第2課《改造我們的學習》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

高中語文部編版選擇性必修中冊PAGEPAGE1改造我們的學習【教學目標】1.篩選并整合文章相關信息，理清文章的行文思路。2.學習本文論證思路的嚴謹性和作者分析問題的方法。3.理解樸素的語言、生動的修辭對論證的作用?！窘虒W重難點】重點：篩選主要觀點及其論據(jù)。難點：掌握文章采用的多種論證方法?！窘虒W過程】一、導入新課同學們，我們在高一時學習了毛主席的《反對黨八股》，請回顧一下這篇文章具有哪些特點？——對，破立結合的論證方式，使文章具有更大的鮮明性。今天，我們一起來學習毛澤東同志的一篇論辯性很強的文章《改造我們的學習》。（板書文題）二、寫作背景1935年1月召開的遵義會議雖然結束了王明“左”傾路線在黨內的統(tǒng)治，但黨內歷次“左”、“右”傾錯誤思想尚未肅清，仍然存在著黨風不正、學風不正和文風不正的問題。黨中央決定在全黨范圍內開展一次大規(guī)模的整風運動。1941年初，中共中央集中在延安的120多名高級干部學習馬列著作和黨的歷史文獻。5月19日，毛澤東作了《改造我們的學習》的報告，強調要理論聯(lián)系實際，嚴肅地提出了黨內反對主觀主義的斗爭任務。同年七八月間，黨中央號召全黨加強調查研究，克服非無產階級思想加強黨性鍛煉。這是全黨整風的預備階段。三、作者介紹毛澤東（1893~1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83歲。遺體在北京天安門水晶棺內。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、思想家、軍事家、中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。主要著作《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）、《毛澤東詩詞》（共43首）。四、題目解說課文題目是一個動賓短語，它既揭示了論題，又點明了課文的中心論點。從課文題目來看，本文主要闡述了如何徹底改變學風方面的問題。“改造”在這里有“從根本上改變舊的、建立新的，使適應新的形勢和需要”的意思，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個語素，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神；“我們”是指全黨的同志們，特別是黨的干部；“學習”是指全黨同志的學習，特別是指對馬克思列寧主義的學習。五、層次結構本文共分為四個部分：第一部分：肯定中國共產黨二十年來的成就，指出這些成就是理論聯(lián)系實際的結果，以此證明我們的學習必須堅持理論聯(lián)系實際的原則。第二部分：這一部分總結了在學習問題上的歷史教訓，從反面說明了堅持理論與實際統(tǒng)一原則的重要性。第三部分：這一部分把主觀主義的態(tài)度和馬克思列寧主義的態(tài)度作對照分析，反對理論和實際分離的主觀主義學風，進一步證明改造學習的重要性。第四部分：這一部分針對學習中存在的缺點，提出改造學習的三項建議。六、全文分析1.《改造我們的學習》本論部分“一”共7句話，它們之間的關系是怎樣的？明確：7句話的層次關系：第1句是論點，中國共產黨的二十年是馬列主義普遍真理與中國革命的具體實踐日益結合的二十年，這是從正面論證改造我們的學習的重要性。第2至6句從中國共產黨對馬列主義與中國革命的認識（由“幼年”到“現(xiàn)在”）及其發(fā)展過程（包括“第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后”和“抗日戰(zhàn)爭以來”兩個階段）兩方面展開論述。第7句是小結，說明這都是很好的現(xiàn)象。2.本文的第二部分已經談到“我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”，第三部分為什么還要“反復地說明這個意思”？請簡要分析。明確：這不是簡單的重復，而是在對比中強化論證，使之更充分、更深入。文章的第二部分只是談了黨內存在的缺點和相關現(xiàn)象，還沒有深入地挖掘這些缺點及現(xiàn)象產生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析，將主觀主義分為“教條主義”和“經驗主義”，并運用對比論證將主觀主義的態(tài)度與馬克思列寧主義的態(tài)度對照，旗幟鮮明，突出了“改造我們的學習”的重要性、迫切性。3.第三部分第16段中的對子運用了哪些修辭手法？形象地諷刺了哪類人？明確：修辭手法：從句式上看，運用了對偶的修辭手法；從內容上看，運用了比喻的修辭手法；從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空”的多義性上看，運用了雙關（表面上是描寫外在形態(tài)，實際上是描寫思想作風）的修辭手法；從蘆葦、竹筍的擬人化上看，運用了比擬的修辭手法。這副對子諷刺了只會背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。4.就全文來看，能否將本文題目“改造我們的學習”中的“改造”替換為“改進”或“改善”？明確：不能?！案倪M”“改善”是在原有的基礎上進一步改變，“改造”是從根本上改變舊的，建立新的?！案脑臁钡某潭戎赜凇案倪M”“改善”，反映出毛澤東對當時的學風極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現(xiàn)象，用“改造”表明程度深，范圍廣，希望徹底改變學風，否則革命事業(yè)就難以前進。5.本文在論證結構、論證方法上有何特點？請舉例簡要分析。明確：論證結構清晰明了。文章在簡短的引論部分提出了改造全黨的學習方法和學習制度的“主張”；本論部分（文中的一、二、三）闡明了提出這一主張的“理由”；結論部分（文中的四）是關于改造學風的幾項“提議”。論證方法豐富多樣。一是對比論證。正反對比，是非分明，說服力強。對比是一種鑒別事物的有效方法，通過對照，肯定什么，否定什么，旗幟鮮明，可以增強文章的說服力。本文在段與段之間、句與句之間甚至句中都采用了正反對比法。通過對比，該怎么做，不該怎么做，條理清晰。比如，文章的第三部分運用了典型的對比論證，把主觀主義的學習態(tài)度同馬克思列寧主義的學習態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外，文章的第一部分談取得的成績是從正面來論證改造我們的學習的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們的學習的必要性，這也是一種對比。二是舉例論證。文中常引用典型事例來證明論點。如文章本論的第一部分在提出論點之后，作者便用二十年來黨對馬克思列寧主義的認識、學習和發(fā)展等概括性的事例作為論據(jù)，論證論點。本論的第二部分在論證“還有很大的缺點”時，列舉了不注重研究現(xiàn)狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的應用三個方面的情形，也是用概括性的事例來論證的。在后面接著論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經濟學的不引導學生研究中國經濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”等典型事例，使論證充分有力。三是引用論證。作者在列舉事例的同時，為了增強說服力，有時還引用革命導師的論斷來加以論證。如本論的第三部分，為了強調客觀實際的重要性，作者指出，“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導我們說：應當從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向導”。在論證馬克思列寧主義的學習態(tài)度時，作者則引用了斯大林關于“把革命氣概和實際精神結合起來”的論述，從而增強了論證效果。七、中心思想本文深刻地批判了理論與實際分離的主觀主義的學風，精辟地闡明了理論與實際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的學風，號召全黨必須改造學習方法和學習制度，必須注重研究現(xiàn)狀、注重研究歷史、注重馬克思列寧主義的應用，以便更好地完成認識世界和改造世界的歷史任務。八、寫作特點1.思路清晰，針對性強。文章按照引論（開頭的一句話）——本論（第一至第三部分）——結論（第四部分）結構全文。本論部分中，每一部分的內在思路也非常清晰，如第二部分對缺點的闡述，按照擺現(xiàn)象——析危害——作總結的思路論述，既有針對性，又層層深入。2.綜合運用例證法、引證法和對比論證法。例證有概述的和具體的，如第一部分中關于二十年來黨對馬克思列寧主義和中國革命的認識的敘述，是概述性的；第二部分中教哲學的、教經濟學的、教政治學的等事例，是具體的。引證主要是引用馬克思列寧主義的有關名言。第三部分把主觀主義的學習態(tài)度同馬克思列寧主義的學習態(tài)度加以對比論證。3.語言準確、鮮明、生動。語言準確主要體現(xiàn)在運用一些修飾限制性的詞語，如“日益”“一般地說”等；鮮明主要體現(xiàn)在對主觀主義的危害和實質的揭示方面；生動體現(xiàn)在使用了很多口語、成語和文言詞語，運用了對偶、比喻、排比、反問等多種修辭手法。九、補充資料政論文政論文是以政治問題為主要內容的論述文。它內容廣泛，形式多樣。論述政治問題的，自然是政論文；從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文，也可以歸入政論文；報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多數(shù)也是政論文。政論文主要有如下三個方面的特點：（1）政治性：政論文常常研究重大政治問題，對于那些政治色彩濃厚的社會問題和思想問題，也會進行理論與實際的探討體現(xiàn)政論文的政治敏銳性。（2）指導性：政論文不僅要用道理說服人，而且常常會進而成為人們行動的指導。（3）嚴密性：政論文特別強調評價的準確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。十、總結全文《改造我們的學習》是毛澤東在延安整風運動中針對黨內學風中存在的問題所作的重要