中考復習1.第一節(jié)-廣東中考滿分作文探秘課件資料

第一節(jié)廣東中考滿分作文探秘01課標與中考導航02真題探究03評分現(xiàn)場目錄導航課標與中考導航課標要求廣東省中考作文的評分標準如下(作文滿分為

50分)1.寫作要有真情實感,力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。作文等級評分標準一類卷(50~45分)1.立意明確,中心突出,材料具體生動,有真情實感。2.結構嚴謹,注意照應,詳略得當。3.語言得體、流暢。課標要求廣東省中考作文的評分標準如下(作文滿分為

50分)2.多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認識,表達力求有創(chuàng)意。作文等級評分標準二類卷(44~40分)1.立意明確,中心突出,材料具體。2.結構完整,條理清楚。3.語言規(guī)范、通順。課標要求廣東省中考作文的評分標準如下(作文滿分為

50分)3.注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。作文等級評分標準三類卷(39~30分)1.立意明確,材料能表現(xiàn)中心。2.結構基本完整,有條理。3.語言基本通順,有少數(shù)錯別字。課標要求廣東省中考作文的評分標準如下(作文滿分為

50分)4.寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。作文等級評分標準四類卷(29~15分)1.立意不明確,材料難以表現(xiàn)中心。2.結構不完整,條理不清楚。3.語言不通順,錯別字較多。課標要求廣東省中考作文的評分標準如下(作文滿分為

50分)合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。作文等級評分標準五類卷(14~0分)1.沒有中心,空洞無物,嚴重離題。2.結構殘缺,不成篇章。3.文理不通,錯別字較多。課標要求廣東省中考作文的評分標準如下(作文滿分為

50分)5.寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；作文等級評分標準加分符合如下條件之一,可酌情加1~3分(加至本題滿分為止):1.立意深刻。2.構思獨特。3.語言優(yōu)美。4.富有個性。5.文面整潔,書寫優(yōu)美。課標要求廣東省中考作文的評分標準如下(作文滿分為

50分)寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)。作文等級評分標準扣分1.要求自擬標題或補充作文題目時,作文無標題或題目不完整扣2分。2.不足500字者,每少50字扣1分。3.錯別字每3個扣1分(重復的錯別字不計),最多扣3分。課標要求廣東省中考作文的評分標準如下(作文滿分為

50分)作文等級評分標準扣分4.不能正確使用標點扣1~3分。5.文面臟亂,字跡潦草、難以辨認的扣1~3分。6.出現(xiàn)暴露身份的真實校名、地名、人名的扣1~3分。2019考綱參考1.寫記敘文,做到內(nèi)容具體充實。2.寫簡單的議論文,做到有理有據(jù)。3.寫簡單的說明文,做到明白清楚。4.中心明確,內(nèi)容具體,感情真摯。5.結構完整,條理清楚。6.語言通順,不寫錯別字,正確使用標點符號。7.書寫規(guī)范、整潔。真題探究題目年份

寫作2017年(50分)“原來”,意思是發(fā)現(xiàn)以前不知道的情況,生活百味,青春多彩,“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”驀然回首,原來:凡事蘊理,萬物成趣,人間有情;苦難也可以成營養(yǎng),美麗或許有缺憾,我也是一道風景……

請以“原來,

”為題,寫一篇文章。

要求:(1)把題目補充完整;(2)自選文體;(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。2018年(50分)恒,是追夢路上的執(zhí)著,是身處困境的堅守,是成功的壓艙石。恒,就是不忘初心一筆一劃去描繪心中的愿景。請以“恒”為題目,寫一篇文章。要求:(1)自選文體;(2)不少于500字;(3)文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。2019年(50分)(1)瞬間,也擁有豐盈的過去。(2)突破,意思是打破,如困難、限制等;突破,是做不敢做、不愿做或沒做過的事情;突破,是破繭成蝶。請根據(jù)上述文字的內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,寫一篇文章。要求:(1)自擬題目,題目要包含詞語“瞬間”或“突破”;(2)自選文體;(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。探究分析1.與往常不同,2019年中考作文題采取了二選一的模式,學生可以任選“瞬間”或“突破”一詞,自擬題目,自選文體,進行作文。通過作文題目難易度的設置來拉開作文的區(qū)分度,將給老師和同學們帶來新的挑戰(zhàn)。作文備考出現(xiàn)新動向,研究如何寫好二選一作文將是一個新課題。2.近三年的廣東中考作文題目構成都非常類似,在題目之前都有一段引導語,這段引導語可以幫助學生審題及確定寫作方向,在降低難度方面起到了一定的作用。3.在文體上都沒有做限定,可讓學生自選文體,這在一定程度上促進了學生作文的廣闊性,讓學生擁有了更多的自由創(chuàng)作的空間。4.從命題者的角度來看,三個命題都很好地做到了讓學生有事可寫、有話想說、有感而發(fā)。所以,我們在備考作文的時候,要多收集各種素材,那么就可以做到有備而來,有備無患。5.字數(shù)及不出現(xiàn)真實姓名和校名的要求都一致,這告訴我們平時在作文時就要養(yǎng)成良好的習慣,滿足字數(shù)及不出現(xiàn)真實姓名和校名是每次平時練筆時的最基本要求。一、(2017廣東)1.考試題目:閱讀下面的文字,按要求作文。(50分)“原來”,意思是發(fā)現(xiàn)以前不知道的情況,生活百味,青春多彩,“不識廬山真面目,只緣身在此山中?！彬嚾换厥?原來:凡事蘊理,萬物成趣,人間有情;苦難也可以成營養(yǎng),美麗或許有缺憾,我也是一道風景……

請以“原來,

”為題,寫一篇文章。

要求:①把題目補充完整;②自選文體;③不少于500字;④文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。2.思路點撥:2017年廣東中考的作文題目依然沿襲了近幾年中考作文題目的基本格式,也是由“引導語”“題目”“要求”三部分組成。在寫作之前,每一部分都值得考生仔細研讀。2017年作文題目的引導語先對給出的詞語進行了解釋:“‘原來’,意思是發(fā)現(xiàn)以前不知道的情況”,而后面緊跟著的“生活百味,青春多彩,‘不識廬山真面目,只緣身在此山中’”,則是對題意的進一步闡釋,這些內(nèi)容都規(guī)范了我們的寫作方向,也即是要我們突出“過去”與“現(xiàn)在”的對比,凸顯心靈的成長。所以考生在行文過程中,應要有起伏曲折,有對比發(fā)現(xiàn),從而突出“原來”的含義,表達出個人感觸。2017年的引導語頗富文學性,但只要細讀,一樣可以品出不少寫作內(nèi)容的提示:“凡事蘊理,萬物成趣,人間有情”,提示考生可以以事寓理、以物寓意,以人述情;“苦難也可以成營養(yǎng),美麗或許有缺憾”,提示考生可以寫挫折痛苦給人帶來的磨礪與成長,也可以寫美麗的風景、人事背后隱藏的缺憾與不足;“我也是一道風景”,則提示考生可以寫他人,也可以寫自己。此題選材廣泛,而若要取得高分,則要注意用對比凸顯主題,用細節(jié)打動人心。題好一半文,補題很重要。自選文體,則讓考生有更大的發(fā)揮空間,這個文題寫記敘文可以,寫敘事散文可以,寫敘議結合的文章也可以,但需要注意的是,內(nèi)容要具體,抒情要真實,議論要有理。3.范文詳解:原來,煩躁是自找的廣東一考生“啪”的一聲,合上了筆記本,沒有緣由的煩躁。大概快要下雨了吧?不然怎么會這樣悶?看著陰沉著臉的天空,看到桌角那疊厚厚的試卷,我的心情更加陰郁了幾分,不適地別過了頭,我到底該怎么辦?

我拿著傘出了門,漫無目的地走著,不知不覺間就走到了那廢棄的庭院,墻上畫著一個醒目的“拆”字。這里不久就將消失,變成一片繁華的街區(qū)。佇立在布滿藤蔓的庭墻畫前,我又想起了桌角那堆試卷,心一下子更茫然了,不止一次的考試失利,一張張試卷上大大的叉布滿了我的噩夢,無論怎么努力,我都只有畏懼地仰望那些扭曲的題目,我害怕了,不敢再面對那些挫折,拒絕繼續(xù)學習,漸漸空白的試卷堆在桌角,無論如何,我都無法鼓起勇氣去打開它們,我害怕。雨不知何時開始下了,一陣陣熱浪撲面而來,撐傘站在雨中,雨越來越大,一如我越來越糟糕的心情。我到底該怎么辦?我不知道,或許,此題無解。墻上藤蔓間淡白的花兒在雨中顫著,是木槿花。它們被打落在地,淺淺的雨浸濕了它們,花瓣無力地張開,看上去越發(fā)慘白,如同被人隨手丟棄的絹紙,慘淡地躺在水塘之中。剩余的花嬌弱地依附在藤蔓上,似乎很疼痛,在雨中微微顫抖著。還沒有看見它的盛開,就已如此頹敗,我勾了勾唇角,“你也是個失敗者啊!”突然,在雨中傳來奇異的聲音,微弱而清晰,小小的“噗”一聲,心中莫名悸動,我蹲身撥開濃密的藤蔓,幾枝小小的花朵兒在那片天地中爭相綻放著,像剛睡醒的嬰兒,慵懶地挺直了身板,顫顫地“噗”一聲,撐開了花瓣,一滴雨水滴入了花蕊,花枝被壓彎,但它費力地傾倒了水滴,又直起身,細細的花蕊在空氣中輕顫。

就在那一瞬間,我的靈魂像被什么擊中了。它,木槿不是失敗者,在頹敗的背后,它堅強地新生了,坦然面對這傾盆暴雨,它只為綻放,不計后果地綻開了。即使是可能被暴雨打落,它還是綻放了?；蚨冗^了這一劫,終難逃凋零,可它還是優(yōu)雅,坦然地面對了。驀然,瞬間心中的疑問消散了。怕什么呢?坦然面對就是了,何必逃避?即使敗了,堅強地面對,再去拼搏就好,何必在意他人目光?拼盡全力,如木槿一樣無悔綻放,那就好!原來,煩躁是自找的。立意

傾盆暴雨中木槿毫無畏懼的花開,帶給因一次次考試失敗而害怕的“我”堅強面對、繼續(xù)拼搏、無悔綻放的深刻啟示。選材作者為考試成績不好而煩躁,為排解煩悶而走出家門,在一片廢棄的庭院里看到木槿花艱難開放的過程,受到感染,煩躁情緒一掃而光,由此認識到:原來,煩躁是自找的。體驗獨特,感受深刻,發(fā)人深省。結構文章開頭寫自己“‘啪’的一聲,合上了筆記本,沒有緣由的煩躁”,最后則以“原來,煩躁是自找的”做結束,首尾呼應,渾然一體。前后對比,也凸顯出了心靈的成長。語言無論是描寫自己的心情,還是描寫木槿花的開放,都很細膩,如寫自己的心情,不僅有心理活動的直接描寫,還有環(huán)境的烘托。寫木槿花,有聲音,有動作,有情態(tài),還伴之以“我”的心理活動。文章描寫細膩,生動具體。二、(2018廣東)1.考試題目:閱讀下面的文字,按要求作文。(50分)恒,是追夢路上的執(zhí)著,是身處困境的堅守,是成功的壓艙石。恒,就是不忘初心一筆一劃去描繪心中的愿景。請以“恒”為題目,寫一篇文章。要求:(1)自選文體;(2)不少于500字;(3)文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。2.思路點撥:2018年廣東中考的作文題目依然由“引導語”“題目”“要求”三部分組成。在寫作之前,每一部分都值得考生仔細研讀。

考題中引導語補充提示了題目的表意的內(nèi)容與范圍,從追夢者對追夢的執(zhí)著或身處困境者的堅守來詮釋題目“恒”的內(nèi)涵品質;再以“壓艙石”和“畫筆”的寓意表明“恒”的意義;而“追夢路上、身處困境、成功之時,心中的愿景”,又無一不體現(xiàn)出題者希望學生在成長路上有自己切實的認識與感受。所以考生在行文中,必須緊緊圍繞“恒”的特定行為選材,構思可相應輻射“受挫”“煎熬”“磨礪”“退縮”“痛苦”等前奏或波折,體現(xiàn)“恒心”所應具備的“執(zhí)著”“堅守”“勇敢”“樂觀”“奮進”“自律”等積極的品質。在連續(xù)5年考查半命題作文之后,2018年的作文以全命題的形式出現(xiàn),并且題目只有一個字“恒”,難度有所提升。對于這種獨詞式全命題作文,可以用擴充法審題,給獨詞式標題加上合適的限制性詞語或將其擴充為一個短語,則能使寬泛的題目變得具體、實在、易寫,便于把文章寫真、寫小、寫活,如“恒久”“恒心”“永恒”“持之以恒”“唯有恒心,方得始終”“恒心,成功的基石”等。自選文體,讓考生有更大的發(fā)揮空間。本次作文,寫成記敘文、敘事散文、議論文均可。需要引起注意的是:本次命題突破了往年作文命題文體導向記敘性強的特點,考生對文體的選擇可更多樣化,體現(xiàn)了新課標改革引導學生加強觀察生活的能力,同時也著力于提高學生的思辨能力的特點。鑒于以上分析,提出以下寫作建議:一、記敘文、敘事散文:(1)學生可記敘自己在追夢或在困境中堅持本心,最終取得成功的經(jīng)歷,體現(xiàn)“無論遇到什么困難險阻,都要堅持不懈、永不言棄方能成功”的主題。(2)情感體驗:可以從家庭角度體現(xiàn)親人之間的愛恒久不變;可以從學校角度體現(xiàn)師生間一種持久不變、真誠醇厚的師生情;可以從故鄉(xiāng)角度體現(xiàn)游子對家鄉(xiāng)恒久的懷念等。(3)轉換視角,領悟至理。如從那些堅守崗位、敬業(yè)樂業(yè)的群體(如軍人、老師、警察、醫(yī)生、清潔工等),從自然萬物中窺見堅忍不拔、執(zhí)著堅守等品質的植物或動物,從名家巨匠、文人雅士的典型事跡,從對詩詞歌賦的涵詠及理解中,明白了“恒”的意義,汲取了成長的養(yǎng)分,促使我積極進取。二、議論文:首先提出中心論點(可為“不畏困難,堅持本心,方得始終”);然后可選取古今中外的事例從正反面進行論證;緊接著結合自身的生活經(jīng)歷,寫出自己的感悟;最后總結全文,再次點明中心論點。3.范文詳解:恒在我十六年的追夢路上,鄉(xiāng)情化作千絲萬縷的柔絲鉆入心底,深入骨髓。我腳下邁出的每一步,都不曾忘卻心中的鄉(xiāng)情,引著我細細描摹故土的模樣。小時候,鄉(xiāng)情是一勺甜甜的蜜糖,我在這頭,家鄉(xiāng)在糖餅里頭,歷久彌香,恒久不變。記憶中的家鄉(xiāng)碧空如洗,流水潺潺,一望無際。我喜歡光著腳丫在田間撒野奔跑,抬頭是暖陽春草,與清風擁抱,與大地親吻;累了便踏著夕陽回家,遠遠便聞到了糖餅的香氣。我撒開腿跑回家,一把抱住奶奶,在她潔白的圍裙上留下幾個臟手印?！拔乙?我要吃!”我一手抓起熱乎乎的糖餅,塞進嘴里,軟糯的餅皮在齒間劃開,散發(fā)無數(shù)清香在舌尖舞蹈。紫薯流餡緩緩流出,流入喉間,香氣縈繞,久久不散。我坐在門檻上,天邊的晚霞摻了粉色,映出余輝,樹下的藤椅在孤獨地打著晃兒,一切宛若永恒。長大后,鄉(xiāng)情是一段長長的夢境,我在這頭,家鄉(xiāng)在夜空中,繁星閃爍,恒久不變。六歲開始,我跟隨父母搬到城里,也在城里上學。繁華喧鬧的城市讓我顯得有些格格不入,時而能收到奶奶寄來的糖餅,便又勾起往昔的回憶。我時常望著霓虹燈上漆黑的夜,伸出手,在夜空中點出每一顆閃亮的星,照亮孤寂的夜。漸漸地,我睡著了,我做了一個長長的夢,夢里有碧海藍天,廣袤田野,更有奶奶和糖餅。等我醒來,才發(fā)現(xiàn)枕邊早已濕了大片,恒久的鄉(xiāng)情也只能寄托在悠悠夢境中生根,發(fā)芽。后來啊,鄉(xiāng)情是一張小小的車票,我在這頭,家鄉(xiāng)在那頭,亙古不滅,恒久不變。終于,我長大了。我攥著手中的車票,難掩心中的激動,車窗外掠過的裊裊炊煙也如數(shù)勾起我悠長的情思。踏上故土,安心涌上。我走入巷子,眼前的景象一絲一扣地嵌入腦海,補完那幅殘缺的思鄉(xiāng)圖。兩側是鱗次櫛比的房屋,依舊是殘破的屋頂,模糊的窗子。沿著鄉(xiāng)間石路,我走回了家。奶奶正穿著白圍裙,端著糖餅,滿面春風。我的淚再也止不住,隨著我飛奔的腳步傾瀉而出,隨著糖餅的香甜裹入腹中,醞釀,生長。恒,就是不忘心中那份誠摯熱切的鄉(xiāng)情,一步一步去找回那片故土。我仍懷恒久的鄉(xiāng)情,不斷追尋、領悟,仿佛那方故土便是整個世界,便是永恒。立意故土便是整個世界,便是永恒。選材考生選取的雖然是較常見的“鄉(xiāng)情”題材,但很巧妙地避開了普遍的日常關心之類的俗套,以一個孩子的視角回憶起具有濃郁地域色彩的特定物件——糖餅,化抽象的“鄉(xiāng)情”為具體形象的“糖餅”,這種地域文化色彩令作文增色不少。結構圍繞“恒”,考生巧妙構思,活學巧用,借用余光中《鄉(xiāng)愁》的形式結構全文,寫了“小時候,鄉(xiāng)情是一勺甜甜的蜜糖……”“長大后,鄉(xiāng)情是一段長長的夢境……”“后來啊,鄉(xiāng)情是一張小小的車票……”三個場景,那恒久真摯的鄉(xiāng)情在反復詠嘆中噴薄而出,得以升華。同時,文章結構嚴謹,開頭和結尾互相呼應,感情基調協(xié)調統(tǒng)一。語言文中將“鄉(xiāng)情”比喻為“蜜糖”“夢境”“車票”生動形象、新穎突出;“一手抓起熱乎乎的糖餅,塞進嘴里”“我攥著手中的車票,難掩心中的激動”等細節(jié)刻畫凸顯了考生真摯的情感。而常常連用四字詞語,也使文章文采斐然。三、(2019廣東)1.考試題目:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫作。(50分)(1)瞬間,也擁有豐盈的過去。(2)突破,意思是打破,如困難、限制等;突破,是做不敢做、不愿做或沒做過的事情;突破,是破繭成蝶。請根據(jù)上述文字的內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,寫一篇文章。要求:(1)自擬題目,題目要包含詞語“瞬間”或“突破”;(2)自選文體;(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。2.思路點撥:在隔了6年之后,2019年廣東省中考作文繼2011、2012年之后又采用了開放式半命題作文的形式,而且還首次采取了中心詞二選一的模式,打破了習慣思維的定式,給了同學們更大的自主發(fā)揮空間。2019年廣東中考的作文題目由“引導語”及“要求”兩部分組成,題目則要求依據(jù)所給中心詞二選一自擬。在寫作之前,我們都須仔細研讀引導語及要求。引導語中“瞬間,也擁有豐盈的過去”,提示學生對“瞬間”一詞做哲理性的思考,點出“瞬間”背后可能擁有的豐富含義?！八查g”,作為時間限定,要求是表達“觸動”你的某一個瞬間,而不是長時間;當把“瞬間”作為名詞來理解時,瞬間可以賦予更多的內(nèi)容——那瞬間可以是“一個動作”“一個表情”“一句話”等豐富的內(nèi)容,可以是學生身邊的人、事、物、景帶來的某種觸動,也可以是書本、電影,或者是國內(nèi)外大事件帶來的瞬間觸動……取材非常廣泛。而如何表達出“也擁有豐盈的過去”是審題的難點,也是重點,它提示我們這一“瞬間”的出現(xiàn),并不僅在這一“瞬間”,它是一種長久以來的愛、堅持或存在,只是在“瞬間”終于被我們感知到了,它指向于一種發(fā)現(xiàn)、理解、感悟或感動。而引導語中對“突破”的解讀,無一不體現(xiàn)了出題者希望學生在成長路上有自己切實的認識與感受。換句話說,就是要學生寫出克服困難、突破自我、追求夢想的感受。若考生視野更開闊些,從社會、國家、民族的角度,回顧“突破”的歷程,思考“突破”的意義,文章格局會更顯不凡。因此,“突破”既可寫自我的突破,也可寫一個企業(yè)的突破,一個民族、一個國家的突破,甚至可寫人類的突破?！巴黄啤边@個詞的取材范圍更加廣泛。這次作文讓考生二選一,給了考生更廣闊的寫作天地。通過審題與分析之后,考生宜選擇更適合自己發(fā)揮的中心詞進行擬題并作文。擬題可用“添加因素法”,即在中心詞前面、后面或前后面添加相應的詞語組成題目,最后完成“確定人物、情感、故事素材,確定中心思想,確定行文結構以及表達手法”的審題行為。自選文體,則讓考生有更大的發(fā)揮空間。本次作文,寫成記敘文、敘事散文、議論文均可。本次命題靈活度更高,考生對文體的選擇可更多樣化,體現(xiàn)了新課標改革引導學生加強觀察生活的能力,同時也著力于提高學生的思辨能力。寫好這兩個題目中的任意一個,都需要同學們多注意觀察生活,思考生活,捕捉生活中觸動的瞬間;做一個有理想的人,才能體會到“奮斗的樂趣”,感受突破時的快樂。關注時事,思考時勢,則能讓我們的作文更具社會價值。比如“華為公司在美國舉傾國之力的打壓下,矢力突破”,就有無數(shù)個感人的瞬間,就有無數(shù)個取得突破后的喜悅。鑒于以上分析,提出以下寫作建議:一、記敘文、敘事散文:(1)考生可寫生活當中一些美麗的瞬間或感觸頗深的瞬間,可寫景,亦可寫生活中的小事,身邊的人物。學生亦可記敘自己如何實現(xiàn)自己的突破,如學習的突破,思想觀念的突破,對己對人對事認知的突破。(2)情感體驗:可以從家庭角度體現(xiàn)親人之間的關愛瞬間;可以從學校角度體現(xiàn)師生相處的美好瞬間;可以從家鄉(xiāng)變化表現(xiàn)國家改革開放以來的突破等。二、議論文:首先提出中心論點(如“成功的瞬間背后是長期的努力和堅持”);然后可選取古今中外的事例從正反面進行論證;緊接著結合自身的生活經(jīng)歷,寫出自己的感悟;最后總結全文,再次點明中心論點。3.范文詳解:突破心靈的牢籠黑白棋子,寸尺棋盤,落子聲聲,曾是心靈的牢籠,駐足,停步,看清腳下的道路,突破心靈的牢籠。二色棋子,浮躁為牢籠,靜心可突破。學棋,初為晶瑩如玉石的黑白棋子所迷醉,端坐在棋室,耳畔只有落子聲,清脆回響。古樸的棋盤,十九道縱橫。心中有猛虎,難以安定下來,靜坐頃刻,便耐不住學習的寂寞,隨意落子,于是被教育一番“老師教過你,如何捻子落棋,要……”又與人對決時,見對手沉思便心中不滿,等啊,等啊,那棋盒中的棋子仍兀自閃耀冷靜之光,似恒久不變。心中被浮躁所困,坐立不安。“學棋,最忌的是急躁,唯靜才可思,唯思才可勝。”老師的聲音傳來,帶來一份清冷,撫平了那顆不安的心,我開始思索,也漸漸定下心,浮躁的牢籠被悄然突破。

尺寸之地,循舊為牢籠,創(chuàng)新可突破。藝漸深,每日的學棋變?yōu)榱舜蜃V,棋譜上一種種棋局被擺出,是代代先賢前輩的心血與精華,投身棋譜的海洋,小舟卻被風浪打得飄搖。與老師對局,棋至中局,老師的雙眉漸漸擰緊,終是不發(fā)一言,另一側的我艱難應招,卻是猶豫與躊躇,棋盤似一方小天地,金戈鐵馬,我列下道道古籍中的陣法,被老師以奇兵,逐個突破。額間汗密,終局輸?shù)靡凰俊！捌遄V固好,死記硬背反而會阻礙你的發(fā)展,以古可鑒今,但古不可代今,唯走出自己的路,才會有突破?！蔽野底运妓?在古譜堆疊而成的牢籠中,以創(chuàng)新突破出一條新的道路。

落子脆響,挫折為牢籠,堅持可突破。升段賽,高手如云,心中是緊張與擔憂。兩場對局都陷入了苦戰(zhàn),絞盡腦汁,拈起棋子,久久不知落往何方。失敗再失敗,我漸漸看不見勝利的光亮,落入似黑子般深邃的境地中。“堅持下去,你的努力不會白費,相信自己,定會反敗為勝。”老師熟悉的聲音再次溫暖了我的內(nèi)心,挫折似牢籠鎖住了前方,無妨,再戰(zhàn),堅持總會突破。再入賽場,提起手中棋子,似又回到了最初的相遇,初心依舊在,勝負仍未定,學棋已近十載,怎可輕言放棄?立定決心,突破牢籠。塵埃落定,六勝四負,笑傲賽場。困于心的牢籠,終會被突破,棋道長遠,人生更遠,一切始于足下,突破心靈的牢籠,前行。立意困于心的牢籠,終會被突破,棋道長遠,人生更遠,一切始于足下,突破心靈的牢籠,前行。選材作者把學棋過程中出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)比作“牢籠”,寫出了在老師的指導和鼓勵下分別用不同的方法突破這些“牢籠”的過程:一是用靜心克服浮躁,二是用創(chuàng)新打破牢籠,三是用堅持收獲成功。結構本文以“我”學棋過程中三個階段不同方面的成長為主體,緊扣自我心靈成長的歷程,抒發(fā)真性情,最后點明主旨,照應文題。語言文中不乏精彩語句,如“唯靜才可思,唯思才可勝”“以古可以鑒今,但古絕不可代今,唯走出自己的路,才會有突破”“初心依舊在,勝負仍未定”,這些語句擲地有聲,富含哲理,讓讀者的心靈仿佛也受到一番洗禮。中考作文如何評分,一直是廣大考生和指導老師十分關心的問題。了解這個問題,對于正確應對中考,奪得自己滿意的分數(shù),自然是有重大現(xiàn)實意義的。一、關于閱卷流程現(xiàn)在大多數(shù)都是網(wǎng)上閱卷。網(wǎng)上閱卷做到了每份試卷最少經(jīng)過二評。評分現(xiàn)場一評、二評獨立閱卷打分,如果分差超過規(guī)定值,軟件隨機請三評介入,如三評后的分差仍然超過規(guī)定值,則請組長四評仲裁。這樣的打分形式達到了網(wǎng)上閱卷客觀、公正、準確的目的。一般一評、二評規(guī)定的分差為7分。也就是說,只要分差不超過7分,那么考生的作文得分就是兩個閱卷老師所打分數(shù)的平均值。二、90秒——決定你的作文得分閱卷老師時間緊,工作量大,閱卷老師平均每天要改300多篇作文,也就是說,平均每篇作文停留的時間最多90秒。閱卷老師給你的作文打分時間只有90秒,因此如何使自己的作文在這短短的90秒內(nèi)贏得閱卷老師的好感,就成為我們必須正視的第一課題。閱卷老師從大量的閱卷經(jīng)驗中總結出中考作文最常見的失分現(xiàn)象,如果同學們能夠重視,并能有效避免這些失誤,將會大大減少我們的作文失分。1.卷面整潔是前提閱卷一般是在六、七月份,閱卷老師們冒著炎熱的天氣,上百號人擠在一起,從早到晚,連續(xù)閱卷,難免心情煩躁,這也是人之常情。如果一看你這篇作文書寫整齊、標點正確,好像一個人穿得整整齊齊,長得端端正正,自然印象很好,那煩躁的心情會得到緩解,代之以好心情。反之,一看卷面東涂一塊,西抹一塊,像個大花臉,字跡又難以辨認,心里自然煩上加煩。這一好一壞的心情,必然影響到老師打分,影響到你的分數(shù)。卷面應注意以下幾點:(1)字必須寫在方格內(nèi)既然我們的作文試卷是一張方格紙,那么就要求我們必須把字寫在方格內(nèi),方方正正,大小適中,筆畫要收緊,不要出格,不要把字寫得張牙舞爪,影響閱卷老師整體審讀,進而影響作文得分。(2)字體一定要舒展寫字要做到最基本的一點就是字要讓人容易辨認,有些同學經(jīng)常把字寫得很小,整個字縮成一團,讓閱卷老師看起來很費勁,影響閱讀情緒,很容易直接被打入“冷宮”,后果可想而知。(3)改正錯別字要用“/”有些同學寫了錯別字,便把整個字涂作一團,就像一個“鐵疙瘩”,十分難看。如果卷面上出現(xiàn)很多“鐵疙瘩”,整個卷面看起來非常臟,很容易使閱卷老師感到厭煩,直接影響判分。所以,改正錯別字的時候,只要用“/”劃掉即可。(4)修改句子要用“——”許多同學在修改句子時,習慣在句子上隨意勾涂畫抹,畫上很多條“——”,再畫上很多條“∣”,結果形成一個“柵欄”,嚴重影響了卷面美觀,給閱卷老師造成閱讀障礙,最終導致失分。正確的做法是:在需要刪除的句子中間畫上一道“——”即可。2.偏題跑題死定了出現(xiàn)偏題、跑題的情況主要是在審題這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)失誤,審題失誤將會導致全盤皆輸,因為如果偏題、跑題,無論構思多么巧妙、語言多么優(yōu)美,作文也只能是四類文,最多25分。所以,動筆之前一定要審清題意。3.套用宿構扣分嚴重有的同學在考前看過與考題接近的作文,或考前背了幾篇范文,在中考時,不看命題是否貼合,便機械套用,以致形成宿構套作之文。這種文章一旦引起評卷老師的注意,打入低分作文是肯定的。所以,希望考生一定不要懷有投機僥幸的心理,不要套用宿構作文。4.沒有題目、題目不合要求不只扣2分《評分細則》中對標題這一項有明確規(guī)定:無標題扣2分。按照規(guī)定,一篇不加題目的文章被認為是不完整的文章,所以往往被扣掉的不只是2分,很有可能是5分甚至8分。5.字數(shù)不夠損失慘重《評分細則》明確規(guī)定,字數(shù)少于要求50字以上,每50字扣1分。在評分過程中,對字數(shù)不夠或沒有寫完的作文,一般得分都在35分以下。在考場上,因為各種原因導致字數(shù)不夠的現(xiàn)象比比皆是,應引起考生的足夠重視。6.沒有結尾失分嚴重閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先是看其整體。古人寫文章講究“鳳頭”“豬肚”“豹尾”,這也是有一定道理的。有些考生由于種種原因作文來不及結尾,或用一句話硬斷,或點上一串省略號,無論哪一種情況,都視為未完篇。即使你雕出了“鳳頭”,壯大了“豬肚”,也會因為沒有“豹尾”而不成好文章,得不到高分。7.文體切忌四不像閱卷老師提醒考生一定要有強烈的文體意識,記敘文以記敘、描寫為主,最好是用細節(jié)說話,當然也可以發(fā)表少而精的議論,點到為止,絕不要沖擊到記敘文的主體;同樣,如果確定寫議論文,文字表述必須以說理為主,不能用單純的“擺事實”代替“講道理”,絕不能用大量的描寫沖擊議論這個主體。8.錯字標點別小瞧有的考生一些常用的字都會寫錯,有的考生通篇一點(逗號)到底,沒有一個句號,顯得極不認真。《評分細則》中一般規(guī)定,錯別字每3個扣1分(重復的錯別字不計),最多扣3分,不能正確使用標點扣1~3分。平時不注意錯別字和標點符號書寫的考生需要格外注意了。建議考生在書寫過程中要盡量避免錯別字,還有,標點要清楚、準確。三、讓閱卷老師一