人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三單元-減法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的減法公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

課題名稱：減法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)年級：一年級一、教學(xué)內(nèi)容分析一年級上冊第三單元第25頁26頁，減法的初步認(rèn)識(shí)和1~5的減法。教材的編排與加法的初步認(rèn)識(shí)類似，教學(xué)情境是加法的繼續(xù)。一位小朋友拿走了一只紙鶴，說明從3只中去掉一只，求剩下多少，用減法算。然后還可以借助圖中的信息發(fā)散學(xué)生的思維，找到還能用減法算的問題。在學(xué)生理解減法表示從整體中去掉一部分，求剩下多少。最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)減號以及減法算式的讀法。教材還通過小朋友放氣球、圈紅花的活動(dòng)過程逐步加深學(xué)生對減法含義的理解。3。――在學(xué)習(xí)1~5的減法計(jì)算時(shí)，教材的編寫方法與1~5的加法的類似。通過小刺猬運(yùn)蘋果圖，讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算5―2=?。教材根據(jù)兒童的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思想。教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生間的差異，肯定學(xué)生3種（或者還有其他）不同的思考方法。當(dāng)然教師也要在練習(xí)中逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算，比較簡便。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。此課為學(xué)生后面學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析學(xué)生在前兩節(jié)課中剛學(xué)習(xí)過加法的含義和1~5的加法計(jì)算，印象比較深刻，緊接著學(xué)習(xí)減法，就具備了比較充足的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和操作體驗(yàn)，大部分學(xué)生能較好的理解減法意義。減法是加法的逆運(yùn)算，加法表示合并，減法表示去掉。為了幫助學(xué)生逐步深入的掌握減法含義，教師在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)如何用加法算式表示生活中實(shí)物合并到一起的過程。學(xué)生年齡小，活動(dòng)、好奇、好玩，對用學(xué)具數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過看動(dòng)畫、操作學(xué)具從而獲得對加法意義的理解。另外學(xué)生由于生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，對加法理解和計(jì)算能存在差異，有的已經(jīng)能夠熟練說出1~5以內(nèi)的加法，但也有個(gè)別學(xué)生還要點(diǎn)數(shù)。所以教學(xué)中教師要幫助能力強(qiáng)的孩子用語言介紹自己的好方法，同時(shí)更要幫助能力弱的孩子盡快掌握根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算的方法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

2、學(xué)生經(jīng)歷操作、表述，學(xué)會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。理解不同的計(jì)算方法，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的減法，是最簡單的方法。3、在有趣的情景中培養(yǎng)學(xué)生尋找信息、提出問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。四、教學(xué)活動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)舊知1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？你能舉個(gè)例子嗎？2、看圖說信息，提出加法問題。列式解決，并說說每個(gè)數(shù)表示的意思。3、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。4、口算，蘋果獎(jiǎng)給誰？（找一題說說是怎樣計(jì)算的。）（二）理解減法含義1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)走了1名同學(xué)，3只紙鶴拿走了1只紙鶴。(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：3名同學(xué)走了1名同學(xué)，求還剩幾名同學(xué)？3只紙鶴拿走了1只紙鶴，求還剩幾只紙鶴？都表示從3里面去掉一個(gè)，要用減法計(jì)算。(教師邊說邊用手勢表示去掉。)2、學(xué)習(xí)減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明：從3里面去掉一個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。寫出符號名字：減號。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉后還剩幾個(gè)？用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

(4)教師進(jìn)一步說明：從3里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)，就要從3里面減去1個(gè)，寫出算式是3－1=2。(5)讀減法算式。3減1等于2。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。3、發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3－1=2來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的減法算式表示?

4、鞏固練習(xí)。（1）完成小丑放氣球圖。先引導(dǎo)學(xué)生說圖意，在獨(dú)立列出算式。（2）完成25頁做一做。照樣子擺一擺，再寫出加法算式。你還能怎么擺？（三）探究1~5的加法計(jì)算方法。1、探究5－2=3的計(jì)算（1）電腦演示：5個(gè)蘋果，刺猬馱走了2個(gè)。（2）根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？（3）求“還剩幾個(gè)蘋果？怎樣算？”列出算式5－2=3。（4）得數(shù)3是怎樣算出來的？請你想一想，告訴自己的同桌。教師巡視，了解學(xué)生不同的算法，全班展示。可能出現(xiàn)的方法：看著畫面數(shù)出還剩的蘋果數(shù)，1、2、3。倒數(shù)法，也就是先有5個(gè)，拿走一個(gè)還剩4，在拿走一個(gè)還剩3。運(yùn)用數(shù)的組成來數(shù)。2和3組成5，所以5－2=3。2、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生理解用數(shù)的組成計(jì)算結(jié)果。師：剛才小朋友介紹了這么多自己計(jì)算5－2=3的好辦法，你認(rèn)為聽完哪種辦法讓你的收獲最大？不看圖，你會(huì)計(jì)算5減2得幾嗎？請全班小朋友用5的組成來試著算一算嗎？同桌互說。3、鞏固練習(xí)，直觀感受減數(shù)和差之間的關(guān)系。（1）“做一做”第1題先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。學(xué)生匯報(bào)算式；5－1=45－4=1（2）“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。4－1=34－3=1（3）觀察上面的兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（使學(xué)生初步感知減數(shù)和差之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想：（四）拓展練習(xí)深化知識(shí)。1、通過彎手指的游戲，整理出5以內(nèi)的減法算式。2完成27頁第5題。先觀察圖，怎樣列式計(jì)算？說說為什么用減法？算式中每個(gè)數(shù)字表示什么意思？3、完成28也第7題。比比看誰算得快？說說你是怎樣計(jì)算的？4、尋找并交流教室中、生活中加法的例子。（五）回顧整理。這節(jié)課你有哪些收獲？五、教學(xué)效果評價(jià)本節(jié)課注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在理解減法意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)1~5的減法計(jì)算方法。讓學(xué)生在交流中，理解從整體中去掉一部分用減法計(jì)算，在計(jì)算減法時(shí)根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算比較簡便?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生尋找、交流生活中減法的例子來考察學(xué)生是否理解了減法的意義。

3、發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3－1=2來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的減法算式表示?

4、鞏固練習(xí)。（1）完成小丑放氣球圖。先引導(dǎo)學(xué)生說圖意，在獨(dú)立列出算式。（2）完成25頁做一做。照樣子擺一擺，再寫出加法算式。你還能怎么擺？（三）探究1~5的加法計(jì)算方法。1、探究5－2=3的計(jì)算（1）電腦演示：5個(gè)蘋果，刺猬馱走了2個(gè)。（2）根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？（3）求“還剩幾個(gè)蘋果？怎樣算？”列出算式5－2=3。（4）得數(shù)3是怎樣算出來的？請你想一想，告訴自己的同桌。教師巡視，了解學(xué)生不同的算法，全班展示。可能出現(xiàn)的方法：看著畫面數(shù)出還剩的蘋果數(shù)，1、2、3。倒數(shù)法，也就是先有5個(gè)，拿走一個(gè)還剩4，在拿走一個(gè)還剩3。運(yùn)用數(shù)的組成來數(shù)。2和3組成5，所以5－2=3。2、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生理解用數(shù)的組成計(jì)算結(jié)果。師：剛才小朋友介紹了這么多自己計(jì)算5－2=3的好辦法，你認(rèn)為聽完哪種辦法讓你的收獲最大？不看圖，你會(huì)計(jì)算5減2得幾嗎？請全班小朋友用5的組成來試著算一算嗎？同桌互說。3、鞏固練習(xí)，直觀感受減數(shù)和差之間的關(guān)系。（1）“做一做”第1題先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。學(xué)生匯報(bào)算式；5－1=45－4=1（2）“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。4－1=34－3=1（3）觀察上面的兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（使學(xué)生初步感知減數(shù)和差之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想：（四）拓展練習(xí)深化知識(shí)。1、通過彎手指的游戲，整理出5以內(nèi)的減法算式。2完成27頁第5題。先觀察圖，怎樣列式計(jì)算？說說為什么用減法？算式中每個(gè)數(shù)字表示什么意思？3、完成28也第7題。比比看誰算得快？說說你是怎樣計(jì)算的？4、尋找并交流教室中、生活中加法的例子