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第頁共頁從《云南冬天的樹林》教案中挖掘閱讀策略。一、預讀法在讀這篇文章之前，學生需要預讀標題、圖像、前言、標題、章節(jié)等組成部分。通過預讀，學生可以快速地了解文章的整體并提前捕捉到文章的中心思想和重點。例如，在預讀《云南冬天的樹林》的標題時，學生可能會立即意識到，文章的主題是與樹林有關的，它尤其強調了樹林在冬季的特殊氛圍。這就給學生留下了一個深刻而明顯的印象，使他們開始對文章有了一定的期待。二、推理法當學生開始閱讀正文時，推理法是一個非常重要的閱讀策略。學生需要通過他們已經(jīng)了解到的信息和現(xiàn)有的線索來推理文章的其他部分。例如，在文章的第一段中，作者描述了樹林的可見景象，如“樓高的松樹”、“散發(fā)出一種清冷的氣息的竹子”、“骨瘦如松的樹枝”等。這些現(xiàn)象提示著我們，樹林的冬天必定是非常寒冷、靜謐的。當學生讀到作者的描述“草原上燃燒的篝火，從遠處照亮這片森林”時，他們可以從書中推斷出景象。這篝火的照耀會給樹林帶來一種神奇的情感，同時也迷人到不行。這種推斷與推理，確保學生能夠更好地理解文章的內(nèi)容和作者想要表達的意義。三、減緩下來，仔細閱讀盡管通過預讀和推理可以讓學生快速地獲取文本信息，但是一些特別的表達細節(jié)和隱含含義只有在學生仔細閱讀時才能發(fā)現(xiàn)。例如，在文章的第三段中，作者寫道：“這些褐色的松枝隆起著，也許因為枝干太脆弱，或者是因為太長時間沒有人去打掃，在一些地方不像枝干而像是一根根倒過來的鋸齒?！睆倪@句話中，作者驚人的洞察力，讓學生不得不仔細思考“倒轉的鋸齒”的真正含義,會有一個真實的感受，這樣就能真正理解到樹林豐富的意象。通過減緩下來，學生沒有錯過重要的和令人愉快的內(nèi)容，這樣就能充分地理解并吸收文章的核心意義。四、影響及應用閱讀策略一旦學生學會了閱讀策略，他們可以將這些策略應用于不同的閱讀材料。在這篇文章中，學生可以恰當?shù)厥褂瞄喿x策略來發(fā)現(xiàn)許多文本內(nèi)容和情感，并將此應用于其他閱讀課程中，例如科學技巧或歷史課程。因此，閱讀策略作為學生的重要技能，對于他們?nèi)蘸蟮膶W習能力和知識系統(tǒng)的建立，非常寶貴。通過這篇正是“《云南冬天的樹林》教案中挖掘閱讀策略”的例子，我們可以看出，教師應該在指導學生閱讀過程中，提出期待和賞析，同時不斷強調和加強學生的閱讀策略，幫助他們更好地理解文本，并更加準確地表達自己的意見和觀點。通過這種方式，學生將

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