《觀潮》語(yǔ)文教案：提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的多種途徑和方法

第頁(yè)共頁(yè)《觀潮》語(yǔ)文教案：提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的多種途徑和方法：《觀潮》語(yǔ)文教案：探究提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的多種途徑和方法語(yǔ)文教育圍繞著語(yǔ)言、文化、思想三個(gè)方面展開(kāi)。而語(yǔ)言是語(yǔ)文教育的起點(diǎn)，也是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。在課程設(shè)置中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心任務(wù)之一就是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)需要多種途徑和方法。本文以《觀潮》作為案例來(lái)探究提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的多種途徑和方法。一、《觀潮》的教學(xué)價(jià)值《觀潮》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的杰作之一，它是由小說(shuō)家巴金所寫，是一篇建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某種情境的深刻洞察和比喻的基礎(chǔ)之上的反動(dòng)小說(shuō)。小說(shuō)中主人公俞深和他的妻子黃潔漏水的經(jīng)歷，描寫了商人的陰險(xiǎn)、貪婪、虛偽以及革命志士忠于事業(yè)、不懼犧牲的品質(zhì)。小說(shuō)深刻地反映出封建社會(huì)和新興資本主義社會(huì)之間的利益沖突，并對(duì)這些社會(huì)問(wèn)題提出了深刻的見(jiàn)解。作為語(yǔ)文教材，小說(shuō)《觀潮》不僅有很高的藝術(shù)價(jià)值，而且具有很高的教育價(jià)值。它可以引導(dǎo)學(xué)生從人物性格、情節(jié)發(fā)展、意象描寫等方面去感受小說(shuō)中表達(dá)的思想情感，并且能夠使學(xué)生更好地理解現(xiàn)代文學(xué)和社會(huì)風(fēng)貌。二、多種途徑和方法提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)1、閱讀+寫作小說(shuō)《觀潮》作為語(yǔ)文教材，就應(yīng)該被當(dāng)做閱讀和寫作的一個(gè)很好的資源來(lái)使用?？梢砸髮W(xué)生來(lái)進(jìn)行朗讀、默讀、理解、討論、分析，從而展開(kāi)集體活動(dòng)和小組討論。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)π≌f(shuō)有更好的理解，進(jìn)而能夠更好的寫出文章和作文。我們可以要求學(xué)生在閱讀完小說(shuō)后，進(jìn)行寫作。從文學(xué)角度，要求他們分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、主題、思想、情感以及理解文學(xué)意義。從語(yǔ)言角度，我們要求學(xué)生關(guān)注小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面。通過(guò)閱讀和寫作并存，可以更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、文化傳承語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)文化，而文化是語(yǔ)文教育深入人心的鑰匙。信息時(shí)代的今天，國(guó)人愈發(fā)缺乏傳統(tǒng)文化觀念和認(rèn)知，接觸機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。而小說(shuō)《觀潮》處在當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解這種時(shí)代的文化和歷史背景很有必要。如果我們?cè)诮虒W(xué)中把小說(shuō)《觀潮》和文化融合，例如讓學(xué)生了解這個(gè)時(shí)代的歷史背景和文化內(nèi)涵，為學(xué)生提供一種優(yōu)秀的文化體驗(yàn)，讓他們對(duì)傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。3、互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在的年輕人面對(duì)網(wǎng)絡(luò)瀏覽量很大，這也是一個(gè)雙刃劍。因?yàn)?，如果我們能夠根?jù)學(xué)生的特點(diǎn)和年齡段的特點(diǎn)，推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站和文章來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)的話，那么互聯(lián)網(wǎng)就能夠變成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)新途徑。例如，我們可以根據(jù)學(xué)生的喜好，讓他們接觸一些優(yōu)秀的博客、新聞、散文等網(wǎng)站，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也能讓他們從中汲取一些有益的知識(shí)來(lái)。三、教學(xué)模式創(chuàng)新1、差異化教育在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的差異性是一點(diǎn)密不可分的東西，教師應(yīng)該切實(shí)利用好學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生按照自己的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和表達(dá)；在寫作時(shí)，也可以適當(dāng)給予學(xué)生一定的空間，讓他們的文章風(fēng)格和語(yǔ)言表達(dá)更具個(gè)性。2、學(xué)生中心教學(xué)學(xué)生中心教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)中常用的方式之一。在教授《觀潮》的時(shí)候，也可以采取學(xué)生中心教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行。例如，我們可以組織學(xué)生集體討論，在課堂上進(jìn)行小組編寫以及演講等活動(dòng)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不但能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力還能更好地理解小說(shuō)，理清說(shuō)中的思想和價(jià)值。3、多元智能教學(xué)每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的智力特點(diǎn)，這也需要我們重視多元智能教學(xué)。教師在書面教材使用的時(shí)候，正是需要考慮學(xué)生多元智力的運(yùn)用。如為性格堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)；對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面比較薄弱的學(xué)生，就應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。綜合運(yùn)用多元智能教學(xué)模式，老師的教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，更加豐富多彩。結(jié)論：提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教師、教學(xué)材料及環(huán)境等多個(gè)方面。