2023年初中物理與高中物理的區(qū)別

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年初中物理與高中物理的區(qū)別收拾小學(xué)物理與高中物理的區(qū)別

與小學(xué)物理相比，高中物理教材對物理概念的闡述更詳盡深入，在高中物理學(xué)習(xí)中首先要控制閱讀課本的準(zhǔn)確主意，高中物理內(nèi)容比小學(xué)物理多，我收拾了相關(guān)內(nèi)容，巴望能關(guān)心到您。

小學(xué)物理與高中物理的區(qū)別

1小學(xué)物理與高中物理在概念闡述方式上的不同

與小學(xué)物理相比，高中物理教材對物理概念的闡述更詳盡深入，在高中物理學(xué)習(xí)中首先要控制閱讀課本的準(zhǔn)確主意，高中物理內(nèi)容比小學(xué)物理多，教師也無法像小學(xué)一樣在課堂上將深?yuàn)W的內(nèi)容翻來覆去地講許多遍，養(yǎng)育自學(xué)閱讀習(xí)慣是良好的高中物理學(xué)習(xí)主意.高中物理課本中對物理概念的闡述是嚴(yán)謹(jǐn)周密的，在閱讀中領(lǐng)略和理解教材所表達(dá)的物理信息是學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的第一步.但大多數(shù)學(xué)生閱讀物理書時(shí)都停歇在對文字表面意義的深沉理解上，因?yàn)殚喿x時(shí)未控制物理概念的本意，導(dǎo)致無法真正控制物理概念的和外延，也就造成了學(xué)習(xí)過程中的半生不熟現(xiàn)象.在教材中物理概念的文字講述客觀直白，表達(dá)了物理概念描述的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，我們在閱讀時(shí)要善于抓住教材中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵術(shù)語，防止理解跑偏.

2小學(xué)物理與高中物理在習(xí)題計(jì)算主意上的不同

從小學(xué)物理到高中物理，解題計(jì)算的主意發(fā)生了龐大的改變.物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科的知識聯(lián)系也很密切.小學(xué)物理的解題只需用到容易的加減乘除就夠了，可是在高中物理的解題中，因?yàn)闋可娴蕉鄠€(gè)容易的變量，就需要常常用到較容易的多元多次數(shù)學(xué)方程式舉行解題了.可是有些學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在解題時(shí)就感到無法適應(yīng)了.這就需要學(xué)生們以學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，巧用數(shù)學(xué)知識來解釋物理的概念、原理和主意，同時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，確切理解物理概念、控制物理公式、抓住問題的關(guān)鍵并采用準(zhǔn)確的解題主意來解決容易的物理問題。

3小學(xué)物理與高中物理在思索問題主意上的不同

高中課本對物理知識的宏觀性和普遍性舉行了更深入和更全面的推薦，目的是巴望大家通過相對系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，逐步形成較殘破的物理思想體系.這就要求我們在思索問題的主意上不局限于一維和二維空間，而是要發(fā)揮立體思維想象，結(jié)合教學(xué)過程中物理模型的電腦動(dòng)畫演示，構(gòu)思三維物理模型，并且破除思維定勢，以三維物理模型作為思索問題的根據(jù).

同時(shí)，在小學(xué)物理學(xué)習(xí)中，因?yàn)榭紤]到低年齡學(xué)生對容易問題的理解存在難度，課本中將許多物理現(xiàn)象理想和容易化了，而在高中物理的后續(xù)學(xué)習(xí)中，高中課程對相關(guān)物理現(xiàn)象舉行了適當(dāng)?shù)娜菀谆驼媲谢?，使之更貼近真切世界.這就需要我們在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)從容易到容易的物理思索方式的改變，比如說在力的分解章節(jié)，就要巧用坐標(biāo)系解決數(shù)值變量與方向變化問題，確切的找到問題的答案.

4小學(xué)物理與高中物理在學(xué)習(xí)過程中的不同

我們的中學(xué)教誨一直被應(yīng)試教誨誤導(dǎo)，學(xué)生持久在教師和家長的催促下被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種“中國式”教誨方式使學(xué)生養(yǎng)成了強(qiáng)烈的依賴性，自主思維能力差.為完成高中課程學(xué)習(xí)，更為了完成今后的大學(xué)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)盡力實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的改變.主要措施有提高自制能力、養(yǎng)育學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，養(yǎng)成課前對重點(diǎn)知識預(yù)習(xí)、課中帶著疑問聽課、做好課堂筆記、課后及時(shí)歸納總結(jié).

在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)題的作用千萬不能忽略，做題不是說題海戰(zhàn)術(shù)，而是要通過有目的的做題理解相關(guān)的物理知識;這就需要我們在學(xué)習(xí)中有挑選性地做題，包括仔細(xì)分析教科書上的例題，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難度挑選課外習(xí)題.選題不能一味依賴教師，要品味出教師選題的思路和要求，逐步做到能自己選題;在解題時(shí)要保持思路清晰，圍繞知識點(diǎn)加深學(xué)習(xí)效果.固然，在學(xué)習(xí)中多向教師請教，將自己的主意與教師交流一直是我們的極佳挑選

如何提高做物理作業(yè)的效率

(1)課后作業(yè)的目的要明確：鞏固課堂所學(xué)，進(jìn)一步鞏固考點(diǎn)。

許多學(xué)生做作業(yè)就異常被動(dòng)，就只是為了完成教師的任務(wù)，有一些題做錯(cuò)了，錯(cuò)因是什么?也不仔細(xì)分析答案，更不用說與課題筆記做個(gè)對照了。做教師布置的作業(yè)，本身是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程，是一個(gè)強(qiáng)化知識的過程，兩者并沒有割迸裂，也不應(yīng)該割迸裂;兩者是統(tǒng)一的，都是消化知識、吸收知識的過程。

另外，課堂筆記中的一些口頭作業(yè)也應(yīng)該看看，比如教師課堂上讓我們總結(jié)下動(dòng)能定理的研究對象，等等。偶爾候我們高估了自己的能力，覺得聽了一遍就認(rèn)為控制了，可在考試中考題略作變形，我們就不知道該怎么辦了。課堂上教師講過的題沒有搞扎實(shí)，所以我說學(xué)生們要耐得住孤單，把筆記仔細(xì)看看，多看幾遍，即使你覺得很無聊;不過對你的學(xué)習(xí)確實(shí)是有關(guān)心的。

(2)平時(shí)做作業(yè)給自己限定時(shí)光，提高解題速度。

許多學(xué)生做題慢，平時(shí)做作業(yè)不著急，本來這道題五分鐘就能做完，總習(xí)慣做異常鐘，這樣的不良習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，考場上想提高解題速度都難。

提高解題速度的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是計(jì)算能力，數(shù)學(xué)計(jì)算能力在做作業(yè)的過程中也要抓起來。數(shù)學(xué)是解決物理問題的重要工具，異常是綜合的解答題，總算都是要用數(shù)學(xué)知識(列方程組)來求解，計(jì)算錯(cuò)誤扣分很嚴(yán)重，學(xué)生們必須強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算能力，把常用到的數(shù)學(xué)知識做個(gè)歸納。比如，方程組的求解運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、等差數(shù)列、三角函數(shù)、求最大值等都要在課下最好下點(diǎn)功夫收拾。

(3)注意前面知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

物理考題異常綜合，一道考題可能考到許多知識點(diǎn)，學(xué)生們都應(yīng)該認(rèn)可高中物理題的這個(gè)特點(diǎn)。比如，我們學(xué)到磁場這部分的時(shí)候，還是要借助于力學(xué)中圓周運(yùn)動(dòng)、功和能等知識點(diǎn)來分析。許多學(xué)生之所以學(xué)不好磁場或電磁感應(yīng)，就是因?yàn)榍懊娴牧W(xué)部分內(nèi)容所有都忘掉了，所以學(xué)生們絕對要在做作業(yè)前把前面需要用到的知識點(diǎn)，異常是自己前期沒學(xué)明了的地方好好鞏固下。利用課外瑣碎的時(shí)光去復(fù)習(xí)這些知識點(diǎn)，養(yǎng)成常常復(fù)習(xí)、常常查漏補(bǔ)缺的好習(xí)慣。

(4)課下做作業(yè)有問題就要多與四面小伙伴們交流。

其實(shí)學(xué)生們之間互相提問、交流、商議是一種異常好的學(xué)習(xí)模式，這種模式未必比教師講課差。課下做作業(yè)時(shí)學(xué)生們碰到不懂的物理問題，多去問問他人，偶爾一道難題大家都不會(huì)做，可商議著商議著，大家都提出自己的看法，很有可能思路就有了。這種學(xué)習(xí)模式一點(diǎn)都不壓抑，都異常主動(dòng)，效果很好。

許