《小英雄雨來》教案公開課

19.小英雄雨來（節(jié)選）教學設計教材分析：本單元是第六單元的第二篇課文，講述了抗日戰(zhàn)爭時期，雨來未來掩護李大叔和鬼子作斗爭的故事，刻畫了一位機智、勇敢的小英雄形象。本文內(nèi)容較長，但故事性強，情節(jié)前后相呼應，引人入勝。本單元的語文要素是“學習把握長文章的主要內(nèi)容”。第一課時的教學方法應引導學生逐步把握“邊讀邊想”“前后聯(lián)系著讀”的兩個長文章的閱讀方法，指導學生列小標題，并借助小標題串一串講述故事的主要內(nèi)容。教學目標：1.會讀“吧嗒吧嗒”、“槍栓”、“扒開葦葉”等四個詞語，借助圖片理解“槍栓”，會認多音字“吧”并拓展認讀第一聲的擬聲詞。2.借助氣泡圖提煉讀長文章的好辦法“停下來想一想”和“回頭讀一讀”，并嘗試圍繞主要內(nèi)容為每個部分取小標題，把標題串聯(lián)起來說一說長文章的主要內(nèi)容。3.創(chuàng)設“為英雄點贊環(huán)節(jié)”的情境聚焦小英雄雨來的表現(xiàn)，抓住三處“沒看見”體會雨來英雄表現(xiàn)以及他英雄背后的愛國信念。教學準備：多媒體課件、音樂教學活動：板塊一：讀篇章頁點“長文章”1.導入：篇章頁學習把握長文章的主要內(nèi)容引導：長文章長什么？快速翻一番本單元后面三篇課文，說說發(fā)現(xiàn)師小結(jié)：序號、小標題、空行作為讀懂長文章的好方法讀課題，發(fā)現(xiàn)有什么不同（出現(xiàn)節(jié)選二字）節(jié)選：這篇文章選自這本書的一部分內(nèi)容5.再讀課題，有何疑問（小英雄雨來是誰？為什么雨來是小英雄？）板塊二：巧用泡泡讀“長文章”1.出示學習要求：①嘗試用較快的速度默讀課文②邊讀邊想，圍繞“雨來是個小英雄”寫了幾個部分的內(nèi)容？生字詞教學：A檢查快速默讀拿起筆快速選一選做一做B出示圖片理解“槍栓”C讀好吧嗒吧嗒當語氣詞時讀輕聲ba當擬聲詞讀ba第一聲D文中像這樣的擬聲詞還有很多出示自己讀一讀門（）響了一下子彈（）飛過來門（）響了一下子彈（）飛過來鬼子（）地叫著一聲（）槍栓響雨來（）地說著嘟嘟囔囔嗚哩哇啦嘟嘟囔囔嗚哩哇啦哐啷咔啦嗖嗖把握主要內(nèi)容：A生交流（六個部分）B氣泡圖來支招了出示氣泡圖內(nèi)容總結(jié)方法（板貼：停下來想一想回頭讀一讀）板塊三：學取標題，悟“長文章”1.學會取小標題出示學習要求：用“停下來想一想”“回頭讀一讀”的方法默讀課文的第一部分，想想這部分主要寫了什么。請生回答，與作業(yè)本后面D4進行比較你覺得哪一個更好？（師點撥：語言簡練）作業(yè)本這樣概括，文中肯定有理由，快去找一找哪些體現(xiàn)了游泳本領(lǐng)高。生找句子，與師對照（瞧文章主要內(nèi)容就是“寫游泳本領(lǐng)高”）原來啊，當我們遇到長文章，不知道怎么概括，就可以上語言簡短的，圍繞主要內(nèi)容，主人物和主要事件來概括，這個方法就是去小標題，這是讀懂長文章的主要方法（板貼：取小標題語言簡潔主要內(nèi)容主要人物主要內(nèi)容）過渡：其他部分還圍繞了雨來寫了什么事呢？請你也來取下小標題。2.學習活動二用“停下來想一想”“回頭讀一讀”想想剩下五個部分講了什么？取一個標題。完成作業(yè)本p60第4小題（學習要求由流程圖展現(xiàn)）（1）生自學交流（2）師板貼對比引導圍繞主人公抓主要內(nèi)容（3）小結(jié)：抓住主人公和主要內(nèi)容概括小標題，我們就能清晰得知道每一個部分的意思（4）修整答案3.將小標題串聯(lián)起來，說一說文中的主要意思4.師總結(jié)：我們借助列小標題，再串一串小標題，我們就把握了長文章的主要內(nèi)容（板貼：串一串）板塊四：巧設情境，英雄點贊1.感受人物形象在這幾個部分中，哪個部分最能體現(xiàn)小英雄雨來的的英雄氣質(zhì)說說理由（預設:孩子說第四個部分三次沒看見）快速用“”劃出雨來的表現(xiàn)出示句子點紅對照孩子們，這部分鬼子的描寫居多，雨來的描寫較少，而且都是他的語言描寫，我們來看這三處“沒看見”齊讀三次沒看見學習活動三：選擇一處沒看見，邊讀邊想，兩個問題：①在什么情況下說出沒看見的？②從中你感受這是一個怎么樣的雨來？嘗試用”英雄點贊卡“分享交流。（用流程圖展示）聚焦第一次“沒看見”A生交流B師：什么是嘟嘟囔囔的說？（小聲的）在什么情況下雨來會嘟嘟囔囔的說？鬼子真的會愛護小孩？是呀，用一個詞來概括就是哄騙。C如果你是當時的雨來，你嘟嘟囔囔的心理再想什么？D生交流：“哼，鬼子一定是騙我的，我不上當”“你想騙我，沒門”E師：從中你看出這是一個怎么樣的雨來？F多么機智敏銳的雨來，短短的三個字，我們要讀出雨來的機智和敏銳聚焦第二處“沒看見”A生交流B讀好雨來在誘惑下的堅定的表現(xiàn)聚焦第三處“沒看見”A師：孩子們，雨來在什么情況下會“咬緊牙關(guān)”說沒看見B出示鬼子毒打的片段,生讀C快速拿起筆圈一圈鬼子毒打的動作D生談體會E讀出雨來的英勇無畏再次交流三處“沒看見”說說不同的地方（提示語不同；雨來一次比一次更堅定）三處不同的表現(xiàn)看似不同，但他背后藏著的什么是一樣的，讓雨來一次比一次更堅定無畏齊讀句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國”師生配樂嘗試分角色朗讀。板書設計