工業(yè)工程專業(yè)論文計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)論文

工業(yè)工程專業(yè)論文計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)論文工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與思考［摘要］根據(jù)工業(yè)工程學(xué)科的特性，文中提出了加強(qiáng)實(shí)踐提高學(xué)生動(dòng)手能力為主的教學(xué)模式和啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生。該文從工業(yè)工程的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)教學(xué)要求出發(fā)，闡述了工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)的技能，具有特別重要的作用。［關(guān)鍵詞］工業(yè)工程實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)一、引言工業(yè)工程（IndustrialEngineering,IE）的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量，使生產(chǎn)系統(tǒng)能夠處于最佳運(yùn)行狀態(tài)而獲得最高之整體效益，近數(shù)十年來一直受到各國的重視，尤其是那些經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷工業(yè)化變革的國家或地區(qū)，都有將其視為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要工具，同時(shí)相對地IE技術(shù)在這種環(huán)境下亦得到迅速的成長。隨著市場的變化，人才競爭日益激烈，要求我們在大學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主，理論與實(shí)踐并行，以適應(yīng)培養(yǎng)國際化人才的更高要求。因此，高等學(xué)校正面臨著由經(jīng)濟(jì)社會(huì)邊緣步人經(jīng)濟(jì)社會(huì)中心和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新挑戰(zhàn)，這就要求高等學(xué)校從教育思想、教育體制、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革在工業(yè)工程教學(xué)上的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要有個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，以指導(dǎo)工業(yè)工程專業(yè)健康穩(wěn)步地發(fā)展。二、學(xué)科的教學(xué)模式與方法1.工業(yè)工程學(xué)科的特性(1)工業(yè)工程是起源于工業(yè)部門，旨在提高效率和效益的過程技術(shù)的學(xué)科，其任務(wù)是研究生產(chǎn)經(jīng)營及管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施；其方法是綜合地運(yùn)用自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)和創(chuàng)新，把各種生產(chǎn)要素組成更富有生產(chǎn)力和有效運(yùn)行的整體系統(tǒng)，從而不斷降低成本、確保質(zhì)量、提高生產(chǎn)率。由于工業(yè)工程具有鮮明的工程屬性，國外一般把工業(yè)工程歸人工程范疇。但工業(yè)工程又不同于一般的工程學(xué)科，它不僅要應(yīng)用自然科學(xué)和工程技術(shù)，而且要應(yīng)用社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。為改善管理提供方法和依據(jù)，工業(yè)工程具有明顯的管理特征，因此，工業(yè)工程是一門技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科。(2)工業(yè)工程是系統(tǒng)綜合優(yōu)化技術(shù)，需要用統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)人、財(cái)、物、知識(shí)等生產(chǎn)力要素的內(nèi)聯(lián)系與相互作用。工業(yè)工程是一門工程技術(shù)與管理相結(jié)合的叉學(xué)科，其特征是綜合性，需要應(yīng)用自然科學(xué)與工技術(shù)、社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。追求技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一、效率與效益的衡。具備鮮明的時(shí)代特征。如精益生產(chǎn)（LP）、準(zhǔn)時(shí)制（JIT）、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）等是工業(yè)工程在的全球技術(shù)經(jīng)濟(jì)背景下發(fā)展的當(dāng)然基礎(chǔ)教育也至關(guān)重要，特別是對于IE專業(yè)更是如此，沒有良好的基礎(chǔ)，無法培養(yǎng)出高級復(fù)合型人才。IE的特性之一是系統(tǒng)性，系統(tǒng)可大、可小，可以是工業(yè)系統(tǒng)，也可以是商業(yè)系統(tǒng)或是其他系統(tǒng)，IE要解決的問題是系統(tǒng)整體優(yōu)化。這就需要拓寬專業(yè)知識(shí)，達(dá)到不同學(xué)科之間的知識(shí)相互交叉和滲透。從事IE工作需要有較廣博和深厚的專業(yè)工程技術(shù)知識(shí)。IE區(qū)別于其他管理科學(xué)的重要標(biāo)志，就是從技術(shù)的角度去管理。3.采用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力為突出專業(yè)的系統(tǒng)性，配合課堂理論教學(xué)，使學(xué)生對工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程和工業(yè)工程活動(dòng)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。改變以往灌輸式教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中，首先教師把教材內(nèi)容以提綱和問題的形式給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)提綱和問題充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以活躍學(xué)生的思維，擺脫傳統(tǒng)式教學(xué)對學(xué)生思維的束縛。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析，加強(qiáng)案例教學(xué)，使教學(xué)以項(xiàng)目為明線、理論為暗線，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和解決問題的能力。使學(xué)生對所需學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維方式，同時(shí)通過真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)際的問題解決，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。改變專業(yè)教學(xué)方式是創(chuàng)造性解決問題的關(guān)鍵，教師一定要認(rèn)識(shí)到只有培養(yǎng)出一流的學(xué)生，才能促進(jìn)專業(yè)更好地發(fā)展。因此要關(guān)心和尊重學(xué)生，了解學(xué)生喜歡什么、不喜歡什么，然后不斷地改進(jìn)教學(xué)方式。倡導(dǎo)講思路、講方法、講要點(diǎn)，積極實(shí)踐啟發(fā)式、研究式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，多讓學(xué)生自己去研究一些小的事物或現(xiàn)象，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟一些原理和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)論從工業(yè)工程專業(yè)的角度來看，任何生產(chǎn)、服務(wù)系統(tǒng)都存在著繼續(xù)改進(jìn)的空間，而改進(jìn)一定會(huì)產(chǎn)生收益。在實(shí)踐中，一定存在著眾多有待解決、值得挖掘的實(shí)際問題，而大學(xué)生掌握著最新的理論知識(shí)，如果將兩者很好地結(jié)合在一起，就可能造就復(fù)合型的人才、優(yōu)秀的企業(yè)。因此,我們需要在前進(jìn)中勇于創(chuàng)新，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷修正和完善我們的發(fā)展模式與具體措施，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)向集約化、高質(zhì)量、高效率方向發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]張樹武,劉興家：工業(yè)工程人才培養(yǎng)途徑初探—工業(yè)工程專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)方案研究[A].中國機(jī)械工程學(xué)會(huì)第二次學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C].天津:天津大學(xué)出版社，1991.539-543[2]羅宜美齊二石毛照妨：工業(yè)工程高等教育發(fā)展研究[J].工業(yè)工程，2005,8(4):106-109[3]周梓榮龔存宇：工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系探討[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2005,15(3):89-91[4]黎小平：面向企業(yè)的工業(yè)工程實(shí)踐論[J].工業(yè)工程與管理，1997,(