幼兒園穿鞋子教案5篇

第第頁(yè)幼兒園穿鞋子教案5篇幼兒園穿鞋子教案篇1活動(dòng)一活動(dòng)目標(biāo):1、初步了解鞋子的特征和用途。2、用各種角度對(duì)鞋子進(jìn)行分類?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種各樣大小不一的鞋子若干雙。2、腳的頭飾一個(gè)。3、映有表格的白紙、標(biāo)記若干、鉛筆、橡皮?；顒?dòng)過程：一、老師頭帶腳的頭飾顯現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣。二、“腳”詢問幼兒“我的伙伴有哪些？它們有什么用？”三、給鞋子分類。1、討論：鞋子可以怎樣進(jìn)行分類？2、出示表格，請(qǐng)幼兒察看、向幼兒講解。（1）幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，要求每個(gè)幼兒用本身的方式對(duì)鞋子進(jìn)行分類。（2）展現(xiàn)幼兒記錄的表格，而且說說你是怎么分類的。評(píng)價(jià)：幼兒在操作活動(dòng)中，能依據(jù)鞋子的用途進(jìn)行分類，活動(dòng)中氣氛活躍。活動(dòng)二活動(dòng)目標(biāo)：1、通過剪、貼、畫各種手段裝飾或制作鞋子，讓幼兒養(yǎng)成耐性、細(xì)致的操作態(tài)度，磨練手部肌肉的協(xié)調(diào)性和敏捷性。2、讓幼兒選擇一種或多種料子進(jìn)行試驗(yàn)操作活動(dòng)，要求幼兒正確使用剪刀，并在老師的引導(dǎo)下，大膽使用剪刀，進(jìn)行剪貼活動(dòng)。3、養(yǎng)成幼兒良好的操作常規(guī)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各色顏料、水彩筆、畫紙、蠟筆、皺紋紙等。2、鞋底若干、彩紙、皺紋紙編成的麻花辮。3、可以裝飾的鞋子，如白球鞋、拖鞋等。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。二、向幼兒介紹料子，交代要求，分組制作。三、贈(zèng)予禮物，共同共享歡樂。幼兒園穿鞋子教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、了解鞋子的名稱、特征、料子及穿著者。2、知道要穿合適的鞋子。3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步了特殊鞋子的興趣。4、樂觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功歡樂。5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的歡樂和幫忙別人的歡樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、各種鞋子的圖片若干；大人的鞋人手一份；父親、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一；2、特殊作用的鞋子課件?；顒?dòng)過程：一、猜謎激趣聽聞大班的小伙伴最喜愛猜謎了，今日老師給小伙伴帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。猜猜是什么？（鞋子）二、幼兒察看本身的鞋子，認(rèn)得童鞋。今日你穿的是什么鞋子呢？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？認(rèn)得運(yùn)動(dòng)鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。（從鞋子的名稱、料子、款式等來(lái)介紹，幼兒認(rèn)得童鞋）小結(jié)：我們小伙伴穿的這種鞋叫童鞋。三、參觀鞋展認(rèn)得男鞋和女鞋。1、參觀鞋城小伙伴的鞋子可真美麗，今日正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。（小伙伴參觀鞋城，認(rèn)得更多的鞋子。）參觀后提問：你瞧到了那些鞋子？哪雙鞋子印象最深？是什么料子做的？什么季節(jié)穿的？是誰(shuí)穿的？2、送鞋今日明明一家也來(lái)到了鞋城，我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)？（分別貼出明明、妹妹、媽媽、父親的頭像）他們想請(qǐng)我們小伙伴幫他挑鞋子，你們能挑好嗎？（幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊）請(qǐng)幼兒說說本身給誰(shuí)選擇了鞋，選擇了什么鞋，并說說為什么送給他？我們一起來(lái)看看媽媽得到了哪些鞋、父親得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？小結(jié)：媽媽穿的這些鞋是女鞋，父親穿的這些鞋叫男鞋。四、游戲穿父親、媽媽的鞋小伙伴們你們穿過父親、媽媽的鞋嗎？今日我們就來(lái)穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢？（幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗(yàn)穿大鞋的感覺。）你們剛才玩游戲的時(shí)候和平常有什么不同，穿大鞋是什么感覺？小結(jié)：我們穿大鞋會(huì)覺得不舒適，我們應(yīng)當(dāng)穿本身的合適的舒適的童鞋。五、認(rèn)得一些特殊的鞋子播放課件，你們見過里面的鞋子嗎？是在那里見過的，誰(shuí)穿的？認(rèn)得釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等?；顒?dòng)延長(zhǎng)：連續(xù)去收集各種各樣的鞋子，了解更多關(guān)于鞋子的知識(shí)?；顒?dòng)反思：?有趣味的鞋》這是一節(jié)手工制作課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣味的鞋》一課讓學(xué)生把熟識(shí)的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我利用了新的教學(xué)理念，變化課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生本領(lǐng)，體現(xiàn)以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“呈現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動(dòng)與其他學(xué)科綜合起來(lái)，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探究美術(shù)學(xué)習(xí)、在歡樂中欣賞美、感受美、體會(huì)美的收獲！首先是利用謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí)，這多種多樣的有趣味的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。其次在教學(xué)過程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生察看：鞋由哪幾部分構(gòu)成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生本身探究發(fā)現(xiàn)：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺(tái)上演示制作鞋子的過程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種料子和各種裝飾方法。老師的現(xiàn)場(chǎng)示范是美術(shù)課必不行少的一個(gè)緊要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)老師的美術(shù)基本功和自身的素養(yǎng)本領(lǐng)，通過老師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。老師可以示范整個(gè)制作過程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的.清晰、一目了然。但是，由于時(shí)間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡(jiǎn)單、不足完美。最終作品展現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用的評(píng)價(jià)方式有：自評(píng)：在學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)重要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計(jì)意圖、美妙構(gòu)思、精心選材等方面打開評(píng)價(jià)?；ピu(píng)：我提出諸如這樣一些問題：你最喜愛哪一件作品？喜愛這件作品的什么方面？讓學(xué)生發(fā)表本身的見解。對(duì)學(xué)生的的作品及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的確定，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)的限制，本課在互評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生表達(dá)的不太夢(mèng)想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多引導(dǎo)。總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣特別高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得特別好，很多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了許多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，顏色和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得高興，做得更高興！作為老師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)暢快、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們本身去發(fā)現(xiàn)美、本身去探究生活、自已去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探究，才略激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才略和潛能。幼兒園穿鞋子教案篇3【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過察看感知不同鞋子的不同特征，認(rèn)得它們的名稱并了解其穿著場(chǎng)合。2、能依據(jù)鞋子的特征進(jìn)行配對(duì)與分類，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)本身分類的標(biāo)準(zhǔn)。3、能專心投入到集體游戲活動(dòng)，初步感受合作游戲帶來(lái)的樂趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】各種各樣的鞋子(皮鞋、雨鞋、高跟鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋、拖鞋)【活動(dòng)流程】1、出示裝著鞋子的快遞箱，引起幼兒注意，猜猜里面有什么?2、認(rèn)得不同鞋子分別出示皮鞋、雨鞋、高跟鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋和拖鞋，讓幼兒說出它們的名稱、什么時(shí)候穿?誰(shuí)穿?3、整理鞋子(1)引導(dǎo)孩子將鞋子一雙一雙擺放整齊。老師引導(dǎo)：你剛才整理的是什么鞋子?它們有什么相同的地方?老師小結(jié)：兩只顏色、樣式、材質(zhì)、大小一樣的鞋子，配成一雙鞋子。提升經(jīng)驗(yàn)：兩只一模一樣的鞋子我們可以用“對(duì)稱”來(lái)形容。(2)引導(dǎo)孩子依據(jù)鞋子的類型整理鞋柜老師引導(dǎo)：每一層鞋柜是一種鞋子的家，請(qǐng)你把相同類型的鞋子擺放進(jìn)同一個(gè)家。老師引導(dǎo)：這是xxxx鞋子的家?xxx鞋子什么時(shí)候穿?老師提升：皮鞋一般是正式場(chǎng)合穿;雨鞋是下雨的時(shí)候穿;高跟鞋是媽媽或者老師們穿裙子或者正式場(chǎng)合穿;運(yùn)動(dòng)鞋是做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候穿;涼鞋是夏天比較清涼、平常在樓下游戲等時(shí)候穿;拖鞋是在家里或者睡覺的時(shí)候、起床上洗手間、去海灘等時(shí)候穿。4、游戲：穿小鞋、大鞋(1)播放音樂讓孩子穿著本身的鞋子跟著音樂做律動(dòng)，并記住本身的感受。(2)播放音樂讓孩子選擇一雙本身喜愛的大鞋換上跟著音樂做律動(dòng)，并記住本身的感受。(3)說說穿著本身的鞋和大鞋游戲的不同感覺。小結(jié)：大家要穿合適本身的鞋子才會(huì)舒適、安全，而且有利于身體健康。5、活動(dòng)結(jié)束6、延長(zhǎng)活動(dòng)引導(dǎo)孩子再次依據(jù)父親、媽媽穿大鞋，小孩子穿小鞋的特征給鞋子分類。幼兒園穿鞋子教案篇4設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒生活自理本領(lǐng)很差，特別是午睡起床后，經(jīng)常有小伙伴把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注鞋子的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的目的?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在游戲活動(dòng)中，初步試驗(yàn)按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。2培養(yǎng)動(dòng)手本領(lǐng)、養(yǎng)成本身整理鞋子的良好習(xí)慣?；顒?dòng)重點(diǎn)：1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)2、找尋鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大、中心凹。但鞋子的朝向是相反的活動(dòng)準(zhǔn)備：1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起來(lái)2、故事圖片活動(dòng)過程：（一）奇怪的鞋子老師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛美麗，每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最終，連她本身都分不清哪兩只是一雙了。有一天，她穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)的花鞋子（老師邊講故事邊出示兩只鞋子）可是這一天，她特別不高興，你們知道她為什么不高興嗎？（幼兒推測(cè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同）老師小結(jié)：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然不舒適了。（二）我的鞋子師：那你們穿的鞋子是怎樣的呢？引導(dǎo)幼兒察看、比較本身腳上的鞋子，并說出本身鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)，初步要求幼兒說完整話。老師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，這樣的鞋才是一雙鞋。（三）鞋子配對(duì)師：小伙伴們今日懂得了這么多的知識(shí)，知道了什么叫做一雙鞋，而且都穿對(duì)了，那么你們幫老師看一看，我今日穿的對(duì)不對(duì)（老師穿的鞋子不一樣）？（幼：不對(duì)，顏色不一樣，款式也不一樣.）師：哎呦！老師今日早上起的急，把鞋都穿錯(cuò)了，沒關(guān)系，我可以把鞋子換回來(lái)。（老師一次次的換鞋子，要求每次換的鞋子都跟原來(lái)的不一樣，并讓幼兒說出哪里不同，最終挑一只與原來(lái)的鞋子一樣的，但是朝向相同的鞋子，請(qǐng)幼兒說出哪里不一樣）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鞋的朝向是相反的老師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們就叫它一雙鞋。師“那么誰(shuí)能幫我把正確的鞋子找出來(lái)呢？出示幾只不同樣式的鞋子，請(qǐng)一名幼兒選擇。（出示鞋架和隨處亂放的鞋子）師：娃娃家的寶寶常常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還經(jīng)常把鞋子穿錯(cuò)。聽聞我們小伙伴很聰慧，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請(qǐng)我們小伙伴幫助整理一下，好嗎？幼兒分散整理，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并說出為什么要將這兩只鞋子放在一起幼兒相互檢查、驗(yàn)證，并把找對(duì)的鞋子放在鞋架上。（四）養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣師：我們小伙伴真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的父親、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了，也不會(huì)穿錯(cuò)了，看上去也很美麗。2．游戲：對(duì)對(duì)樂。幼兒一人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動(dòng)，找尋與本身鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰?！迸c其他小伙伴交換鞋子，再次游戲。3．依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次整理鞋子。老師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地?cái)[放在鞋柜中?；顒?dòng)反思：1、依據(jù)幼兒的`需求生成教育。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“為了孩子的發(fā)展”的新課程理念為宗旨，教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，當(dāng)幼兒在生活中碰到困難（配錯(cuò)鞋子），于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問題，從而把“數(shù)學(xué)”的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同伴的相互作用是幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)的緊要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。3、供給合理的教育“平臺(tái)”。活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑鎏砹穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師更多是以一個(gè)察看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與料子的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園穿鞋子教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、聽故事，感受情節(jié)的趣味性，說說關(guān)于穿鞋子的事情。2、掌握正確的穿脫鞋子方法。3、學(xué)會(huì)自我服務(wù)，樂于幫忙同伴?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒操作料子。2、故事《穿鞋子》中顯現(xiàn)的角色手偶。3、一雙鞋子、一雙襪子。活動(dòng)過程：1、提問題引出主題。(1)你收到過新年禮物嗎?是什么樣的禮物呢?說出來(lái)聽一聽。(2)小牛也受到了一份新年禮物，可這份禮物卻給他帶來(lái)了一些小的苦惱?想知道這