六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-《16.盼》統(tǒng)編版

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,-《16.盼》統(tǒng)編版《盼》之教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.通過研讀文中心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等描寫手法，體會(huì)“我”的情感變化。3.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫文章的寫法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過研讀文中心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等描寫手法，體會(huì)“我”的情感變化。2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫文章的寫法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件四、教學(xué)過程：

（一）

導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：

師：童年時(shí)，我們的心底里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)期盼，期盼著穿上漂亮的衣服，期盼著好玩的玩具，期盼著和爸爸媽媽一起外出游玩……那同學(xué)們，你的期盼又是什么呢？指名同學(xué)自由發(fā)言。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者鐵凝也盼望著下雨，穿上新雨衣，她是如何圍繞盼來(lái)寫的呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)16.《盼》（板書：《盼》）

2.前情回顧：

師提出第一課時(shí)已學(xué)過的相關(guān)問題，如“這篇課文主要圍繞幾件事來(lái)寫盼的”指名學(xué)生回答，大屏幕出現(xiàn)答案“期盼下雨、期盼穿雨衣”。（二）

學(xué)習(xí)新課1.學(xué)習(xí)課文第二部分：

（1）師接“期盼下雨”的主題引出問題，文章哪些地方體現(xiàn)了作者“期盼下雨”？指名學(xué)生回答。（2）指導(dǎo)朗讀。（這一部分內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地去朗讀，通過師范讀、師生共讀、指名讀等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。）

（3）隨即分析這一段中的兩個(gè)連續(xù)的疑問句“太陽(yáng)把天烤的這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢？”指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用失望又帶點(diǎn)無(wú)奈的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（4）發(fā)散學(xué)生思維：你能體會(huì)作者這種盼望下雨的心情嗎？引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)作者期盼的心理。2.學(xué)習(xí)課文第三部分：

（師：念念不忘，必有回響。期盼著期盼著，一陣風(fēng)來(lái)了，雨點(diǎn)的腳步近了……引出此時(shí)作者最盼望的事情變成“穿雨衣”。）

（1）生默讀4-17自然段，思考這一部分作者主要采取了什么描寫手法來(lái)突出“盼”，并在文章當(dāng)中畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）指名回答。（3）課件出示有關(guān)心理描寫的語(yǔ)句，“雨點(diǎn)打在頭上才是世界上最美的事呢！”這句話可以看出什么？（作者對(duì)于雨的喜愛）

師引導(dǎo)學(xué)生分析“心理描寫表達(dá)盼”并板書。（4）師問：哪些句子體現(xiàn)了動(dòng)作描寫。生回到文中去找，指名學(xué)生回答，并圈出動(dòng)詞。師：由這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？生：體會(huì)到作者因?yàn)橐掠甓d奮、激動(dòng)的感情，“動(dòng)作描寫表現(xiàn)盼”。（板書）

（5）指名學(xué)生朗讀蕾蕾說(shuō)話的語(yǔ)段。師：從蕾蕾的語(yǔ)言中，你可以感受到什么？（迫不及待想穿雨衣）

師：從蕾蕾的語(yǔ)言中，我們能不能感受到她對(duì)穿雨衣的期盼？（生齊讀“語(yǔ)言描寫流露盼”）。（6）指名學(xué)生找出文中有關(guān)環(huán)境描寫的語(yǔ)句，并分析出雨前、雨中、雨后場(chǎng)景。師：“路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，好像在嘻嘻地笑”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（擬人，突出作者內(nèi)心興奮激動(dòng)的心情。）

師：同桌兩人一組討論分析第二處與第三處環(huán)境描寫，指名回答。師：環(huán)境描寫有什么作用？生：環(huán)境描寫烘托盼。（板書）

（7）分角色表演課本5-14自然段3.學(xué)習(xí)課文第三部分（1）自學(xué)課文18-20自然段，思考這一段主要講了什么？（作者如愿以償，穿上雨衣。）

（2）作者穿上雨衣之后心情如何？文章哪里能體現(xiàn)出來(lái)？（三）寫法總結(jié)：

師：你在寫作特點(diǎn)上，受到什么啟示？（1.圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思。2.心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等多種手法靈活運(yùn)用。3.寓情于景，情景交融。4.語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，情節(jié)有趣。）

（四）課堂小結(jié)：

這篇文章通過作者的語(yǔ)言描寫，恰如其分地表達(dá)了“我”對(duì)雨天的渴盼，對(duì)穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的的畫面。（心理描寫、動(dòng)作描寫，童年生活）

（五）

課堂演練：

你有什么期盼的事情嗎？選取不同事例或從不同方面，圍繞“盼”來(lái)寫一寫吧?。?/p>

情感升華：

每個(gè)人只有一次童年，已經(jīng)六年級(jí)的你們應(yīng)該怎么做呢？莫等閑，白了少年頭，空悲切（七）

作業(yè)布置：推薦閱讀《朝花夕拾》、《城南舊事》、《童年》。動(dòng)作五、板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言心理盼環(huán)境菏澤高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)馬嶺崗鎮(zhèn)龍王廟小學(xué)陳琛以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說(shuō)你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵。

以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說(shuō)你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記