新課改背景下高中物理高效教學實踐探究獲獎科研報告

新課改背景下高中物理高效教學實踐探究獲獎科研報告摘

要：隨著新課改的逐步推進，新課標給物理教學提出了新的目標，傳統的物理教學方式已經不能達成新的教學目標。所以高中物理教師在教學中要注意對落后的教學理念進行革新，通過多種教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的上進心，進而提升物理課堂教學質量。除此之外教師還需要對物理教學中的交叉課程進行整合，并將物理知識體系進行適當的整理。

關鍵詞：新課改;高中物理;高校教學;教學實踐

高中物理相比前一階段的物理學習，其難度與知識點數量都有大幅提升，若學生在前一階段的物理學習中沒有打好學習基礎，則在高中物理學習中可能會感到很吃力，又由于物理知識相對而言較為枯燥，可能造成部分學生產生厭學現象。除此之外，部分教師教學理念已不符合當前教育背景，教學方法沒有與時俱進，在課堂上仍然是以宣講式教學作為教學的主要手段，并且忽略了物理作為實驗性學科的本質。很少讓學生親自動手進行物理實驗，導致物理課堂教學的效果相對較差。針對這些問題，筆者結合自身教學經驗，談一談如何開展高中物理高效教學：

一、培養(yǎng)學生學習興趣，促進自主學習

俗話說“興趣是最好的老師”，在課堂教學中只有讓學生產生了對學科的學習興趣，才能讓學生全身心的投入進去，從而能保證學生有較高的學習積極性。當學生在興趣的指引下進行物理學習時，不僅教師可以比較輕松的掌握課堂，也可以有效的提升課堂效率。所以高中物理教師在教學過程中要注意將學生作為課程的主人，采取各種教學手段來讓學生感受到物理學習的樂趣，讓學生體會到物理學科的現實意義，從而感受到物理的學科魅力。

例如，在學習《摩擦力》這一課時，教師可以先向學生介紹摩擦力是什么，再讓學生思考一下生活中哪些方面應用了摩擦力相關的知識？如果地球上突然沒有了摩擦力會怎樣？讓學生結合生活實際對平常生活中常見的事情進行思索，找到其中隱藏的物理現象。在學生會進行回答后，教師先對積極回答的學生提出鼓勵，再對學生回答的內容進行補充說明。像這樣，通過幾個問題，調動學生的注意力，促使學生主動進行思考，激發(fā)學生的學習興趣，大幅度提高物理教學的效果，確保高效物理教學。

二、整合交叉課程，整理知識體系

高中物理的知識具有很強的連貫性，各章節(jié)知識按照學生的認知規(guī)律進行相應的排列，如果一部分知識沒有學好，后面相關聯知識的學習也會受到相應的影響。同時物理作為一門綜合性學科，物理問題的解決對學生的語文分析能力、數學解題能力、抽象能力、實際操作能力都有一定的要求。所以教師在教學過程中要注意找到其他學科的元素，并讓學生加以記憶。

例如，在計算萬有引力時，其公式較為復雜，公式的基本變換運用到了相關的數學知識，且在計算過程中，需要代入的數值很多，若是學生計算馬虎不認真則非常容易出現錯誤，如有的學生經常忘記半徑的公式需要平方，或者是最后一步的結果總是算不對。這就相當于已經翻過了大江大河，馬上就要抵達重點，卻在陰溝里翻了船?？傊處熢趯嶋H教學中要注意將知識進行遷移整理，將相似的公式和需要特別注意的易錯點給學生整理出來，讓學生多加注意，以免多次出錯。

三、動手進行實驗，提高操作能力

物理作為一門實驗性學科，物理學習的整個階段都離不開實驗操作。所有相關知識的發(fā)現都離不開科學家的實驗和對各種現象的思考。新課程目標中著重提出了要對學生的動手能力進行培養(yǎng)。特別是讓學生可以從實驗過程的操作中觀察到實際的物理現象，通過對象項進行分析，對所學的知識進行實際驗證。增進了學生對相關知識內容的理解，還可以培養(yǎng)學生在學習中嚴謹求學、細致觀察、勤奮務實的科學態(tài)度。所以，教師在日常教學中要注意讓學生參與到實驗的實際操作之中，以加強學生的實際操作能力。

例如，在《勻變速直線運動的速度與時間的關系》這一課的教學中，該章節(jié)的內容較為抽象，單純的講解很難讓學生體會時間對速度的影響規(guī)律。在這時教師需要讓學生以小組作為試驗單位，提出自己的猜想，并按照規(guī)范實驗要求涉及相應的實驗步驟。使用打點計時器、光滑模板和小推車來實際模擬下勻速運動的過程。像這樣，讓學生親參與到實驗中，通過自己的觀察，驗證相關知識，可以幫助學生直觀的理解相關知識內容，同時也培養(yǎng)了學生的實際動手能力。

綜上所述，在高中物理教學中保證教學的高效性，需要教師在教學中以學生為教學核心，采取多種教學手段激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生的主動學習意識。對物理學習中出現的課程交叉現象重點注意，培養(yǎng)學生使用其他學科作為解題工具來解決實際物理問題的能力，聯系其他學科任課老師，注意對學生數學計算能力的鍛煉，減少計算出錯的情況。除此之