【高中語(yǔ)文】《迷娘（之一）》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版+選擇性必修中冊(cè)

高中語(yǔ)文部編版選擇性必修中冊(cè)PAGEPAGE1迷娘(之一)【素養(yǎng)目標(biāo)】1.文化目標(biāo)：了解歌德的創(chuàng)作成就及其在世界文學(xué)上的地位。2.思維目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵；把握詩(shī)歌的情感；體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式。3.語(yǔ)言目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好世界的追求。4.審美目標(biāo)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、情感美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)歌的意象特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨并分析詩(shī)中稱呼轉(zhuǎn)變的作用。【教學(xué)方法】誦讀法、討論法【教學(xué)過程】一、初讀感知1.導(dǎo)入新課：播放《迷娘曲》。這支音樂，是作曲家舒伯特為歌德的著名詩(shī)歌《迷娘曲》而譜寫的曲子?！睹阅锴穭?chuàng)作于1783年11月以前，后收入德國(guó)偉大詩(shī)人歌德創(chuàng)作的自傳體長(zhǎng)篇小說《威廉?麥斯特》的第一部《威廉?麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中，作為小說人物迷娘歌唱的插曲?！睹阅锴肥歉璧旅阅锔枨凶钅捴巳丝诘囊皇?，貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家為這首詩(shī)歌譜曲達(dá)百次以上。歌德的這首詩(shī)歌究竟寫什么內(nèi)容，好在哪里，竟然使這么多大作曲家為之譜曲？那就讓我們一起去走進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去欣賞、去體悟其藝術(shù)魅力吧。2.作者簡(jiǎn)介歌德(1749-1832)，18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國(guó)和歐洲最重要的劇作家、詩(shī)人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國(guó)人”。他一生跨兩個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)歐洲社會(huì)大動(dòng)蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響，從而加深自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品歌德除了詩(shī)歌之外，在小說、戲劇、文藝?yán)碚?、哲學(xué)、歷史學(xué)、造型設(shè)計(jì)等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛茲·馮·伯里欣根》是德國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義歷史劇，《少年維特之煩惱》是一部書信體小說，《浮士德》是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩(shī)劇。恩格斯說:“他的氣質(zhì)、他的精力、他的全部精神意向都把他推向現(xiàn)實(shí)生活，而他所接觸的實(shí)際生活卻是很可憐的。他的生活環(huán)境是他應(yīng)該鄙視的，但是他又始終被困在這個(gè)他所能活動(dòng)的唯一的生活環(huán)境里?！?.作品簡(jiǎn)介《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德長(zhǎng)篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，作為小說人物迷娘的唱詞?！睹阅铩?之一)是歌德《迷娘曲》三首中最膾炙人口的一首，貝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家為這首詩(shī)歌譜曲達(dá)百次以上。1776年，歌德作為樞密公使館參贊開始為魏瑪公國(guó)服務(wù)，并獲得了更多的政治任務(wù)。179年他被提升為樞密顧問，在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國(guó)小朝廷的庸俗公務(wù)，一心想要逃避這種煩悶的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過山南的意大利;在作此詩(shī)后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近兩年的時(shí)間，在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。4.寫作背景《迷娘》中的迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·邁斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動(dòng)人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉·邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了邁斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒??！睹阅铩肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌。5.詩(shī)歌鑒賞方法詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。詩(shī)歌長(zhǎng)于用奇特的想象、凝練而形象的語(yǔ)言傳遞豐富細(xì)膩的感情。同時(shí)，詩(shī)歌又具有音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)。無論是中國(guó)詩(shī)還是外國(guó)詩(shī)，都不外乎如此。我們閱讀鑒賞詩(shī)歌，就要結(jié)合詩(shī)歌的特性，通過誦讀感受詩(shī)歌為我們營(yíng)造的意境，抓住詩(shī)歌獨(dú)特的意象，把握詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏與韻律，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在意蘊(yùn)與外在形式之間的關(guān)聯(lián)，從而走近詩(shī)人的情感殿堂。6.誦讀詩(shī)歌誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律。配樂詩(shī)朗誦：播放舒伯特《迷娘曲》思考：從這首詩(shī)中你看到了哪幾幅畫面？這些畫面是由什么構(gòu)成的？二、研讀分析1.整體感知這首詩(shī)一共分為三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都為我們描述了一幅不同的畫面。構(gòu)成這些畫面的，是詩(shī)人選取的不同的意象。鑒賞詩(shī)歌，我們首先需要的是抓住詩(shī)歌的意象，因?yàn)橐庀笫墙庾x詩(shī)歌的鑰匙。意象，是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。所謂寓“意”之“象”，是用來寄托主觀情思的客觀物象。2.鑒賞詩(shī)歌迷娘（之一）你知道嗎，那檸檬花開的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍(lán)天上送來宜人的和風(fēng)，桃金娘靜立，月桂梢頭高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！第一小節(jié)：突出了地域風(fēng)景的獨(dú)特選取了“盛開的檸檬花”、“茂密的綠葉”、“金黃色的橙子”、“藍(lán)天”、“宜人的和風(fēng)”、“靜立的桃金娘”、“高昂的月桂樹梢”幾個(gè)意象，這些都是代表了意大利自然風(fēng)光的典型景物。意大利氣候溫和宜人，有著得天獨(dú)厚的自然景觀。這幾個(gè)意象的選取，首先突出了意大利獨(dú)特的地域特點(diǎn)。第一小節(jié)：突出了色彩的明艷綠葉、金黃色的橙子，還有檸檬花和桃金娘，各有鮮明的色彩，再映襯著藍(lán)天和陽(yáng)光，讓一幅美麗祥和、色彩明麗的意大利自然風(fēng)光畫卷展現(xiàn)在讀者眼前。人的心情和顏色有著緊密的關(guān)聯(lián)，冷色調(diào)和暖色調(diào)代表了不同的情感基調(diào)，因此詩(shī)歌中的色彩往往是解讀情感的關(guān)鍵。置身于詩(shī)歌中這副色彩對(duì)比強(qiáng)烈、明麗鮮艷的畫面之中，畫中人會(huì)有什么樣的心情呢？顯然，是輕松的、愉悅的。第一小節(jié)：突出了氛圍之靜在整幅畫面中，詩(shī)人只寫了一個(gè)動(dòng)態(tài)的景物，那就是宜人的吹拂的和風(fēng)。但這風(fēng)一定是溫柔的微風(fēng)，因?yàn)樗鼪]有擾動(dòng)桃金娘的“靜立”，也沒有改變?cè)鹿鹕翌^高昂的姿態(tài)。這一點(diǎn)“動(dòng)”的描寫，愈發(fā)襯托出了環(huán)境的靜謐。置身于如此的靜謐當(dāng)中，讓人感到無限的安寧與舒適。輕盈的微風(fēng)與寧?kù)o的氛圍，動(dòng)靜相宜，這幅畫面是多么令人向往！你可知道那所房子，圓柱成行，廳堂輝煌，居室寬敞明亮，大理石立像凝望著我：人們把你怎么了，可憐的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！第二小節(jié)：核心意象是“那所房子”。這是個(gè)什么樣的房子呢？圓柱成行，廳堂輝煌，居室寬敞明亮，室內(nèi)還有大理石的立像?？雌饋硎莻€(gè)很華麗宏偉的建筑。迷娘為什么要如此細(xì)致的描述這所房子呢？第二小節(jié)：“大理石立像凝望著我：人們把你怎么了，可憐的姑娘？”詩(shī)人把沒有生命的大理石立像擬人化了，它仿佛有了人的情感，深情的凝望、關(guān)懷著迷娘。結(jié)合迷娘凄苦的身世：她從小就被人從家鄉(xiāng)拐賣到了異國(guó)，受盡了欺凌。她看起來瘦弱悲苦。在她的想象中，大理石像深情的問候，也正是親人對(duì)她的撫慰。因此，第二小節(jié)中的這所房子，正是她模糊的記憶中自己幼時(shí)的家。第二小節(jié)：或許，家中親人的面目她已經(jīng)記不清了，唯有把對(duì)家與親人的渴望寄托于記憶中的一個(gè)大理石像?！叭藗儼涯阍趺戳耍蓱z的姑娘？”既是想象中大理石立像的問候，更是迷娘心中的自問，那滿腹的委屈凄楚無處可訴的悲切，那對(duì)于家的溫暖的渴求，全都凝練在這一句簡(jiǎn)單的問候中。第二小節(jié)：雄偉輝煌的圓柱與廳堂，寬敞明亮的居室，連冰冷的大理石都流露出溫柔的目光，這幅畫面仿佛是一場(chǎng)美夢(mèng)。這和迷娘身處的污濁黑暗的環(huán)境、動(dòng)蕩不安的人生際遇相比，是多么強(qiáng)烈的反差！夢(mèng)里的家園越美，就越發(fā)襯出現(xiàn)實(shí)的殘酷。因此，“房子”就是家的象征，表達(dá)了迷娘對(duì)“家”強(qiáng)烈的渴求與思慕之情。你知道嗎，那云徑和山崗？驢兒在霧中覓路前進(jìn)，巖洞里有古老龍種的行藏，危崖欲墜，瀑布奔忙，你可知道那座山崗？前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！第三小節(jié)：選取了“云徑”、“山崗”兩個(gè)核心意象，騎驢的旅人要在云霧繚繞的云徑上摸索前行，山崗間危崖欲墜，瀑布奔流，巖洞里還有傳說中的龍的蹤跡。為我們描繪了神秘又驚悚的山間險(xiǎn)途。如同《蜀道難》中的飛湍瀑流、砯崖轉(zhuǎn)石、百步九折、熊咆龍吟，如此艱難險(xiǎn)阻，不禁令想要翻越它的旅人“以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”第三小節(jié)：這險(xiǎn)途正是迷娘的回鄉(xiāng)之路。意大利和德國(guó)之間橫亙著阿爾卑斯山脈，山高路難，也許當(dāng)年從家鄉(xiāng)被帶到德國(guó)的迷娘就是從這里翻山而行的。她懷念著故鄉(xiāng)，歸心似箭，但歸家之路是如此的艱難。但即使道阻且長(zhǎng)，即使危機(jī)四伏，她也依然歌唱著“前往，前往”，渴望徒步翻山越嶺，返回家鄉(xiāng)。這一小節(jié)，詩(shī)人通過對(duì)艱難旅途和危險(xiǎn)環(huán)境的細(xì)致描繪，襯托出迷娘對(duì)歸鄉(xiāng)的強(qiáng)烈渴望之情。三、整理歸納（一）拓展延伸1.小說中的迷娘為什么要用歌唱的方式向威廉描述這幅畫面呢？因?yàn)檫@正是她記憶中的故鄉(xiāng)風(fēng)景。在從小就遠(yuǎn)離故土的迷娘心中，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是燦爛明艷、美好寧?kù)o的樣子。她描摹著心中令她魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，反復(fù)吟唱著：“你知道嗎？你可知道那地方？我愿跟隨你前往！”表達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念與眷戀之情。2.《迷娘(之一)》三個(gè)詩(shī)節(jié)描寫的意象眾多,各不相同,但又有共同特點(diǎn),那么共同特點(diǎn)是什么?共同特點(diǎn)：都與故鄉(xiāng)有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。首節(jié)意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等,具有鮮明的意大利地域特征；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等,具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象,展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。小結(jié)：這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力,構(gòu)建了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界,抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。3.《迷娘(之一)》中的哪些意象具有象征意義?其對(duì)詩(shī)歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用?挑金娘和月桂。桃金娘為維納斯的神樹,而維納斯是羅馬神話中愛與美的女神,象征著愛情與美；月桂為阿波羅的神樹,阿波羅是古希臘神話中的光明、預(yù)言、音樂和醫(yī)藥之神,消災(zāi)解難之神,具有太陽(yáng)神的屬性,象征著光明和美好。作用：與其他意象一起造出美更動(dòng)人的畫面。承載了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的熱烈情感,同時(shí)也使詩(shī)歌的主旨拓展延伸到對(duì)美好世界的追求層面,起到升華和深化主旨的作用。（二）藝術(shù)手法1.如果詩(shī)歌主人公情感的傾訴對(duì)象是一個(gè)人,怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。明確：稱呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無比深摯熱烈和復(fù)雜哀婉?！皭廴恕焙翢o疑問迷娘深愛著他；轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對(duì)他深深的愛戀無法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果。2.這首詩(shī)在表現(xiàn)手法或形式上有何特點(diǎn)?其作用是什么?明確：重章疊成和反復(fù)第一句開頭和第五句都采用了反復(fù)的手法,加強(qiáng)了詢問的力量,增加了思念的程度每節(jié)詩(shī)的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟隨你……”基本相同的句式,不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大,使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜,而且使詩(shī)歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力3.這三個(gè)小節(jié)的意象各有不同，看似相互獨(dú)立，但一首好詩(shī)的段落間不可能是零散的，其間必然有貫通情感的內(nèi)在線索。請(qǐng)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，并思考:這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？三個(gè)小節(jié)之間的情感是如何串聯(lián)的？這首詩(shī)一共分為三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有正歌和副歌兩個(gè)部分。三個(gè)小節(jié)的正歌部分內(nèi)容各有不同，而副歌部分則結(jié)構(gòu)相似，“你可知道……？/前往，前往/我愿跟隨你，……隨你前往！”在重復(fù)中有細(xì)微變化。詩(shī)歌中的這種寫作手法，叫做復(fù)沓疊唱。復(fù)沓疊唱：又叫復(fù)沓、重章疊句，是詩(shī)歌的一種常見手法，指上下句或者上下段用相同或相近的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果，能夠加深印象、渲染氣氛，增強(qiáng)詩(shī)的音樂性和節(jié)奏感，深化詩(shī)歌的抒情主題，凸顯了詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。復(fù)沓疊唱是《詩(shī)經(jīng)》中常見的表現(xiàn)手法。在民歌中使用最普遍，可以使作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，給人以“百轉(zhuǎn)千回”、“繞梁三日”的感受。例如《秦風(fēng)·無衣》：“豈曰無衣，與子同袍?！M曰無衣？與子同澤?！M曰無衣？與子同裳?！?，運(yùn)用“重章疊句，復(fù)沓而歌”的寫作手法，把士兵那種共同抗敵、為國(guó)從軍的慷慨激昂之情表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更動(dòng)人，更有一種音樂和諧之美。（三）藝術(shù)特色1.本詩(shī)的藝術(shù)特色：①寓情于景,情景交融。詩(shī)人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽蘸感情的意象中,將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來。②回環(huán)往復(fù),感情濃烈。每節(jié)詩(shī)的前半部分(主歌)都以迷娘的詢問和敘說的口吻來描寫故鄉(xiāng),每節(jié)詩(shī)的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟隨你……”來直抒胸臆,表達(dá)渴望返回故鄉(xiāng)的迫切心情。2.本詩(shī)復(fù)沓疊唱的部分還采用了對(duì)話的形式。這首歌是迷娘唱給自己的心上人威廉的。她反復(fù)的追問“你可知道那地方？”——那個(gè)靈魂的棲息之處，令自己魂?duì)繅?mèng)繞的地方。這既是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，又融入了愛情的告白，是對(duì)自己深愛之人敞開心扉的傾訴。那反復(fù)吟唱的“前往，前往/我愿跟隨你，……隨你前往”，一唱三嘆，像是急切的催促，又像是深情的呼喚，既表達(dá)了不可遏制的思?xì)w的渴望，又交織著無限的愛的眷念。（四）反饋評(píng)價(jià)依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容：1.詩(shī)的第一節(jié)唱出了迷娘對(duì)故國(guó)意大利的?！澳阒绬帷庇谩澳恪弊饔?。“你可知道那地方”有什么好處：?！扒巴?前往”呼喚表達(dá)情感：。“我愿跟隨你,愛人啊,隨你前往!”運(yùn)用哪種抒