2023年初中生物10分鐘說課稿

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小學生物10分鐘說課稿

一個優(yōu)秀的教師上課前往往能決定一份優(yōu)秀的說課稿。下面我?guī)淼氖切W生物10分鐘說課稿，巴望對你有關心。

一、說教材

（一）教材地位

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學習生物的生殖和發(fā)育，使學生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多，安頓了兩個課時，我說課的內(nèi)容是果實和種子的傳揚，是第二課時。本節(jié)課是從果實和種子的結構出發(fā)，探索它們適應傳揚的結構，是對植物舉行有性生殖的進一步闡述。

本節(jié)課的安頓符合學生的認知特點：首先讓學生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑嵑头N子，讓學生提前對果實和種子的結構有絕對的'了解，然后通過解剖、看見等實驗主意，探索果實和種子適應傳揚的結構。總算教師播放果實和種子適應傳揚的視頻資料，讓學生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳揚方式，完成教學目標。

（二）教學目標

根據(jù)生物教學課程標準的要求，用新的課程理念，倡導探索性學習，以及學生已有的實際水平，我將本節(jié)課的教學目標訂為如下：知識目標：能舉例說明果實和種子適應傳揚的結構特點。

能力目標：通過看見、探索等活動，養(yǎng)育學生看見、分析和探索等能力。

情感目標：通過認識果實和種子適應傳揚的結構，認同結構與功能相

適應的科學邏輯，感觸生命延續(xù)的唯美與神奇。

（三）教學重點難點

教學重點：認識果實和種子適于傳揚的結構特點，領略結構與功能相適應的生物學邏輯。

我決定教學重點的根據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣神奇的結構，果實和種子具有什么樣的結構決定了它們的傳揚方式是什么，才干體味“結構與功能相適應”的生物學邏輯，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。

二、說教法

果實和種子的傳揚方式對于生活在城市里的學生來說，比較抽象，因為在日常生活中學生較少注意果實和種子的傳揚。因此我在教學中會借助多媒體播放有關植物種子傳揚的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。

本節(jié)課主要是以探索實驗為主，教師要改變角色，由單純的傳授者改變?yōu)樵O計者、參加者和引導者，充足發(fā)揮學生的主體作用。組織學生參加分析，通過質疑、探索、交流和總結來實現(xiàn)教學目標。

三、說學法

因為果實和種子與人類關系比較密切，學生在日常生活中接觸較多，有絕對的感性認識。初二學生具有絕對的看見能力，神奇、好勝心教強，愛慕動手、動腦和參加小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學法上我注意激發(fā)學生的學習興趣，充足調動學生的學習積極性，引導學生聯(lián)系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探索出結論，從而解決問題，獲得知識。

四、說教學過程

良好的教學設想必須通過教學實踐來實現(xiàn)，我是這樣安頓程序的：

（一）導課：幻燈片顯示小學學過的一篇課文《植物媽媽有主意》

引入

植物媽媽有主意

孩子倘若已經(jīng)長大

就得拜別媽媽，四海為家

牛馬有腳，鳥有翅膀

植物靠的是什么主意

蒲公英媽媽決定了降臨傘

把它送給自己的娃娃

只要有風輕輕吹過

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)

蒼耳的媽媽有個好主意

她給孩子穿上帶刺的鎧甲

只要掛住動物的皮毛

孩子們就能去田野、山洼

豌豆的媽媽更有主意

她讓豆莢曬在太陽底下

啪的一聲，豆莢炸開

孩子們蹦著跳著離開媽媽

這樣導入，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的思索。接著板書：果實和種子的傳揚

（二）新課講授

探索果實和種子適應傳揚的結構

1、讓學生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑崳缤愣?、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。

2.布置學生每組選取一種果實或種子商議，設計并填寫探索計劃，期間教師巡視并適當給于建議。

3.通過解剖、看見、分析實驗現(xiàn)象，實驗主意，探索果實和種子適應傳揚的結構。

4.通過商議得出結論，并在全班內(nèi)交流自己的探索成績。

5.通過提問：想一想，具有肥厚而且果肉的果實是怎樣傳揚種子的？