2023版新教材高中語(yǔ)文第七單元檢測(cè)卷部編版必修上冊(cè)

第七單元檢測(cè)卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一宋祁《玉樓春》有句名句：“紅杏枝頭春意鬧李漁《笠翁余集》卷八《窺詞

管見(jiàn)》第七則別抒己見(jiàn)，加以嘲笑：“此語(yǔ)殊難著解。爭(zhēng)斗有聲之謂‘鬧'；桃李'爭(zhēng)春'則

有之，紅杏'鬧春'，余實(shí)未之見(jiàn)也?！[’字可用，則‘吵‘字、‘斗'字、'打’字皆可用

矣！”蘇軾少作《夜行觀星》有一句“小星鬧若沸"，紀(jì)啊《評(píng)點(diǎn)蘇詩(shī)》卷在句旁抹一道墨杠

子，加批：“似流星?！边@表示他不懂蘇軾那句，以為它像司空?qǐng)D所寫(xiě)：“亦猶小星將墜，則

芒焰驟作，且有聲曳其后?！彼稳嗽?shī)文里常把“鬧”字用來(lái)形容無(wú)“聲”的景色，不必少見(jiàn)

多怪。宋祁的詞句和蘇軾的詩(shī)句都是“通感”或“感覺(jué)挪移”的例子。

在日常經(jīng)驗(yàn)里，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、

鼻、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)

有重量，氣味似乎會(huì)有鋒芒。諸如此類(lèi)在普通語(yǔ)言里經(jīng)常出現(xiàn)。譬如我們說(shuō)“光亮”，也說(shuō)

“響亮”，把形容光輝的“亮”字轉(zhuǎn)移到聲響上去，正像拉丁語(yǔ)以及現(xiàn)代西語(yǔ)常說(shuō)的“黑暗

的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在這一點(diǎn)上有“通財(cái)之誼”。培根的想象力比較

豐富，他說(shuō)：音樂(lè)的聲調(diào)搖曳和光芒在水面蕩漾完全相同，“那不僅是比方，而且是大自然

在不同事物上所印下的相同的腳跡”。這算得哲學(xué)家對(duì)通感的巧妙解釋。（摘編自錢(qián)錦書(shū)《通

感》）

材料二閱讀《荷塘月色》，我們感受到詩(shī)情畫(huà)意。朱自清先生以詩(shī)人的心去感受荷塘

月色，不但游目騁懷地觀察，而且先辨淄涌地品味，從而細(xì)致地描繪了令人“驚異”的“無(wú)

邊的荷香月色”。

作者所寫(xiě)的月色是荷塘里的月色，所寫(xiě)的荷塘是月光下的荷塘，層次里復(fù)有層次，使整

個(gè)畫(huà)面有立體感、滲透感；其中動(dòng)靜、虛實(shí)、濃淡、疏密，是畫(huà)意的設(shè)置，也是詩(shī)情的安排。

這樣的描寫(xiě)，離不開(kāi)作者嫻熟而有個(gè)性的藝術(shù)技巧。有鮮明的比喻，有明顯的對(duì)比，有強(qiáng)烈

的襯托，有生動(dòng)的擬人。但更令人贊賞的是，由于作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象有極其深刻的體會(huì)，因此

突破一般經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生一種奇特而新穎的手法，即古典詩(shī)歌中常有的“通感”，這種出神入化

的藝術(shù)處理手法，在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中是不多見(jiàn)的。描寫(xiě)得細(xì)，來(lái)自作家對(duì)客觀物象觀察得細(xì)，

體味得細(xì)。僅以對(duì)蟬聲這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)就足以說(shuō)明問(wèn)題。由于有些讀者提出異議，以為月夜

不應(yīng)有蟬鳴，因此他請(qǐng)教了好些人，最后還是親自體察，“又有兩回親聽(tīng)到月夜的蟬聲”，才

打消了本想修改的念頭，因此他深深地體會(huì)到“觀察之難”，以為不能“由常有的經(jīng)驗(yàn)作概

括的推論”（《關(guān)于“月下蟬聲”》）。整篇《荷塘月色》均體現(xiàn)了作者這種縝密審察的創(chuàng)作

精神。他不但對(duì)荷塘作整體的揣摩，而且作局部的審視，時(shí)而以荷塘為主景，月色為背景,

時(shí)而以月色為主景，荷塘為背景，時(shí)而摹寫(xiě)花葉，時(shí)而描繪岸柳，時(shí)而淡勾云彩，時(shí)而輕描

樹(shù)影，層層鋪陳，步步開(kāi)拓，細(xì)膩地展現(xiàn)了荷塘月色之令人“驚異”之美。朱自清還認(rèn)為“花

和光固然有詩(shī)，花和光以外還有詩(shī)”“山水田園固然有詩(shī)……僅一些顏色，一些聲音，一些

味覺(jué)，一些觸覺(jué)，也都可以有詩(shī)”（《詩(shī)與感覺(jué)》）0藝術(shù)家的任務(wù)就是要以敏銳的感覺(jué)去發(fā)

現(xiàn)這些“詩(shī)”。從《荷塘月色》里不難發(fā)現(xiàn)，作者正是這樣努力地去發(fā)掘蘊(yùn)含在大自然里的

這些“詩(shī)”，運(yùn)用各種藝術(shù)手法極力摹寫(xiě)了月夜荷塘的聲、光、色、昧，從而創(chuàng)造了使人沉

醉的意境。

除了描寫(xiě)技巧有獨(dú)到之處外，語(yǔ)言也有突出的特色。朱自清語(yǔ)言的最大特點(diǎn)是自然新穎,

如他自己所主張的，“新而不失自然”，他常常成功地以“不歐化的口語(yǔ)”來(lái)繪神狀態(tài)、表情

達(dá)意。優(yōu)美的藝術(shù)境界是要通過(guò)高質(zhì)量的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以凡杰出作家無(wú)不重視語(yǔ)言的鍛

煉?！逗商猎律返恼Z(yǔ)言藝術(shù)確是達(dá)到了如作者所追求的“順口順耳”“順眼”的境地（《誦

讀教學(xué)與“文學(xué)的國(guó)語(yǔ)”》）。

《荷塘月色》之所以無(wú)限動(dòng)人，還在于作者融情入景，即景抒情。那輕紗般掩映下的荷

塘景色，反映的恰是作者當(dāng)時(shí)微妙的心思。作者緣情寫(xiě)景，以景襯情，不僅使作品具有繪畫(huà)

美，而且富有情趣美。（摘編自劉泰隆《荷香月色詩(shī)情畫(huà)意一一讀荷塘月色》）

材料三1927年7月，在清華大學(xué)任教的朱自清想回?fù)P州，他的兩個(gè)孩子在揚(yáng)州他父

親那里。但他與父親的關(guān)系由于種種原因鬧得很僵，他怕回去之后難以和父親和解，猶豫不

決。這樣的心情表露在《荷塘月色》中，就是開(kāi)頭的一句話：“這幾天心里頗不寧?kù)o。”而這

證明朱自清在漫步荷塘?xí)r感到的自由，在性質(zhì)上是一種倫理的“自由”，是擺脫了作為丈夫、

父親、兒子潛意識(shí)里的倫理負(fù)擔(dān)，向往自由的流露，和政治性的自由是沒(méi)有直接關(guān)系的。這

樣的解釋，如果不是更加貼近朱先生的本意，至少也是比較深刻地揭示了心理和藝術(shù)的奧秘。

朱自清自己曾說(shuō)：“只有參加革命或者反革命，才能解決自己的惶惶然”“只是在行為上主張

一種生活的中和主義”“妻子兒女一大家，都指著我生活”“還是別提超然為好”“最終的選

擇還是‘暫時(shí)逃避’”“這幾天似乎有些異樣，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里是一團(tuán)亂麻。也可

以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白。”這些表明朱自清因

為考慮到對(duì)老婆孩子的責(zé)任問(wèn)題，而不能絕對(duì)地作政治的抉擇。

（摘編自孫紹振《超出平常的自己和倫理的自由》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.李漁與紀(jì)的兩位大家的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)少見(jiàn)多怪，說(shuō)明古人對(duì)“通感”的認(rèn)識(shí)還存有分歧。

B.“通財(cái)之誼”原指交情甚篤的朋友之間的錢(qián)財(cái)往來(lái),文中指各個(gè)官能的領(lǐng)域不分界限。

C.“通感”的手法在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中較少運(yùn)用，《荷塘月色》中則運(yùn)用得巧妙奇特新穎。

D.“這幾天心里頗不寧?kù)o”中的“這幾天”應(yīng)該有所指，孫紹振順著此思路得出新結(jié)論。

2.下列語(yǔ)句中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二“通感”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A.葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

B.高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般。

C.塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

D.樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。

3.根據(jù)材料二和材料三，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.讀者憑常有經(jīng)驗(yàn)質(zhì)疑朱自清“月下蟬聲”，表明寫(xiě)作時(shí)不能憑想象，要親自體察。

B.《荷塘月色》之所以富有詩(shī)意，是因?yàn)橹熳郧逡悦翡J的感覺(jué)發(fā)現(xiàn)了荷塘月色中的“詩(shī)”。

C.朱自清提倡文學(xué)語(yǔ)言要“順口”“順耳”“順眼”，他的《荷塘月色》確實(shí)做到了。

D.對(duì)《荷塘月色》情感中“自由”的理解，不能僅從政治的角度，也要從倫理的角度。

4.材料二是從哪幾個(gè)方面賞析《荷塘月色》的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

答：_______________________________________________________________________

5.材料二和材料三中都引用了朱自清本人的觀點(diǎn)，這樣的引用有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。（4分）

答：.......................................................................

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

江南的冬景

郁達(dá)夫

①凡在北國(guó)過(guò)過(guò)冬天的人，大都知道圍爐煮茗，或吃涮羊肉，錄IJ花生米，飲白干的滋味。

而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門(mén)外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個(gè)

月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說(shuō)，就是頂喜歡活動(dòng)的小孩子

們，總也是個(gè)個(gè)在懷戀的，因?yàn)檫@中間，有的是蘿卜、雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜、

正月初一、元宵等熱鬧的節(jié)期。

②但在江南，可又不同；冬至過(guò)后，大江以南的樹(shù)葉，也不至于脫盡。寒風(fēng)一一西北風(fēng)

一間或吹來(lái)，至多也不過(guò)冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上

的脂粉似的清早，太陽(yáng)一上屋檐，鳥(niǎo)雀便又在吱吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來(lái)，老翁小孩

就又可以上門(mén)前的隙地里去坐著曝背談天，營(yíng)屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可

愛(ài)得很么？

③我生長(zhǎng)在江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚

秋，以為秋天正是讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字的人的最惠季節(jié)，但對(duì)于江南的冬景，總覺(jué)得有可以抵得

過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說(shuō)得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。

④我也曾到過(guò)閩粵】在那里過(guò)冬天，和暖原極和暖，有時(shí)候到了陰歷的年邊，說(shuō)不定還

不得不拿出紗衫來(lái)穿；走過(guò)野人的籬落，更還看得見(jiàn)許多雜七雜八的秋花！一番陣雨雷鳴過(guò)

后，涼冷一點(diǎn)，至多也只換上一件夾衣，在閩粵之間，皮袍棉襖是絕對(duì)用不著的。這一種極

南的氣候異狀，并不是我所說(shuō)的江南的冬景，只能叫它作南國(guó)的長(zhǎng)春，是春或秋的延長(zhǎng)。

⑤江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長(zhǎng)江一帶，蘆花可以到

冬至而不敗，紅葉亦有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命。像錢(qián)塘江兩岸的烏柏樹(shù)，紅葉落后，

還有雪白的帽子著在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機(jī)照將出來(lái)，可以亂梅花之真。草色頂多成了

赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意，非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后，

你一個(gè)人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但不感到歲時(shí)的肅殺，而且還可以飽覺(jué)著

一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣；“若是冬天來(lái)了，春天也總馬上會(huì)來(lái)”的詩(shī)人的名句，

只有在江南的山野里，最容易體會(huì)得到。

⑥說(shuō)起寒郊的散步，實(shí)在是江南的冬日，所給予江南居住者的一種特異的恩惠；在北方

的冰天雪地里生長(zhǎng)的人，是終他的一生，也絕不會(huì)有享受這一種清福的機(jī)會(huì)的。我不知道德

國(guó)的冬天，比起我們江浙來(lái)如何，但從許多作家喜歡以散步一詞做他們的創(chuàng)作題目看來(lái)，大

約德國(guó)南部四季的變遷，總也和我們的江南差不多。

⑦江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，不時(shí)也會(huì)

下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說(shuō)不出的悠閑境界。你試想想，秋收過(guò)后，

河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里，門(mén)對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹(shù)枝槎秘的雜木

樹(shù)林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得兒不成墨

的背景，你說(shuō)夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去，則門(mén)前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以

添幾個(gè)喧嘩的酒客;天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著燈光的月暈。

人到了這一境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不問(wèn)了。我們總該還記得唐

朝那位詩(shī)人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩(shī)人到此，連對(duì)綠林豪客都客氣起來(lái)了，

這不是江南冬景的迷人又是什么？

⑧一提到雨，也就必然的要想到雪."晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”自然是江南日暮的

雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了；

“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況；“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”，

又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在

江南所寫(xiě)，而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景,

豈不直截了當(dāng)，比我這一支愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多？

⑨窗外的天氣晴朗得像晚秋一樣；晴空的高爽，日光的洋溢，引誘得使你在房間里坐不

住。空言不如實(shí)踐，這一種無(wú)聊的雜文，我也不再想寫(xiě)下去了，還是拿起手杖，擱下紙筆,

去湖上散散步罷！一九三五年十二月一日

（選自《郁達(dá)夫文集》，有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.第⑤段中寫(xiě)蘆花冬至不敗、紅葉三月不落、烏柏子著在枝頭、草色仍帶綠意，表現(xiàn)

江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，形成了江南獨(dú)特的冬景。

B.第⑦段中“人到了這一境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)”是說(shuō)自然迷人，使人曠達(dá)灑脫，

不計(jì)榮辱得失。

C.作者在描寫(xiě)微雨寒村的冬霖景象時(shí)，借助想象，用色狀物寫(xiě)景，濃淡適宜，為讀者

描繪了一幅悠閑情調(diào)的水墨畫(huà)。

D.本文與《故都的秋》在感情基調(diào)上都表現(xiàn)了濃重的悲涼，是用深沉的憂思和落寞的

悲涼來(lái)歌頌江南的冬景和故都的秋天。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這篇散文從不同角度描寫(xiě)江南的冬天，作者覺(jué)得江南冬景抵得過(guò)北方夏夜，是很可

愛(ài)的，對(duì)北方的冬天生活也是很欣賞的。

B.作者將自然景物和民俗相結(jié)合進(jìn)行描寫(xiě)，如冬郊散步的愉悅逍遙、曝背談天的悠閑

安寧。這種在對(duì)自然畫(huà)面的描寫(xiě)中添加了人的活動(dòng)的構(gòu)思，使得文章的人文氣息濃郁。

C.文章對(duì)江南冬景做了大量描述，并始終將景物與自身感受融為一體來(lái)寫(xiě)，思路清晰，

首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。

D.全文語(yǔ)調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語(yǔ)言清新淳樸，和江南的冬景相得益彰，生

動(dòng)形象地描繪出一幅江南暖冬的水墨畫(huà)。

8.作者寫(xiě)江南雪景時(shí)，沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是引用了大量的古詩(shī)文。作者是怎樣組合這

些詩(shī)文的？引用這些詩(shī)文有什么好處？（6分）

答：..........................................................................

9.《故都的秋》運(yùn)用對(duì)比襯托的手法，突出了北平秋天的特點(diǎn)，本文描寫(xiě)江南的冬景,

也采用了相同的手法，請(qǐng)點(diǎn)出并結(jié)合文本加以分析。（6分）

答：..........................................................................

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

甲

蘇軾宇子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書(shū)。聞古今成敗,輒

能語(yǔ)其要。程氏讀東漢《范滂?傳》，慨然太息，軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏

日：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”

比迪，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書(shū)。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見(jiàn)，

口未能言，今見(jiàn)奉書(shū)，得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異②之弊勝，主司歐陽(yáng)

修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜。后以書(shū)見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一

頭地。”聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服。

治平二年入判登聞鼓院英宗自藩邸聞其名欲以唐故事召入翰林知制造宰相韓琦曰:“軾

之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝

廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無(wú)復(fù)異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累

之也?！陛Y用琦語(yǔ)，曰：“公可謂愛(ài)人以德矣?！?/p>

（節(jié)選自《宋史?列傳第九十七》，有刪改）

【注】①范滂：東漢人，曾任汝陽(yáng)太守屬吏，因抑制豪強(qiáng)，反對(duì)宦官，33歲死于獄

中。其母深明大義。②磔裂詭異：磔裂，割裂，文風(fēng)不正；詭異，內(nèi)容怪癖。

乙

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客,

誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉,月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。

縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽

化而登仙。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.治平/二年入判登/聞鼓院/英宗自藩邸聞其名/欲以唐故事/召入翰林知制誥/

B.治平二年/入判登聞鼓院/英宗自藩邸/聞其名欲以唐故事/召入翰林/知制誥/

C.治平/二年入判登/聞鼓院/英宗自藩邸聞其名/欲以唐故事召入翰林/知制誥/

I）.治平二年/入判登聞鼓院/英宗自藩邸聞其名/欲以唐故事召入翰林/知制誥/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.字，按照古代稱謂習(xí)慣，名用來(lái)自稱，而字是為了便于他人稱謂，出于禮貌和尊敬，

對(duì)平輩或尊輩稱字。

B.冠，即弱冠，古代男子15歲稱弱冠。行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年。

C.“今見(jiàn)是書(shū)，得吾心矣”中“是”與《赤壁賦》中“是造物者之無(wú)盡藏也”中“是”

字含義相同。

D.“軾聞琦語(yǔ)"中“聞”與《鄒忌諷齊王納諫》中“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者”中

“聞”字含義不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.蘇軾小的時(shí)候，家人以歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來(lái)教育他，他既聰明好學(xué)，

又有做錚臣之志.

B.蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書(shū)，既喜歡賈誼等人的政治見(jiàn)解，又喜歡莊子的

道家學(xué)說(shuō)。

C.嘉祐二年，蘇軾參加禮部考試，《刑賞忠厚論》讓歐陽(yáng)修驚喜不已，以至后來(lái)歐陽(yáng)修

對(duì)梅圣俞說(shuō)：我當(dāng)避開(kāi)此人，好讓自己出人頭地。

D.“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”一段，寫(xiě)作者投入大自然的懷抱之中，盡情領(lǐng)略其間

的清風(fēng)、水波、月色、白露、天光之美。這是正面描寫(xiě)泛舟游賞景物。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書(shū)。

譯文：........................................................................

（2）舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。

譯文：........................................................................

14.宰相韓琦阻止宋英宗讓蘇軾“知制誥”的理由是什么？試根據(jù)文本內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

（3分）

答：..........................................................................

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15?16題。

送范山人歸泰山

李白

魯客抱白鶴，別余往泰山。

初行若片云，杳在青崖間。

高高至天門(mén)，日觀近可攀。

云山望不及，此去何時(shí)還。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用鋪敘描繪范山人抱白鶴回泰山，不僅贊嘆人鶴的形象之美，還寓有詩(shī)

人求仙學(xué)道之意。

B.頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人看著范山人抱白鶴離去，與自己的距離由近在咫尺到漸行漸遠(yuǎn)，直至遠(yuǎn)遠(yuǎn)

看到他行至崖間。

C.頸聯(lián)寫(xiě)范山人雖越行越遠(yuǎn)，但詩(shī)人登上高處的天門(mén)攀上近處的日觀峰，對(duì)范山人的身

影依然目有所及。

D.尾聯(lián)寫(xiě)人鶴皆去，佇立送行的詩(shī)人面對(duì)眼前云朵遮白鶴、人影望不及的遠(yuǎn)景，不禁產(chǎn)

生惆悵迷惘之情。

16.整首詩(shī)以范山人的行蹤為主線，涉及景致色彩鮮明，詩(shī)人以此刻畫(huà)出范山人怎樣的

形象？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。（6分）

答：..............................................................................

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）天地宇宙間，生命渺小，微不足道，蘇軾《赤壁賦》中

“，”兩句即表達(dá)此意。

（2）《赤壁賦》中，以“，”兩句，寫(xiě)出霧氣、江

水、夜空渾然一體的景象。

（3）《登泰山記》中描寫(xiě)日出時(shí)情景的句子是：___________________________________。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

《故都的秋》是現(xiàn)代散文史上的名篇。北平秋色通過(guò)作者的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)

物，抒發(fā)了眷戀、向往故都之秋的愿望。由于社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際,（）。作者將苦

澀的心境與生動(dòng)的景物描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓人們?nèi)ァ?…故都之秋特有的神韻。他不

寫(xiě)故都.…②.…的皇家宮殿、園林，也不寫(xiě)遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風(fēng)光，那些景致雖然也代

表了故都的特色，但似乎離老百姓的生活很遙遠(yuǎn)。他只是依憑一個(gè)普通文化人士的眼光來(lái)觀

察和—③―故都之秋，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，都籠罩著一層悲涼的主觀色

彩，昭示著作者―④….的情懷。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（4分）

①②③④

19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.作者在對(duì)故都清秋的品味中夾雜著一些苦澀，流露出復(fù)雜而無(wú)奈的煩惱

B.作者在對(duì)故都清秋的品味中流露出復(fù)雜而無(wú)奈的煩惱，夾雜著一些苦澀

C.作者在對(duì)故都清秋的品味中流露出憂郁、孤獨(dú)的心境，夾雜著一些苦澀

D.作者在對(duì)故都清秋的品味中夾雜著一些苦澀，流露出憂郁、孤獨(dú)的心境

20.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，

不得改變?cè)?。?分）

答：..............................................................................

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

林語(yǔ)堂曾說(shuō)：“像蘇東坡這樣的人物，是人間不可無(wú)一難能有二的?！闭撋⑽模c歐陽(yáng)

修并稱“歐蘇”；論詩(shī)歌，他與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；—①….，他與辛棄疾并稱“蘇辛”；論

書(shū)法，他被尊為“宋四家”之首；論繪畫(huà)，他是中國(guó)文人畫(huà)鼻祖。

這樣一位具有家國(guó)情懷才華橫溢的人，“奮厲有當(dāng)世志”，官居禮部尚書(shū)，但剛正不阿秉

言直書(shū)的性格，使他仕途多舛幾次被貶，一生的大部分時(shí)間….②…,讓人欽佩的是蘇東坡在

精神上擺脫了得失的痛苦，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)世事滄桑變化，在坎坷中獨(dú)享清趣，在清淡中

品嘗滋味，在絕境中活出精彩。

他有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)樂(lè)觀襟懷，也有“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”

的睿智思辨；他有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁氣象，也有“寧可食無(wú)肉，

不可居無(wú)竹”的高雅脫俗，也有“是處青山可埋骨，他年夜雨獨(dú)傷神”的浩蕩氣節(jié)。.…③.…，

北宋乃至中國(guó)文化將會(huì)失去多少光彩！縱然人生如須臾一瞬，蘇東坡的精神卻獲得了永生。

21.在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。

每處不超過(guò)10個(gè)字。（3分）

答：..............................................................................

22.請(qǐng)以“蘇東坡”為開(kāi)頭，分別用一個(gè)陳述句概括上文各段的主要意思。每句不超過(guò)

15個(gè)字。（6分）

答：..........................................................................

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

《荷塘月色》寫(xiě)景狀物精彩，意境優(yōu)美，語(yǔ)言富有韻味?！豆识嫉那铩芬矊?xiě)景狀物，但

更有感染力的是文中濃郁的情思，作者的襟懷、志趣、性格也洋溢在字里行間?！段遗c地壇（節(jié)

選）》寫(xiě)景狀物新穎獨(dú)特，含蓄蘊(yùn)藉，寫(xiě)出了景物的“靈性”。盡管各篇課文情感的表達(dá)方式

不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。這些課文不僅展現(xiàn)了景之美、情之濃，而且蘊(yùn)

含著豐富深刻的思想，可以引發(fā)讀者對(duì)自然、人生、社會(huì)的多方面思考。

蜿蜒的小路、潺潺的流水、起伏的山巒、寂靜的森林、廣袤的天空、浩瀚的大?！?/p>

球上的每個(gè)角落都有一幅美麗的圖畫(huà)，你曾置身于哪一幅畫(huà)面中？試擷取一片最美的風(fēng)景,

寫(xiě)一篇寫(xiě)景抒情的散文，表達(dá)自己的感悟。題目自擬，不少于800字。

第七單元檢測(cè)卷

1.答案：A

解析：“說(shuō)明古人對(duì)‘通感’的認(rèn)識(shí)還存有分歧”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù)，在文中并沒(méi)有這樣

的認(rèn)知。

2.答案：C

解析：A項(xiàng)，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭。B項(xiàng)，運(yùn)用了比喻修辭。C項(xiàng)，運(yùn)用了通感手

法，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二“通感”觀點(diǎn)。D項(xiàng)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭。

3.答案：A

解析：“表明寫(xiě)作時(shí)不能憑想象，要親自體察”曲解文意，材料二中說(shuō)“因此他深深地

體會(huì)到‘觀察之難’，以為不能'由常有的經(jīng)驗(yàn)作概括的推論'”，表明寫(xiě)作時(shí)不能憑常有的

經(jīng)驗(yàn)作概括的推論。

4.答案：①?gòu)乃囆g(shù)技巧（或藝術(shù)手法、描寫(xiě)技巧）方面，賞析《荷塘月色》的詩(shī)意意境;

②從作者朱自清縝密審察的創(chuàng)作精神來(lái)賞析《荷塘月色》；③從語(yǔ)言方面，賞析《荷塘月色》

的語(yǔ)言自然新穎；④從作者融情入景，即景抒情，來(lái)賞析《荷塘月色》不僅具有繪畫(huà)美，而

且富有情趣美。

5.答案：①引用朱自清本人的觀點(diǎn)有力地論證了文章的觀點(diǎn)；②引用朱自清本人的觀

點(diǎn)也是為了增強(qiáng)文章論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;③引用朱自清的一些觀點(diǎn)可以增添文章的文化

底蘊(yùn)。

6.答案：D

解析：本文的感情基調(diào)不是“悲涼”“憂思”“落寞"，而是‘‘喜愛(ài)"。

7.答案：C

解析：“首尾呼應(yīng)”錯(cuò)，文章開(kāi)頭從北方寫(xiě)起，在江南結(jié)束。

8.答案：（1）作者按照時(shí)間順序安排詩(shī)句，既寫(xiě)出了江南雪景不同時(shí)段的美麗，又表現(xiàn)

了從日暮到清晨的江南雪景的整體意境之美。（2）通過(guò)引用，作者以虛寫(xiě)實(shí)，觸發(fā)了人們對(duì)

江南雪景的聯(lián)想，增添了文章的情趣，吸引了讀者的閱讀興趣，也增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的詩(shī)意。

9.答案：本文以北國(guó)之冬的寒冷有勁，反襯江南之冬的溫和可愛(ài)；以閩粵之冬的極和

暖來(lái)反襯江南冬景的恰到好處；以德國(guó)散步正襯江南散步，進(jìn)而側(cè)面描寫(xiě)江南冬景宜人；以

擱筆去散步，側(cè)面描寫(xiě)冬景誘人。通過(guò)襯托，鮮明地表達(dá)了對(duì)江南冬景的喜愛(ài)之情。

10.答案：D

解析：“治平二年”是皇帝年號(hào)紀(jì)年法，中間不能斷開(kāi)，排除A、C兩項(xiàng)；“自藩邸”作

“聞其名”的狀語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。故選D。

11.答案：B

解析：“古代男子15歲稱弱冠”錯(cuò)誤，古代男子20歲稱弱冠。

12.答案：C

解析：“歐陽(yáng)修對(duì)梅圣俞說(shuō)：我當(dāng)避開(kāi)此人，好讓自己出人頭地”理解有誤，應(yīng)該是好

讓蘇軾出人頭地。

13.答案：（1）（蘇軾）十歲的時(shí)候，其父蘇洵到外地去游學(xué)，母親程氏則親自教他讀書(shū)。

（2）（蘇軾）舉起酒杯，勸客人飲酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章.

解析：（1）“游學(xué)四方”，省略句、狀語(yǔ)后置句，“于四方游學(xué)”；“親。親自；“授”，教。

⑵“舉”,舉起；“屬”，勸請(qǐng)；“歌”，名詞作動(dòng)詞，吟誦。

14.答案：①朝廷要培養(yǎng)蘇軾，讓天下士人都敬畏羨慕而佩服他，然后朝廷將他召來(lái)加

以重用，人們便都沒(méi)有異議了。②現(xiàn)在突然重用蘇軾，不能以才服人，天下士人未必認(rèn)可,

反而使他受到牽累。

解析：通讀文章，答案在甲文的第三段，依據(jù)“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。

要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無(wú)復(fù)異

辭矣”可概括為：朝廷要培養(yǎng)蘇軾，讓天下士人都敬畏羨慕而佩服他，然后朝廷將他召來(lái)加

以重用，人們便都沒(méi)有異議了。依據(jù)“今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也”

可概括為：現(xiàn)在突然重用蘇軾，不能以才服人，天下士人未必認(rèn)可，反而使他受到牽累。

【參考譯文】

甲

蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。十歲的時(shí)候，其父蘇洵到外地去游學(xué)，母親程氏則親

自教他讀書(shū)。蘇軾每聽(tīng)聞古今興衰成敗的歷史，都能道出其概要。程氏讀到東漢《范滂傳》

時(shí)，發(fā)出深深的慨嘆，蘇軾對(duì)她說(shuō)：“我如果想和范滂一樣為名節(jié)而不顧生死，母親您答應(yīng)

嗎？”程氏說(shuō)：“你如果能成為范滂一樣的人，我就不能成為范滂母親一樣的人嗎？”

到二十歲時(shí)，（蘇軾）就精通經(jīng)傳歷史，每天寫(xiě)文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書(shū)。不久

讀《莊子》，感嘆說(shuō)：“我先前有些想法（見(jiàn)解），口中沒(méi)能說(shuō)出來(lái)，今天讀到這本書(shū)，（才發(fā)

現(xiàn)它）說(shuō)的是我心里的話啊?！奔蔚v二年，參加禮部的科舉考試。當(dāng)時(shí)文章晦澀怪異的弊習(xí)很

重，主考官歐陽(yáng)修想加以改正，見(jiàn)到蘇軾的《刑賞忠厚論》，很驚喜。后來(lái)憑推薦信謁見(jiàn)歐

陽(yáng)修，歐陽(yáng)修對(duì)梅圣俞說(shuō)：“我當(dāng)避開(kāi)此人，好讓他出人頭地?！甭?tīng)說(shuō)這句話的人一開(kāi)始只當(dāng)

是歐陽(yáng)修的戲言而不信，后來(lái)才終于信服。

治平二年，入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時(shí)就聽(tīng)到他的名聲，想用唐朝舊例召他進(jìn)翰

林院，任知制誥。宰相韓琦說(shuō)：“蘇軾的才能，遠(yuǎn)大杰出，將來(lái)自然應(yīng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵

在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無(wú)不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷任用他，然后召來(lái)加

以重用，那所有的人都沒(méi)有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以

使他受到牽累。”蘇軾聽(tīng)到了韓琦的話，說(shuō)：“韓公可以說(shuō)是靠德行來(lái)愛(ài)護(hù)人的呀。”

15.答案：C

解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)，“頸聯(lián)……但詩(shī)人登上高處的

天門(mén)攀上近處的日觀峰”說(shuō)法錯(cuò)誤。登上日觀峰的不是詩(shī)人，而是范山人。

16.答案：詩(shī)人刻畫(huà)了一位懷抱白鶴、浮云相伴、現(xiàn)身青崖、云深身沒(méi)、仙風(fēng)道骨的高

士隱者形象。詩(shī)人突出白色，目光隨著這片白色移動(dòng)，先是''初行若片云”，白色飄逸輕盈；

再是“杳在青崖間”，青色映襯，清晰可見(jiàn)；飄過(guò)天門(mén)，行至日觀，最后隱身層云。

解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品形象的能力。先概括范山人形象的總體特征，然后結(jié)合具

體詩(shī)句分析其具體特征。首先，詩(shī)人刻畫(huà)了一位懷抱白鶴、浮云相伴、現(xiàn)身青崖、云深身沒(méi)、

仙風(fēng)道骨的高士隱者形象。“魯客抱白鶴，別余往泰山”，范山人自身的色彩本不鮮明，但詩(shī)

人讓他“抱”上一只“白鶴”，這樣就引人注目了，“白鶴”在詩(shī)歌中常用來(lái)比作羽化成仙，

有歸隱之意，“魯客抱白鶴”，寓有求仙學(xué)道之意；“初行若片云”，了然在目；“杳在青崖間”，

距離遠(yuǎn)了，看上去更小，但因?yàn)槌霈F(xiàn)了青色（“青崖”）作為襯托，仍很清晰；“高高至天門(mén)，

日觀近可攀”，更高了，更遠(yuǎn)了，更小了，這時(shí)，詩(shī)人又巧妙地使用紅色（“日”暗藏著紅色）

作底，所以還依稀可見(jiàn)；最后，“云山望不及”，“白鶴”終于被飄浮的云朵遮住了。范山人

在浮云相伴、青崖、云深這樣的環(huán)境中隱約可見(jiàn)，有求仙學(xué)道之境。

17.答案：（1）寄蜉蟒于天地渺滄海之一粟（2）白露橫江水光接天（3）正赤如丹

下有紅光動(dòng)搖承之

18.答案：領(lǐng)略頹敗體悟落寞

解析：①領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。②頹?。核?/p>

落，破??；腐敗。③體悟：體會(huì)，領(lǐng)悟。④落寞：冷落，寂寞，有失落之感。

19.答案：D

解析：補(bǔ)寫(xiě)時(shí)一定要注意和下文中“苦澀的心境”相呼應(yīng)，“復(fù)雜而無(wú)奈的煩惱”表述

籠統(tǒng)，且沒(méi)有和“心境”呼應(yīng)。只有D項(xiàng)代入原文最