音樂教學(xué)培育小學(xué)生審美素養(yǎng)的方法研究獲獎科研報告

音樂教學(xué)培育小學(xué)生審美素養(yǎng)的方法研究獲獎科研報告摘

要：隨著社會觀念以及教學(xué)改革的不斷深入，音樂審美能力的培養(yǎng)也逐漸受到了廣泛關(guān)注。而音樂課程也是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，在知識傳授的過程中加以韻律美感的引導(dǎo)，不僅符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也順應(yīng)了時代改革潮流。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);審美意識;素質(zhì)教育

最新課堂教育改革目標(biāo)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生、推動學(xué)生的全面發(fā)展，這不僅是新課改下素質(zhì)教育觀的要求，也是符合社會時代潮流以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的主要教學(xué)觀念。全面發(fā)展就是指培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”多元化發(fā)展，在該理念的引導(dǎo)之下，原本被認(rèn)為是輔助性學(xué)科的音樂教學(xué)也逐漸受到了重視，而在新的教學(xué)環(huán)境中如何培養(yǎng)學(xué)生的韻律能力以及審美意識便成為了當(dāng)今音樂教學(xué)的重點探索問題。接下來筆者將從技術(shù)引入、素質(zhì)教學(xué)、拓展延伸三方面加以舉例敘述，簡要分析在小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生審美素養(yǎng)的方法策略。

一、技術(shù)引入，提升音樂鑒賞效率

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的主要教學(xué)手段，而信息技術(shù)也以其便捷性和高效性受到了師生的廣泛認(rèn)可。對于小學(xué)階段的音樂教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)中運用錄音機或口耳相傳的教學(xué)模式已經(jīng)逐步被淘汰，將音樂教學(xué)與技術(shù)相結(jié)合，不僅可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

由于小學(xué)生對于音樂鑒賞的認(rèn)識較薄弱，且理解能力還有待提升，因此筆者在進行教學(xué)時會經(jīng)常運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。比如在進行樂感教學(xué)時，筆者為了學(xué)生們能夠更加深刻地認(rèn)識并加以了解，筆者就利用多媒體技術(shù)與學(xué)生一起進行了“猜曲”小游戲。筆者會提前準(zhǔn)備一些各種類型的歌曲，如兒歌、流行樂、影視劇片尾曲等，將這些歌曲用多媒體進行隨機播放，但是沒有歌詞只有伴奏，學(xué)生們要根據(jù)曲譜來判斷出該歌曲的歌名、歌手或者其中的一句歌詞，學(xué)生們按照小組參賽，回答出正確答案最多的小組獲得勝利。學(xué)生們每次都會十分積極地參與活動，在游戲結(jié)束后筆者就會與學(xué)生們一起總結(jié)出不同歌曲的性質(zhì)以及曲風(fēng)特點，以此來展開音樂鑒賞的進一步教學(xué)。在游戲驅(qū)動以及信息技術(shù)的運用下，學(xué)生們對于音樂鑒賞學(xué)習(xí)的興趣也被高效調(diào)動起來，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、素質(zhì)教學(xué)，尊重學(xué)生主體價值

“以人為本”的教學(xué)思想是素質(zhì)教育觀中的重要教學(xué)觀念，要求教師能夠切實站在學(xué)生們的角度進行教學(xué)，因此在進行音樂審美培養(yǎng)的過程中也要貼合學(xué)生實際，選取適宜小學(xué)生理解和接受的范疇內(nèi)容，并在教學(xué)時鼓勵學(xué)生多參與、多討論，這樣才能增強師生之間的了解，也能夠突出學(xué)生的課堂主體性。

筆者在進行音樂教學(xué)時會與學(xué)生們進行積極交談，了解學(xué)生目前所接觸的環(huán)境以及最喜歡的音樂類型，以便更有針對性地教學(xué)。為了增強學(xué)生的課堂主體意識，筆者通常會鼓勵學(xué)生在教學(xué)的空余時間展示自己的小才藝，剛開始學(xué)生們大多不好意思，筆者就會為學(xué)生們“打樣”，慢慢學(xué)生們也都減少了心理負擔(dān)，愿意在課堂上分享自己的歌聲或者與音樂之間的故事。之后筆者會在每節(jié)課的最后都為學(xué)生們預(yù)留五到八分鐘的展示時間，學(xué)生們也逐漸形成了習(xí)慣，想要表演的學(xué)生會提前做好準(zhǔn)備，通過音樂將自己分享給大家。這種教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的課堂主體意識，將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生建立一個可以實踐的平臺，這不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與感，也能夠有效提升學(xué)生對于音樂的認(rèn)知力度，從而為韻律審美的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、拓展延伸，在韻律中提升審美

課堂教學(xué)大多是以課本教材中的知識為主，但是若僅僅只以課本來展開教學(xué)，不免會有些局限，因此教師在進行音樂教學(xué)時也要注意拓展教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以延伸引導(dǎo)，在接觸音樂基礎(chǔ)文化的同時為學(xué)生們展現(xiàn)更多的課外補充內(nèi)容，能夠更好地為學(xué)生們的審美提升創(chuàng)建有利條件。

比如在進行有關(guān)中外經(jīng)典音樂教學(xué)時，筆者就會為學(xué)生們播放一些有關(guān)該歌曲的背后延伸故事。如在涉及到有關(guān)國外交響樂的教學(xué)時，筆者就會為學(xué)生們分享一些交響樂的著名創(chuàng)作人，并將他們的生平故事或者創(chuàng)作背景進行補充教學(xué)。如在接觸貝多芬的相關(guān)引導(dǎo)時，為了學(xué)生能夠更加了解貝多芬音樂中的涵義，筆者就專門為學(xué)生們播放了有關(guān)貝多芬的紀(jì)錄片片段，學(xué)生們在觀看視頻的同時加深了自己對于一代偉大作曲家的認(rèn)識與理解，而貝多芬對于音樂的堅守和熱愛也使學(xué)生們深受感動。由此可見，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以延伸就能夠有效提高學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的理解度，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生對于音樂產(chǎn)生新的看法，有助于激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

總而言之，音樂教學(xué)作為一門重要的韻律培養(yǎng)課程，對于學(xué)生的音樂技能以及審美意識的培養(yǎng)都具有