北師大版七年級生物下冊教學(xué)工作總結(jié)(7篇)

北師大版七年級生物下冊教學(xué)工作總結(jié)(7篇)北師大版七年級生物下冊教學(xué)工作總結(jié)篇一

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問題力量方面有更多的進展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。

二、教學(xué)任務(wù)

我擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ魇瞧吣昙墄xxx班的生物教學(xué)。本學(xué)期講授人教版版——《生物學(xué)》（七年級下冊）。

三、在教學(xué)方面

1.提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前充分預(yù)備：備好課。

①仔細鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如；參考配套的《教師教學(xué)用書》、自己選購的資料《初中新課標(biāo)優(yōu)秀教案》和《解題決策》三本資料書備好每節(jié)課，充分知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能把握重難點進展更有效的教學(xué)。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施，如：收集生活中的實例，發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象，引起的疾病等。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動、課前預(yù)備好演示試驗、自制腎小球模型、提前選用教具模型等。

2.課堂上的狀況。

本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育親密相關(guān)，學(xué)生對相應(yīng)學(xué)問的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性，也布滿的奇怪心，致使課堂難以把握掌握，因此，在進展

虛心向師傅、其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，并通過參與本學(xué)期教育局組織的生物調(diào)教競賽，充分熬煉自己的教學(xué)力量且向其他參賽教師取經(jīng)，以進一步提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動，對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力創(chuàng)新，為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)學(xué)問日新月異，進展很快。在本學(xué)期教育局組織的生物調(diào)教競賽中，我仔細傾聽了全部參賽者的教學(xué)，且在科組組織到陵水觀摩決賽的極佳時機中，我大量吸取了很多很有特色的教學(xué)方法、策略和模式，在今后的教學(xué)中，我要充分利用并整合進自己的教學(xué)，形成我獨特有效的教學(xué)。

四、成績與反思

在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課仔細，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗技能。但有局部同學(xué)上課，不聽課，不思索，不做筆記、作業(yè)；有些同學(xué)考試復(fù)習(xí)不到位，不重視生物的學(xué)習(xí)；有時我對課堂的掌握和調(diào)動欠佳。

本人盡全部可能努力仔細備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新力量，的確提高了局部學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生也根本把握了學(xué)習(xí)

生物的方法，自學(xué)再生力量得到了肯定的提高，但由于本人教學(xué)力量和課堂駕馭力量仍有待提高，學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶，成績?nèi)耘f是參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

我始終堅信：一份耕耘，不肯定有一份收獲；沒有耕耘，就一點收獲也沒有；一份耕耘不行，我就多份；教學(xué)工作總是苦樂相伴。我將始終本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

北師大版七年級生物下冊教學(xué)工作總結(jié)篇二

冀教版七年級下冊英語教學(xué)反思范文

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時候都要經(jīng)受考試，所以許多學(xué)生都被考試壓的喘可是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一起來看看冀教版七年級下冊英語教學(xué)反思范文，歡送查閱!

教師在平常上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟教師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生爭論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。共性是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進展訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進展比擬，以促進記憶。教師還能夠先寫出單詞或句子，讓學(xué)生依據(jù)已有的拼讀學(xué)問試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀潛力，從最根底開頭，循序漸進，把握有規(guī)律的單詞讀音，比擬無規(guī)律的單詞讀音，從而到達記憶詞匯，培育讀寫潛力的目的。這就要求教師對每個年級，每個學(xué)期課本中所消失的詞匯，做到心中有數(shù)。依據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進展歸類:

1、我們把詞匯依據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。

第一類是最簡單拼讀的詞匯:aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatcladaddesk這些詞匯，教師就能夠讓學(xué)生先聽，然后試著去拼寫。本文由一齊去留學(xué)修改整理。

其次類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:carstarallwalkwhichwhothatthisslowknowplaygay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結(jié)，告知學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:halfoneuncle在這些詞匯中，個別字母的讀音須引起同學(xué)們的留意。

2、依據(jù)讀音來分類(如把有/ei/的單詞歸類):aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。透過這種方式的分類，能夠使學(xué)生意識到字母與讀音的關(guān)系，他們自我就會熟悉到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。

3、根據(jù)字母組合進展分類(如把字母組合al歸類):allballfootballhalfsmallwall透過該項分類，使學(xué)生熟悉到同一字母組合不一樣的讀音;并且熟悉到在一般狀況讀什么音，有時候讀什么音。

在詞匯教學(xué)中，要避開過分強調(diào)記憶詞義，共性要避開強調(diào)記憶其所對應(yīng)的漢語好處。這是由于，要把握一個詞，并不僅僅僅僅是要把握其好處。詞義只是一個方面。除了好處之外，還就應(yīng)把握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。

我們在學(xué)習(xí)漢語的時候，也有這樣的經(jīng)受:學(xué)習(xí)一個字或一個詞，也不行能把該字或詞的幾個方面同時全部把握，往往是聽明白了，但不明白怎樣寫;或者是會寫，但不會讀;或者是會讀會寫，但不知好處。隨著多聽多見，并且透過使用，才得以完全把握?？傊覀儗W(xué)習(xí)語言，無論是母語，還是外語，在學(xué)習(xí)詞匯時，就應(yīng)是一個逐步的過程，不能一下子把讀音，拼寫，詞性，好處，句法功能等等全部把握。所以在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，也不能過分強調(diào)詞義的記憶，共性是相對應(yīng)的漢語好處的記憶，以避開學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢，認為只要明白詞義，就把握了單詞。一旦學(xué)生在聽或閱讀時，遇見一些詞而不知漢語好處時，便無所適從，并從心理上產(chǎn)生過度焦慮心情，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語那樣把握詞匯的正常過程。在初中階段，共性是低年級，幫助學(xué)生避開用漢語詞匯的好處來記憶英語單詞的詞義是可能的，也是非常重要的。初中一年級的主要詞匯大多接近生活。下方是初中一年級課本所消失的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計表:詞匯總量名詞動詞形容詞副詞其它詞38818170482465。

此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示詳細的時間、地點、人物、事物的詞(僅有下方的詞表示抽象的好處:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnehomelunchsecret);動詞中，僅有以下詞是比擬抽象的行為的詞:cancouldexcusefindforgetguehelplovemustpleasestudythankwantworrywould;其它詞如askjumpwatchgo等都是一些表示詳細行為的詞(約79%)。所以我們完全能夠透過實物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對應(yīng)的漢語好處。英語的詞匯教學(xué)有許多方法，但我們認為在初中階段，共性是在低年級，就應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先原則;加強讀音規(guī)章教學(xué)，培育學(xué)生的拼寫潛力;透過實物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時，對漢語好處的過分依靠，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、好處等幾個方面專心地汲取詞匯，從而到達把握詞匯的目的。

本課充分表達了英語新課標(biāo)理念從學(xué)問目標(biāo)本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，思索到學(xué)生剛開頭學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。由于三年級的孩子以詳細形象思維為主，所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氣氛中學(xué)習(xí)新句型，單詞。思索到三年級的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語，有了必需的根底，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采納英語，讓學(xué)生完全沉醉在一種英語學(xué)習(xí)氣氛中，同時也以這種氣氛感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。李教師所采納的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。

①學(xué)習(xí)并能熟悉以下詞匯：blond，black，brown，red(eyes)

②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子：whatcolourareyourhishereyes?myhishereyesare。

③學(xué)生能唱本課歌曲。

⑵潛力目標(biāo)：

①學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。

②透過對唱詞進展改編，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

⑶情感目標(biāo)：

①學(xué)生情愿學(xué)習(xí)本課學(xué)問并專心應(yīng)用。②透過實踐，合作，溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。

視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用其次外語。思索到學(xué)生有了必需的語言根底，所以采納了視聽法。

交際法：即在真實的語言環(huán)境中，透過學(xué)生的相互溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問。針對學(xué)生樂于進展同伴溝通的特點，采納了此方法。

全身反映法：心理討論證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學(xué)問更堅固，記憶更深刻。透過嬉戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不一樣的教學(xué)任務(wù)，進展分層次教學(xué)，使不一樣層次的學(xué)生透過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不一樣層次的語言訓(xùn)練和提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。李教師設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強，擅長仿照樂于參與。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的嬉戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

教師敬重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氣氛，讓學(xué)生有專心的情感體驗，注意了情感溝通在課堂上李教師始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱忱用這種熱忱引起學(xué)生專心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧開心!

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培育學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿意不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師鼓舞學(xué)生可是用英語對他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且制造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學(xué)中美中缺乏的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯后進展指導(dǎo)，并且教師應(yīng)進展屢次練習(xí)強調(diào)handsomebeautifulpretty的不一樣。

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時候都要經(jīng)受考試，所以許多學(xué)生都被考試壓的喘可是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要干凈、美麗之外，教師要營造一個簡潔而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以公平、真誠、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)懷學(xué)生，不僅僅僅關(guān)懷他們的智力進展，并且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的進展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)覺他們的特點，促進學(xué)生身心安康的進展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時，我在導(dǎo)入局部則用了歌曲“boyandgirl”。讓學(xué)生一開頭就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡潔許多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行無視的。在教學(xué)工作中，教師要準(zhǔn)時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛，這些都是要準(zhǔn)時思索的問題。在教學(xué)完畢后，反思學(xué)生是否專心的參加學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的學(xué)問和潛力有沒有進展?而要做到這一點，教師有必要常常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對學(xué)問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂總分值的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不行無視的一塊資料。共性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異，比方：有的學(xué)生記憶潛力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到準(zhǔn)時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是非常有必要的。

從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點點滴滴，總結(jié)的幾點教學(xué)反思。

學(xué)會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點教學(xué)反思：

教學(xué)反思一、初中英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學(xué)反思二、初中英語教師應(yīng)有文化意識

在中學(xué)英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學(xué)英語教師無視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比擬深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是透過對該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達這三條的捷徑。

教學(xué)反思三、初中英語教師應(yīng)有進展意識

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言學(xué)問潛力要求不高，認為中學(xué)英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在提高，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，共性是口語方面的變化可從以下幾個方面表達出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一局部是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的緣由，美國英語的影響也越來越大，共性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語進展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會消失理解性的錯誤。

教學(xué)反思四、初中英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們能夠采納多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細進展語言學(xué)習(xí)。[整理]

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡快”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培育對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要非常敬重學(xué)生，留意鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者務(wù)必對參加這個系統(tǒng)的各個要素進展優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果到達實際可能到達的最高水平;二是時間消耗最優(yōu)，即在課程規(guī)劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

試驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)分對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下，興致勃勃地參加真實的語言實踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。?

做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，實行“賞識教育”，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標(biāo)，逐步構(gòu)成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與鼓勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培育學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參加語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法鼓勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的專心因素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識。?

細心設(shè)計活動課，充分表達師生互動、生生互動原則。?

一節(jié)勝利的活動課往往需要教師的周密思索，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地思索師生的共同參加性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分表達學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定資料、定時間、定專題、定場地、定專人進展。試圖通過開展英語朗讀競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確熟悉考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有進步，增加自信感和勝利感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最可怕考試。為了幫助他們克制可怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的專心性，教師依據(jù)不一樣的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度，制定出不一樣的層次要求。?試驗過程中，依據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進展分層評價，合作達標(biāo)，促進每個學(xué)生在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確進展。?主要嘗試了以下幾種方法：

(1)實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)。?

嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新奇和快樂，一局部學(xué)生認為是時機來了，另一局部學(xué)生則由平?？荚嚂r的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。?

(2)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，奇妙地處理局部學(xué)生的分數(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信念和勝利感。?

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不一樣的層次要求。例如：單元測依據(jù)整體的測試狀況，能夠分別按abc定出不一樣的分數(shù)等級為達標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進展，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，削減兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信念。?

(3)實行考試分層，合作達標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自我進展的空間。?

測試設(shè)置a、b兩卷，要求、難度有所不一樣;或進展一試兩卷：

ⅰ卷為根底達標(biāo)題，人人需做;

ⅱ卷為綜合測試，潛力達標(biāo)，鼓舞學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入總分;中等偏上學(xué)生要求必需要做，以便于挖潛能、培育尖子生、進展?jié)摿Α?/p>

北師大版七年級生物下冊教學(xué)工作總結(jié)篇三

第一節(jié)呼吸道和肺的功能教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)課主要介紹了人體呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道各個器官的構(gòu)造特點和功能。在教學(xué)時可以讓學(xué)生通過閱讀“人體呼吸系統(tǒng)模式圖”的圖文資料，使學(xué)生了解人體呼吸系統(tǒng)的組成，并通過對圖中文字的認真閱讀和思索，進一步熟悉呼吸道各個器官構(gòu)造特點以及呼吸道具有的保證氣體順暢地出入肺，對吸入的氣體進展處理，使之變得暖和、潮濕、清潔的功能。最終通過體會呼吸與吞咽關(guān)系的試驗是學(xué)生了解呼吸道和消化道的位置關(guān)系及會厭軟骨的的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2.說明人體呼吸道和肺的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點。

（二）力量目標(biāo)

嘗試對資料數(shù)據(jù)進展分析。

（三）情感目標(biāo)

養(yǎng)成良好的呼吸衛(wèi)生習(xí)慣。

三、重點難點

呼吸道合肥的構(gòu)造和功能相適應(yīng)的特點。

四、教學(xué)媒體

掛圖、大屏幕、投影儀、多媒體課件等

五、課時建議1課時

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入：人體的一切生命活動都需要能量，能量的產(chǎn)生與肺不停地呼吸有著親密的關(guān)系。從今日開頭我們就一同來學(xué)習(xí)第一節(jié)呼吸。呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成，而呼吸系統(tǒng)又是由呼吸道和肺組成的。今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)呼吸的第一局部內(nèi)容呼吸道和肺的功能。

板書：第一節(jié)一呼吸道和肺的功能新課教學(xué)

早春的天氣變化無常。突如其來的寒流使氣溫驟降，很多同學(xué)都敢冒了。他們打噴嚏，流鼻涕，不停的咳嗽，痰也許多。為什么感冒時會有這些現(xiàn)象呢？

板書：

一、消化系統(tǒng)的組成教師活動：認真閱讀圖3-1，按挨次說出組成呼吸系統(tǒng)的各個器官的名稱。學(xué)生活動：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。板書：

二、消化道的組成、構(gòu)造和功能教師活動：其中哪些器官組成呼吸道？

學(xué)生活動：呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管和支氣管，是氣體進出肺的通道。教師活動：呼吸道有哪些構(gòu)造特點能保證氣體順暢通過？學(xué)生活動：呼吸道有軟骨作支架。

教師活動：哪些構(gòu)造特點能對吸入的氣體進展處理，使氣體變得清潔、暖和、潮濕？教師活動：整個內(nèi)外表都掩蓋著黏膜，鼻腔黏膜內(nèi)有豐富的毛細血管。板書：

三、肺板書：1.形態(tài)構(gòu)造

教師活動：肺由氣管樹和肺泡組成。肺的形態(tài)構(gòu)造是怎樣的呢？

學(xué)生活動：肺位于胸腔內(nèi)，左、右各一，是氣體交換的場所。左、右支氣管分別進入左、右兩肺，在肺內(nèi)形成樹枝狀分支，在分支的末端形成很多肺泡。肺泡壁很薄，僅由一層上皮細胞構(gòu)成。肺泡的數(shù)量極多，成年人約有3億～4億個，總面積可達100㎡。肺泡外面包圍著毛細血管網(wǎng)和彈性纖維，毛細血管壁和肺泡壁嚴密貼在一起。

板書：2.肺的功能

教師活動：肺的功能是什么？學(xué)生活動：進展氣體交換。

教師活動：認真閱讀圖3-2，理解纖毛、黏液和腺細胞的作用。想一想，痰是怎樣形成的？學(xué)生活動：腺細胞分泌黏液（黏液使氣管內(nèi)潮濕，內(nèi)含有能反抗細菌和病毒的物質(zhì)），在纖毛向咽喉的方向不停地搖擺下，把外來的塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，變形成了痰。

教師活動：感冒時，咳嗽、痰多是對呼吸道的有害反響還是愛護性反響？學(xué)生活動：愛護性反響。

試驗：做吸氣和吞咽動作，體會吸氣和吞咽是否能同時進展。學(xué)生活動：不能。

用手摸著喉結(jié)，對比圖3-3，體會吞咽時喉結(jié)如何移動。

教師活動：呼吸道對吸入氣體的處理力量是有限的，長期吸入不清潔或有毒的氣體會對呼吸系統(tǒng)造成嚴峻危害，如引起咽炎、氣管炎、肺炎、哮喘、肺氣腫、矽肺等呼吸系統(tǒng)疾病。因此，留意保持環(huán)境中空氣清爽非常重要。保持環(huán)境空氣清爽應(yīng)做到：常常開窗，保持空氣流通；常常清掃環(huán)境和房間，準(zhǔn)時去除污物，保持環(huán)境和個人衛(wèi)生；植樹造林，綠化環(huán)境。

七、板書設(shè)計

第一節(jié)一呼吸道和肺的功能

一、呼吸系統(tǒng)的組成呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。

二、呼吸道的組成、構(gòu)造及各局部的功能1.組成和構(gòu)造

呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管和支氣管，是氣體進出肺的通道。呼吸道有軟骨作支架，整個內(nèi)外表有掩蓋著粘膜，鼻腔粘膜內(nèi)有豐富的毛細血管。

2.功能

呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，而且能對吸入的空氣進展處理，把暖和、潮濕、清潔的空氣送入肺。

三、肺1.形態(tài)構(gòu)造

肺位于胸腔內(nèi)，左右各一，是氣體交換的場所。左右支氣管分別進入左、右兩肺，在肺內(nèi)形成樹枝狀分支，在分支的末端形成很多肺泡。肺泡壁很薄，僅由一層上皮細胞構(gòu)成。肺泡的數(shù)量極多，成年人約有3億～4億個，總面積可達100㎡。肺泡外面圍著毛細血管網(wǎng)和彈性纖維，毛細血管壁和肺泡壁緊貼在一起。

2.功能進展氣體交換。

北師大版七年級生物下冊教學(xué)工作總結(jié)篇四

冀教版七年級下冊英語教學(xué)反思范文

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時候都要經(jīng)受考試，所以許多學(xué)生都被考試壓的喘可是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一起來看看冀教版七年級下冊英語教學(xué)反思范文，歡送查閱!英語教學(xué)反思1教師在平常上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟教師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生爭論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。共性是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進展訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進展比擬，以促進記憶。教師還能夠先寫出單詞或句子，讓學(xué)生依據(jù)已有的拼讀學(xué)問試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀潛力，從最根底開頭，循序漸進，把握有規(guī)律的單詞讀音，比擬無規(guī)律的單詞讀音，從而到達記憶詞匯，培育讀寫潛力的目的。這就要求教師對每個年級，每個學(xué)期課本中所消失的詞匯，做到心中有數(shù)。依據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進展歸類:1、我們把詞匯依據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。第一類

是

最

容

易

拼

讀的詞匯:aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatcladaddesk這些詞匯，教師就能夠讓學(xué)生先聽，然后試著去拼寫。本文由一齊去留學(xué)修改整理。

其次類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:carstarallwalkwhichwhothatthilowknowplaygay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結(jié)，告知學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:halfoneuncle在這些詞匯中，個別字母的讀音須引起同學(xué)們的留意。

2、依據(jù)讀音來分類(如把有/ei/的單詞歸類):aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。透過這種方式的分類，能夠使學(xué)生意識到字母與讀音的關(guān)系，他們自我就會熟悉到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。

3、根據(jù)字母組合進展分類(如把字母組合al

歸類):allballfootballhalfsmallwall透過該項分類，使學(xué)生熟悉到同一字母組合不一樣的讀音;并且熟悉到在一般狀況讀什么音，有時候讀什么音。

在詞匯教學(xué)中，要避開過分強調(diào)記憶詞義，共性要避開強調(diào)記憶其所對應(yīng)的漢語好處。這是由于，要把握一個詞，并不僅僅僅僅是要把握其好處。詞義只是一個方面。除了好處之外，還就應(yīng)把握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。

我們在學(xué)習(xí)漢語的時候，也有這樣的經(jīng)受:學(xué)習(xí)一個字或一個詞，也不行能把該字或詞的幾個方面同時全部把握，往往是聽明白了，但不明白怎樣寫;或者是會寫，但不會讀;或者是會讀會寫，但不知好處。隨著多聽多見，并且透過使用，才得以完全把握?？傊?，我們學(xué)習(xí)語言，無論是母語，還是外語，在學(xué)習(xí)詞匯時，就應(yīng)是一個逐步的過程，不能一下子把讀音，拼寫，詞性，好處，句法功能等等全部把握。所以在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，也不能過分強調(diào)詞義的記憶，共性是相對應(yīng)的漢語好處的記憶，以避開學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢，認為只要明白詞義，就把握了單詞。一旦學(xué)生在聽或閱讀時，遇見一些詞而不知漢語好處時，便無所適從，并從心理上產(chǎn)生過度焦慮心情，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語那樣把握詞匯的正常過程。在初中階段，共性是低年級，幫助學(xué)生避開用漢語詞匯的好處來記憶英語單詞的詞義是可能的，也是非常重要的。初中一年級的主要詞匯大多接近生活。下方是初中一年級課本所消失的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計表:詞匯總量名詞動詞形容詞副詞其它詞388***。

此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示詳細的時間、地點、人物、事物的詞(僅有下方的詞表示

抽

象的好處:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnehomelunchsecret);動詞中，僅有以下詞是比擬抽象的行為的詞:cancouldexcusefindforgetguehelplovemustpleasestudythankwantworrywould;其它詞如askjumpwatchgo等都是一些表示詳細行為的詞(約79%)。所以我們完全能夠透過實物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對應(yīng)的漢語好處。英語的詞匯教學(xué)有許多方法，但我們認為在初中階段，共性是在低年級，就應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先原則;加強讀音規(guī)章教學(xué)，培育學(xué)生的拼寫潛力;透過實物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時，對漢語好處的過分依靠，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、好處等幾個方面專心地汲取詞匯，從而到達把握詞匯的目的。

英語教學(xué)反思2本課充分表達了英語新課標(biāo)理念從學(xué)問目標(biāo)本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，思索到學(xué)生剛開頭學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。由于三年級的孩子以詳細形象思維為主，所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氣氛中學(xué)習(xí)新句型，單詞。思索到三年級的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語，有了必需的根底，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采納英語，讓學(xué)生完全沉醉在一種英語學(xué)習(xí)氣氛中，同時也以這種氣氛感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。李教師所采納的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。

①學(xué)習(xí)并能熟悉以下詞匯：blond，black，brown，red(eyes)②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子：whatcolourareyourhishereyes?myhishereyesare。

③學(xué)生能唱本課歌曲。⑵潛力目標(biāo)：

①學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。②透過對唱詞進展改編，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。⑶情感目標(biāo)：

①學(xué)生情愿學(xué)習(xí)本課學(xué)問并專心應(yīng)用。②透過實踐，合作，溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。

視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用其次外語。思索到學(xué)生有了必需的語言根底，所以采納了視聽法。

交際法：即在真實的語言環(huán)境中，透過學(xué)生的相互溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問。針對學(xué)生樂于進展同伴溝通的特點，采納了此方法。全身反映法：心理討論證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學(xué)問更堅固，記憶更深刻。透過嬉戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不一樣的教學(xué)任務(wù)，進展分層次教學(xué)，使不一樣層次的學(xué)生透過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不一樣層次的語言訓(xùn)練和提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。李教師設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強，擅長仿照樂于參與。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的嬉戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

教師敬重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氣氛，讓學(xué)生有專心的情感體驗，注意了情感溝通在課堂上李教師始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱忱用這種熱忱引起學(xué)生專心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧開心!本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培育學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿意不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師鼓舞學(xué)生可是用英語對他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且制造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學(xué)中美中缺乏的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯后進展指導(dǎo)，并且教師應(yīng)進展屢次練習(xí)強調(diào)handsomebeautifulpretty的不一樣。

英語教學(xué)反思3英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時候都要經(jīng)受考試，所以許多學(xué)生都被考試壓的喘可是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要干凈、美麗之外，教師要營造一個簡潔而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以公平、真誠、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)懷學(xué)生，不僅僅僅關(guān)懷他們的智力進展，并且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的進展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)覺他們的特點，促進學(xué)生身心安康的進展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時，我在導(dǎo)入局部則用了歌曲“boyandgirl”。讓學(xué)生一開頭就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡潔許多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行無視的。在教學(xué)工作中，教師要準(zhǔn)時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛，這些都是要準(zhǔn)時思索的問題。在教學(xué)完畢后，反思學(xué)生是否專心的參加學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的學(xué)問和潛力有沒有進展?而要做到這一點，教師有必要常常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對學(xué)問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂總分值的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不行無視的一塊資料。共性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異，比方：有的學(xué)生記憶潛力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到準(zhǔn)時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是非常有必要的。

英語教學(xué)反思4從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點點滴滴，總結(jié)的幾點教學(xué)反思。

學(xué)會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點教學(xué)反思：

教學(xué)反思一、初中英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學(xué)反思二、初中英語教師應(yīng)有文化意識

在中學(xué)英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學(xué)英語教師無視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比擬深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是透過對該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達這三條的捷徑。

教學(xué)反思三、初中英語教師應(yīng)有進展意識

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言學(xué)問潛力要求不高，認為中學(xué)英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在提高，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，共性是口語方面的變化可從以下幾個方面表達出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一局部是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的緣由，美國英語的影響也越來越大，共性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語進展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會消失理解性的錯誤。

教學(xué)反思四、初中英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的興趣初中英語教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們能夠采納多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細進展語言學(xué)習(xí)。[整理]英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡快”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培育對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要非常敬重學(xué)生，留意鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

英語教學(xué)反思5課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者務(wù)必對參加這個系統(tǒng)的各個要素進展優(yōu)化的組合，以求得最正確的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果到達實際可能到達的最高水平;二是時間消耗最優(yōu)，即在課程規(guī)劃規(guī)定的時間內(nèi)最正確地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

試驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)分對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下，興致勃勃地參加真實的語言實踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。?做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，實行“賞識教育”，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標(biāo)，逐步構(gòu)成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與鼓勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培育學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參加語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法鼓勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的專心因素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識。?細心設(shè)計活動課，充分表達師生互動、生生互動原則。?一節(jié)勝利的活動課往往需要教師的周密思索，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地思索師生的共同參加性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分表達學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定資料、定時間、定專題、定場地、定專人進展。試圖通過開展英語朗讀競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確熟悉考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有進步，增加自信感和勝利感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最可怕考試。為了幫助他們克制可怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的專心性，教師依據(jù)不一樣的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度，制定出不一樣的層次要求。?試驗過程中，依據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進展分層評價，合作達標(biāo)，促進每個學(xué)生在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確進展。?主要嘗試了以下幾種方法：

(1)實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)。?嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新奇和快樂，一局部學(xué)生認為是時機來了，另一局部學(xué)生則由平?？荚嚂r的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。?(2)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，奇妙地處理局部學(xué)生的分數(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信念和勝利感。?根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不一樣的層次要求。例如：單元測依據(jù)整體的測試狀況，能夠分別按abc定出不一樣的分數(shù)等級為達標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進展，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，削減兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信念。?(3)實行考試分層，合作達標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自我進展的空間。?測試設(shè)置a、b兩卷，要求、難度有所不一樣;或進展一試兩卷：ⅰ卷為根底達標(biāo)題，人人需做;ⅱ卷為綜合測試，潛力達標(biāo)，鼓舞學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入總分;中等偏上學(xué)生要求必需要做，以便于挖潛能、培育尖子生、進展?jié)摿Α?/p>

北師大版七年級生物下冊教學(xué)工作總結(jié)篇五

八年級生物下冊教學(xué)規(guī)劃

雙廟明德崔香伏

一、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的繁衍和進展、生物與環(huán)境兩個個單元，內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些，探究試驗削減了一些，增加了觀看和思索，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了學(xué)問面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。2．在連續(xù)抓好試驗過程，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對“135”的熟悉，力爭在原有的根底上，使自己的高效歡樂課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

3．連續(xù)探究教學(xué)過程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的閱歷，連續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化新成果，并完成好相關(guān)的課題。

4.連續(xù)討論和推廣校本教研的內(nèi)涵和閱歷,充分調(diào)動教師們的積極性,發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢，連續(xù)嘗試開展學(xué)校開放日活動。

5．連續(xù)探究新課程的評價體系，特殊是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，并在初二完成教學(xué)任務(wù)的根底上，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。

6、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清晰地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地愛護生物，促進社會進展。

7、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何安康地生活。

8、對學(xué)生進展唯物主義和愛國主義教育。

三、教學(xué)要求

1．教師在教學(xué)中要連續(xù)仔細落實《課程》提出的課程理念：面對全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分進展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2．大力提倡“問題即課題，教學(xué)即討論，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，要邊試驗、邊討論，力爭做一名科研型歡樂的教育工。

3．在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在學(xué)問、力量、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所進展，必需引導(dǎo)學(xué)生主動參加和體驗各種科學(xué)探究活動。

4．教師在傳授學(xué)問的同時要特殊留意科學(xué)討論方法的培育。要留意對學(xué)生綜合力量的培育。教師要通過組織學(xué)生參與各種實踐活動，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力

爭制造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。5．教學(xué)中要留意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。

6．積極組織好生物小組活動，能夠?qū)ι飳W(xué)有特別興趣的學(xué)生進展個別指導(dǎo)。

四、學(xué)生狀況分析

八年級兩個班有一百多個學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣較高很高，上學(xué)期生物的平均成績在八年級全學(xué)科排名較好，但高分少，由于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，因此班平均被拉下來了。這個學(xué)期要想方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取成績有較大的提高。

五、詳細措施

1、細心實行先進的教學(xué)方法，對新教材進展培訓(xùn)。

2、細心組織和籌劃好課堂教案。

3、探究新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進展課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。

5、仔細批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。

6、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。

六、進度安排

周次授課內(nèi)容

1被子植物的生殖

2動物的生殖和發(fā)育人得生殖和胚胎發(fā)育3性狀和性狀的傳遞遺傳物質(zhì)的根底4人的性別的打算變異5遺傳病與優(yōu)生第一次月考6

生命的起源生物進化歷程

7生物的進化的緣由人類的起源現(xiàn)代生物技術(shù)8

非生物因素對生物的影響生物因素對生物的影響9

五一長假10

復(fù)習(xí)期中考試

1生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響生物與環(huán)境組成和類型1

2食物鏈和食物網(wǎng)生物鏈1

3人類與自然界的協(xié)調(diào)進展

4復(fù)習(xí)七年級上冊1

5復(fù)習(xí)七年級下冊16復(fù)習(xí)八年級上冊、下冊

北師大版七年級生物下冊教學(xué)工作總結(jié)篇六

2023—2023學(xué)年其次學(xué)期七年級生物（下）

學(xué)校：伊川縣高山鎮(zhèn)第三初級中學(xué)教師：劉帥陽時間：

教

學(xué)

計

劃

2023年2月17日

七年級下冊生物教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問題力量方面有更多的進展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材——《生物》（七年級下冊）。三、詳細措施：

1、連續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的根底上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、連續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時收集和整理相關(guān)的資料和模式。

3、組織好學(xué)生進展探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于溝通。

4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量；積極參與教研教改；上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。細心設(shè)計導(dǎo)語；運用生動的語言；加強情感教育；細心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。

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6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。

7、鼓舞學(xué)生自己觀看、思索、提問，并在提出假設(shè)的根底上進展探究性方案的設(shè)計和實施。

8、重視探究性報告的撰寫和溝通。培育學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線