數(shù)學(xué)學(xué)期教研工作總結(jié)

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在教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校數(shù)學(xué)教研組全體老師堅持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參與教研活動，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)?；厥妆緦W(xué)期的工作，有讓人會心微笑的成果，但也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一，學(xué)習(xí)教學(xué)理念，提升老師素養(yǎng)

1，教研組組織老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點，新理念指導(dǎo)教學(xué)。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們數(shù)學(xué)組的全體老師以自學(xué)為主，不斷地搜集新信息，每位老師手中都有自己訂閱的《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》或《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》以及學(xué)校訂閱的《學(xué)校數(shù)學(xué)教育》和《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)》等書籍，而且在開學(xué)初全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《**學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)行為公約》，從課前到課中以及課后，學(xué)[公文。大全收集整理，轉(zhuǎn)載請注明]生和老師應(yīng)做好的一些工作學(xué)起。

2，協(xié)作學(xué)校的學(xué)習(xí)沙龍，組織老師研討課堂教學(xué)中同學(xué)傾聽習(xí)慣與老師課堂教學(xué)組織的教學(xué)現(xiàn)象分析：從中找出同學(xué)傾聽的質(zhì)量與老師的課堂組織，老師的課堂調(diào)控技能，老師的教學(xué)設(shè)計和老師的個人魅力之間的關(guān)系。通過探討使老師從中獵取新的認(rèn)識，從而更好的組織課堂教學(xué)，有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3，利用教研組活動時間有針對性地學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，了解教研課改信息，留意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，仔細(xì)撰寫論文。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組不斷地總結(jié)閱歷，堅持人人寫教學(xué)反思，教學(xué)案例和教學(xué)論文并收入?yún)R編。本學(xué)期吳安娜，呂玉艷老師等人的數(shù)學(xué)論文獲得了市，區(qū)級獎項。

二，抓實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

1，重視集體備課

教育的進(jìn)展決斷了教學(xué)活動不是一個人的事情，而是集體聰慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力，才能勝利面對和解決教學(xué)中的許多問題；只有集體合作，共同探究，才能有最正確成效。當(dāng)老師們都充分認(rèn)識到集體備課的須要性之后，為了更規(guī)范化管理，我們將集體備課制度化——時間地點固定，備課內(nèi)容確定，中心發(fā)言預(yù)定。

我們的集體備課內(nèi)容，從備整冊內(nèi)容到備單元內(nèi)容再到備好每課時內(nèi)容都作了具體按排。每個班級都規(guī)定好各自集體備課的時間和地點，定好中心發(fā)言人。每逢集體備課的時候，我們都急迫地溝通這一星期在教學(xué)中發(fā)覺的問題，討論處理問題的方法；每次主講人談了一節(jié)課的編排意圖，教學(xué)重難點，提出教學(xué)建議等之后，大家補(bǔ)充看法，把自己的一些疑問，教學(xué)設(shè)想，有新意的地方拿出來溝通，爭論，思索，大家取長補(bǔ)短，最終達(dá)成共識。但是我們始終將和而不同作為集體備課的思維指向，就是只統(tǒng)一思想，不統(tǒng)一教案，提倡把集體備課和獨立備課有機(jī)結(jié)合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的聰慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班同學(xué)的實際狀況出發(fā)，設(shè)計并撰寫自己的教學(xué)方案。集體備課加強(qiáng)了老師之間的凝集力，提高了老師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點，不同類型的老師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長與進(jìn)展，為備課組這個重要陣地在課改試驗中提供了智力支持和專業(yè)支撐。同時，它也可以克服個人備課的惰性，片面性和任意性，提高老師教學(xué)的科學(xué)性。

2，把好班級質(zhì)量關(guān)

本學(xué)期我們繼續(xù)搞好每月一次的知識質(zhì)量檢測活動。協(xié)作學(xué)校對每一班級的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。其中有對五，六班級的解決問題技能的競賽的測試；一，二班級的口算競賽；三，四班級的計算競賽等。在每一次的知識點檢測和期中檢測后檢驗組的每位老師都要進(jìn)行質(zhì)量分析，多[公文大全收集整理，轉(zhuǎn)載請注明]方面，多角度，深層次地分析同學(xué)的錯誤緣由，查找教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法。特別是期中檢測，教研組針對各個班級的詳細(xì)狀況以講座的形式向全體老師作了深刻的質(zhì)量分析，效果較好。

3，落實聽課制度

本學(xué)期組內(nèi)每位老師聽課校內(nèi)不少于20節(jié)，校外不少于5節(jié)。聽課完畢能實時進(jìn)行總結(jié)反思揚(yáng)長避短，為撰寫案例評析，教學(xué)論文積累素材。

4，檢查《公約》執(zhí)行狀況

為協(xié)作教科室檢查同學(xué)的傾聽習(xí)慣，教研組的部分老師分工合作對大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師進(jìn)行聽隨堂課，并對同學(xué)的傾聽狀況隨時做好記錄。課后針對同學(xué)的聽課狀況以及老師的組織教學(xué)和教學(xué)設(shè)計等進(jìn)行深入分析。從老師的教學(xué)實際出發(fā)找出同學(xué)留意力分散，思維停滯等等的一些緣由，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

三，活動豐富多彩，彰顯教研特色

1，針對我校同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點，我們采納多種方法，如充分利用已有的教具，多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)來源于生活，聯(lián)系生活同學(xué)數(shù)學(xué)，充分利用直觀教學(xué)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激勵同學(xué)思維。教學(xué)工作中，[公文大全收集整理，轉(zhuǎn)載請注明]每位老師都能狠抓教學(xué)質(zhì)量，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作，利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，效果比較明顯。學(xué)校的大多數(shù)老師能揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，經(jīng)常利用課余時間，無補(bǔ)償?shù)亟o同學(xué)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在課堂教學(xué)中堅持做到培優(yōu)補(bǔ)差。同學(xué)學(xué)習(xí)成果有了較大的提高。

2，接近期末大考，為了全體老師能上好高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課，陸亞明校長和吳安娜老師為我們上了復(fù)習(xí)研討課《長方體和正方體的復(fù)習(xí)》和《計算知多少》兩種不同類型的復(fù)習(xí)課。與教研組全體老師共同探討不同類型的知識如何上好復(fù)習(xí)課使老師徹底分清復(fù)習(xí)課與練習(xí)課之間的區(qū)分，能從知識的整體出發(fā)，呈現(xiàn)給同學(xué)完整的，系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。課后大家積極參加爭論，各抒己見。我們?nèi)w老師正朝著減負(fù)增效，重質(zhì)輕量的方向而努力著。

3，為了上出有質(zhì)量的教學(xué)討論課，我們組一星期同時進(jìn)行兩輪研討課的教學(xué)。即第一星期中班級級部聽課，評課，第二星期中班級全校展示；同時也是高班級進(jìn)行級部聽課，評課。這樣可以發(fā)揮級部全體老師的聰慧，使我們的討論課不再是自己的淺見，相信老師彼此溝通，[收集整理，轉(zhuǎn)載請注明]學(xué)習(xí)，教研技能也有所提高。

4，協(xié)作學(xué)校的骨干老師評比，數(shù)學(xué)組三位老師積極參加，全體教研組老師積極參與聽課，評課活動，不放棄每一次的聽課學(xué)習(xí)機(jī)會。開學(xué)初，教研組還進(jìn)行了評課競賽，在活動中老師各抒己見，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

四，存在的不足

1，聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向，聽課前預(yù)備及聽課時所要觀測的要領(lǐng)?！布绰犑裁?，看什么，想什么〕再者，我們的評課仍停留在點上，理論高度不夠。

2，運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐不夠。由于我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些老師的論文缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步鼓舞老師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來指導(dǎo)，武裝我們的實踐。

3，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在今后的教研工作中，應(yīng)把如何加強(qiáng)課