蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們玩過(guò)積木嗎說(shuō)說(shuō)看你們都玩過(guò)哪些形狀的積木師：在日常生活中，有很多類似積木的形體，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生聯(lián)想以前玩過(guò)的積木，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣】二、探索新知認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體生：跳棋。師：都知道它是跳棋，那么你們知道它是一個(gè)怎樣的形體呢此時(shí)會(huì)有小朋友說(shuō)它是長(zhǎng)方形。中的“體”指的是物體的意思，也就是說(shuō)長(zhǎng)方體是占有一定空間的，占空間，內(nèi)部也不能裝東西?！驹O(shè)計(jì)意圖：向孩子解釋“體”和“形”的區(qū)別，讓孩子更直觀東西，讓孩子更容易理解判斷】打開跳棋。師：現(xiàn)在我們看看它里面能不能裝東西呢（能）那么生讀兩遍）下）現(xiàn)在呢如此反復(fù)幾次?！驹O(shè)計(jì)意圖：孩子的思維能力比較具體，讓孩子理解長(zhǎng)方體不管位置如何都是長(zhǎng)方體】師：小朋友們真聰明，既然我們知道它是一個(gè)長(zhǎng)方體，那么你們能發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎（總結(jié)學(xué)生說(shuō)法：長(zhǎng)方體有6個(gè)面）長(zhǎng)方形）問(wèn)：我畫完了，畫的好不好生：不對(duì)。師：畫完了啊，為什么你們說(shuō)不對(duì)呢6形補(bǔ)充畫完，再問(wèn)一問(wèn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：再次讓孩子認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方形是一個(gè)面，長(zhǎng)方體有6個(gè)面】2、認(rèn)識(shí)正方體師：你們能在教室里找一找，哪里藏著長(zhǎng)方體呢（學(xué)生可能把正方體訴孩子，這個(gè)問(wèn)題等我們大了在研究）師：它好像和我們剛剛看到的長(zhǎng)方體有點(diǎn)不一樣，是吧有沒有小朋友能叫出這種特殊的物體的名字嗎并引導(dǎo)學(xué)生讀2遍）師：今天我也帶來(lái)了一個(gè)正方體，我們一起來(lái)看一看，它有那些特點(diǎn)啊（6個(gè)面）伸出小手和我一起數(shù)一數(shù)，它是不是6個(gè)面。6個(gè)面）認(rèn)識(shí)圓柱師：小朋友們，剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)新的形體，你們想嗎拿出一個(gè)圓柱形水杯和一個(gè)水彩筆筆筒，問(wèn)：它們是什么啊（水杯和水彩筆）師：小朋友們真聰明，它們是水杯和水彩筆，那么你們知道他們是什么形體嗎此時(shí)會(huì)有學(xué)生說(shuō)成：圓柱體，注意糾正。師：在數(shù)學(xué)上，我們直接稱呼它為：圓柱（板書，并引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍）師：我們一起來(lái)看看圓柱都長(zhǎng)什么樣（引導(dǎo)孩子觀察并進(jìn)行小組討論，教師進(jìn)行巡視，對(duì)積極討論的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)）【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子通過(guò)自主觀察，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，孩子是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者】師：有沒有哪個(gè)小組的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么（注意糾錯(cuò)）總結(jié)學(xué)生回答：圓柱上、下都是圓形，并且圓形是一樣大的。圓柱從上到下是光滑的并且是一樣大的。在黑板上畫出4個(gè)圖形（有上下一樣大，中間窄的；有上面小，上面大的；有側(cè)面不是光滑的；還有一個(gè)正常圓柱）問(wèn)：你們能找出圓柱藏在哪嗎（將一只圓柱形鉛筆與一只截面是6邊形的鉛筆，讓學(xué)生判斷）來(lái)自于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的思想】認(rèn)識(shí)球拿出足球、排球、籃球。師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)3種形體了，那么聰明的小朋友知道今天我?guī)?lái)的這三樣是什么呢生：足球、排球、籃球。師：都知道他們分別叫什么，你們能給他們起一個(gè)共同的名字嗎（引導(dǎo)孩子，這三個(gè)球里面都有一個(gè)共同的字）【設(shè)計(jì)意圖：孩子只會(huì)分開叫出他們的名字，想不到它們都可的理解】師：真棒！他們都叫球（板書，并引導(dǎo)孩子讀兩遍）師：你們玩過(guò)球嗎它長(zhǎng)什么樣總結(jié)學(xué)生回答：圓圓的，找不到一個(gè)平平的面。三、課堂練習(xí)，鞏固新知師：魔方是一個(gè)什么樣的形體（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來(lái)了，你們能把其他的連一連嗎（教師巡視學(xué)生完成情況）師：找一找長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)，再填一填?？纯茨膫€(gè)小朋友最聰明，填的是又快又好。并指導(dǎo)孩子上黑板找一找。先引導(dǎo)孩子辨別左右，并注意糾錯(cuò)。指導(dǎo)孩子正確答題。再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)四、課堂小結(jié)小朋友們，今天你們學(xué)到了什么回家和自己的爸爸媽媽找一找家里藏了哪些形體。來(lái)自于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的思想】認(rèn)識(shí)球拿出足球、排球、籃球。師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)3種形體了，那么聰明的小朋友知道今天我?guī)?lái)的這三樣是什么呢生：足球、排球、籃球。師：都知道他們分別叫什么，你們能給他們起一個(gè)共同的名字嗎（引導(dǎo)孩子，這三個(gè)球里面都有一個(gè)共同的字）【設(shè)計(jì)意圖：孩子只會(huì)分開叫出他們的名字，想不到它們都可的理解】師：真棒！他們都叫球（板書，并引導(dǎo)孩子讀兩遍）師：你們玩過(guò)球嗎它長(zhǎng)什么樣總結(jié)學(xué)生回答：圓圓的，找不到一個(gè)平平的面。三、課堂練習(xí)，鞏固新知師：魔方是一個(gè)什么樣的形體（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來(lái)了，你們能把其他的連一連嗎（教師巡視學(xué)生完成情況）師：找一找長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)，再填一填?？纯茨膫€(gè)小朋友最聰明，填的是又快又好。并指導(dǎo)孩子上黑板找一找。先引導(dǎo)孩子辨別左右，并注意糾錯(cuò)。指導(dǎo)孩子正確答題。再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)四、課堂小結(jié)小朋友們，今天你們學(xué)到了什么回家和自己的爸爸媽媽找一找家里藏了哪些形體。來(lái)自于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的思想】認(rèn)識(shí)球拿出足球、排球、籃球。師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)3種形體了，那么聰明的小朋友知道今天我?guī)?lái)的這三樣是什么呢生：足球、排球、籃球。師：都知道他們分別叫什么，你們能給他們起一個(gè)共同的名字嗎（引導(dǎo)孩子，這三個(gè)球里面都有一個(gè)共同的字）【設(shè)計(jì)意圖：孩子只會(huì)分開叫出他們的名字，想不到它們都可的理解】師：真棒！他們都叫球（板書，并引導(dǎo)孩子讀兩遍）師：你們玩過(guò)球嗎它長(zhǎng)什么樣總結(jié)學(xué)生回答：圓圓的，找不到一個(gè)平平的面。三、課堂練習(xí)，鞏固新知師：魔方是一個(gè)什么樣的形體（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來(lái)了，你們能把其他的連一連嗎（教師巡視學(xué)生完成情況）師：找一找長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、