shù)的設(shè)計(jì),激勵(lì)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣。(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。倍數(shù)與因數(shù)9×4=36,36是9和4的倍數(shù),9和4是36的因數(shù)。7714212835……12的因數(shù):123612無(wú)限的,最小的是它本身,沒(méi)有最大的。有限的,最小的是1,最大的是它本身。3、方法:有序找倍數(shù),成對(duì)找因數(shù)?!究傇u(píng):】《倍數(shù)和因數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索和總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法,用“列舉法”研究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)切自然。在教學(xué)過(guò)程中她不斷給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,使其提出各自的解法或見(jiàn)解,不管用什么方法,都要一對(duì)一對(duì)地找,使整節(jié)課重難點(diǎn)非常突出。學(xué)生一些時(shí)間理解,老師再給孩子解釋下這兩個(gè)概念,比如2x6=12,學(xué)生說(shuō)完本節(jié)課內(nèi)容比較多,我覺(jué)得可以適當(dāng)去掉一些練習(xí)。并說(shuō)出你的學(xué)號(hào),看誰(shuí)反應(yīng)快。1.我是5,我找我的倍數(shù)。2.我是24,我找我的因數(shù)。3.我是30,我找我的因數(shù)。師:老師想問(wèn)問(wèn)5號(hào),為什么剛才你上來(lái)了,現(xiàn)在又上來(lái)了呢?生:因?yàn)?是8的倍數(shù),8也是8的因數(shù)。4.師:現(xiàn)在誰(shuí)能象老師一樣,說(shuō)一句話(huà)讓全班的同學(xué)都起立。生:應(yīng)該是1的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立。師:真了不起呀!現(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)號(hào)是1的倍數(shù)的同學(xué)起立!今天這節(jié)課就上到這兒,謝謝同學(xué)們!再見(jiàn)!【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有:,找學(xué)號(hào)。讓學(xué)生在快樂(lè)的氛輕松游戲因數(shù)和倍數(shù)的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。完美數(shù)的設(shè)計(jì),激勵(lì)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣。(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。倍數(shù)與因數(shù)9×4=36,36是9和4的倍數(shù),9和4是36的因數(shù)。7714212835……12的因數(shù):123612無(wú)限的,最小的是它本身,沒(méi)有最大的。有限的,最小的是1,最大的是它本身。3、方法:有序找倍數(shù),成對(duì)找因數(shù)。【總評(píng):】《倍數(shù)和因數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索和總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法,用“列舉法”研究

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論