從分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)：分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)實(shí)例分析

第頁(yè)共頁(yè)從分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)：分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)實(shí)例分析分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)實(shí)例分析一.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的概念與性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高解決問(wèn)題的能力幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算方法二.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識(shí)和性質(zhì)的理解分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算方法的掌握三.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算總是存在誤解，因此教學(xué)難點(diǎn)為：如何讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算方法，如何幫助學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)合理運(yùn)用分?jǐn)?shù)。四.教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入教師通過(guò)一些生動(dòng)的例子向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的概念：一個(gè)蛋糕被切成若干份，其中一份就是蛋糕的分?jǐn)?shù)，分子表示被分割的份數(shù)，分母表示整體的份數(shù)，例如：2/3即表示整體被分成3份，其中的2份就是分?jǐn)?shù)。課堂教學(xué)教師梳理歸納分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，如：分母是一定大于零的，分子與分母互為約數(shù)，等等。教學(xué)重點(diǎn)接下來(lái)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤就是分?jǐn)?shù)的大小比較，因此教師通過(guò)舉例讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的大小比較。例如：題目：比較1/3和1/4的大小解題方法：將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘，然后分子與分母相乘，結(jié)果進(jìn)行比較。解答：1/3×4=4/12；1/4×3=3/12由此可知，1/3>1/4。教學(xué)難點(diǎn)接下來(lái)，教師將教學(xué)重心放在如何解決復(fù)雜問(wèn)題上。讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的貼近問(wèn)題思考，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用分?jǐn)?shù)。例如，對(duì)于“同學(xué)們要去動(dòng)物園游玩，乘坐大巴車需要花費(fèi)200元，若每個(gè)同學(xué)出100元錢，還差多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要將200元拆分成分母為100的分?jǐn)?shù)，就可以輕松算出差價(jià)是多少。拓展練習(xí)教師通過(guò)拓展練習(xí)，測(cè)試學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，在此過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤答案，并且?guī)椭麄冎匦抡页鏊季S邏輯問(wèn)題所在。五.教學(xué)總結(jié)本節(jié)課教師通過(guò)生動(dòng)的例子、問(wèn)題化的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的概念與性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不僅是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)