高中英語(yǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

研究與案例

2008年7月13SI合作－探究式閱讀教學(xué)SkimmingFast-reading略讀ScanningCarefulreading索讀Skipping跳讀

Inferring推理閱讀2

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：人是教育的核心和精髓。人不僅是教育的起點(diǎn)，而且又是教育的歸宿。教育的目的是為了人，教育為有社會(huì)服務(wù)的責(zé)任，但最終目的是為人服務(wù)。因此，課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得更多的空間和時(shí)間。3

根據(jù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)外，把情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展也作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是我國(guó)英語(yǔ)教育課程發(fā)展的一種創(chuàng)新。改變課程過(guò)于注重知識(shí)的結(jié)論和傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和會(huì)學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在合作交流的氣氛中，主動(dòng)探究，參與活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探索規(guī)律，發(fā)展規(guī)律的能力。4（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論； （2）發(fā)生認(rèn)知論；（3）主體性教育理論。 （4）成功發(fā)生論5

合作探究就是讓學(xué)生主動(dòng)參與親身實(shí)踐，獨(dú)立思考。合作探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是學(xué)生得到有效的認(rèn)知，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。模式中的3SI(Skimming,scanning,skippingandinferring)即在閱讀過(guò)程中對(duì)文章由不了解的仰視階段到平視，最后到俯視的三個(gè)過(guò)程，從而從語(yǔ)篇高度理解把握全文，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)課文的肢解，瑣碎的句子講解，翻譯講解，甚至把閱讀課講成了詞匯課和語(yǔ)法課。在三個(gè)閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生收集信息，處理加工信息的能力，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。6激趣入境教師：課后反思完善補(bǔ)充激勵(lì)創(chuàng)新巡視點(diǎn)撥提出問(wèn)題確定目標(biāo)7課前熱身學(xué)生：

歸納總結(jié)拓展創(chuàng)新合作探究設(shè)問(wèn)解疑依法閱讀

引出課題8高一英語(yǔ)（外研版）第3冊(cè)（必修3）Module4SandstormsinAsiaReadingandVocabulary9

先讓學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的freetalk以持續(xù)發(fā)展學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的技能；接下來(lái)通過(guò)和學(xué)生用英語(yǔ)就weather的對(duì)話導(dǎo)入本單元模塊的中心話題“sandstorms”（沙塵暴），并讓學(xué)生就這一中心話題進(jìn)行opendiscussion；然后要求學(xué)生完成通過(guò)多媒體課件設(shè)置的有關(guān)本閱讀文中語(yǔ)言知識(shí)方面的一系列Task-basedactivities來(lái)體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言；再然后要求學(xué)生通過(guò)小組討論的形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容并共同評(píng)價(jià)活動(dòng)的落實(shí)情況；最后由教師引導(dǎo)學(xué)生將課文知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?0

圍繞本單元模塊的中心話題“sandstorms”（沙塵暴），一方面讓學(xué)生掌握該閱讀文的大意及閱讀文中所包含的一些語(yǔ)言知識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生滲透“環(huán)保意識(shí)”的德育理念，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生能獨(dú)立完成一篇關(guān)于“sandstorms”習(xí)得的短文。

11⑴freetalk⑵lead-in

⑶Pre-readingopendiscussion⑷ShowtheSssomepicturesandaskthemtorecognizewhichonereferstosandstorms.Andsaywhy.

12Picture113Picture214picture3151617閱讀是本課教學(xué)活動(dòng)的重心，這一部分所要達(dá)到的教學(xué)目的就是使學(xué)生整體了解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)篇教學(xué)來(lái)掌握課本知識(shí)，并通過(guò)完成由多媒體課件設(shè)置的有關(guān)課文中語(yǔ)言知識(shí)方面的一系列Task-basedactivities(任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng))來(lái)體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。具體設(shè)計(jì)如下：18快速閱讀/略讀，學(xué)生小組合作討論，提出有關(guān)文章大意內(nèi)容的問(wèn)題并要求其他四組中的任意一組來(lái)回答。19①What’sasandstorm?

②What’stheweatherexperts’advicewhenasandstormcomes?Whydotheyadviseso?20索讀，提出有關(guān)文章細(xì)節(jié)的問(wèn)題，選擇回答組。T:Thistimeyoushouldreadthetextverycarefully.Thenfinishthefollowingactivitydeignedbymyself.

21Directions:Decideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).

①Scientistshavetriedmanywaystodealwithsandstorms

②Landbecomesdesertonlybecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.

③TheChineseCentralWestStationcannotforecastsandstormbeforeitcomes.22根據(jù)已掌握的內(nèi)容，推斷出未知的事實(shí)和信息Activity2Directions:AsktheSstochoosethecorrectanswerbythecontext（上下文）ofthistext.

①Sanddunes(inParagraph2)mean_____a)plantsgrowinginsand (b)sandhills(②desertification(inParagraph3)means_____

(a)makinglandbecomedesert(b)throwingsthaway③Ifyouwanttowearamask(inPara5),youshouldwearitoveryour____

(a)face (b)body23跳讀，根據(jù)文意，語(yǔ)境快速獲取詞義信息InordertohelptheSs(to)readthetextbetter,theteachercanasktheSstofinishActivity2atPage33.

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Activity3

Directions:Fillintheblanksaccordingtowhatyouread.Thefirstletterisprovidedforyou.

SandstormshavebeenamajordisasterformanyAsiancountriesforcenturies.NorthwestChinaispartofthesandstormcenterinCentralAsia.Sandstormsbeginindesertareas.Thisisaprocessthathappenswhenlandbecomesdesertbecauseofclimatechangesandbecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.Itwasfrighteningtobeoutsideinasandstorm.Iwasinaverybigsandstormsomeyearsago.Luckily,everyonesurvived.

25不難看出，以上閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了任務(wù)型教學(xué)的新理念，學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中注意力非常集中，頭腦反映也很靈活，他們不僅獲得相當(dāng)?shù)某删透?，且在生?dòng)的應(yīng)用活動(dòng)中理解了所學(xué)的知識(shí),并通過(guò)體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言促進(jìn)了語(yǔ)言知識(shí)、交際技能與情感體驗(yàn)的銜接。其中，F(xiàn)astreading部分的第②個(gè)問(wèn)題后附加的Whydotheyadviseso?有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣及發(fā)揮一定的創(chuàng)造潛能；Carefulreading部分的Activity2對(duì)他們學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是大有裨益的。為了將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步升華，我還設(shè)計(jì)了下一活動(dòng)。26教師要求學(xué)生以小組合作的形式討論以下問(wèn)題：Sandstormsbringusnotonly“sand”butalso?并提出了下面兩點(diǎn)要求：①eachmemberinthegroupissupposedtospeak;②writedownkeywordsandsentences

學(xué)生們大都能?chē)@traffic/health/travel/environment/etc.等各抒己見(jiàn)。設(shè)計(jì)此項(xiàng)活動(dòng)的目的是將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，滲透德育教育的理念，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。

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為了實(shí)現(xiàn)由課堂向課外的延伸，也為了引起學(xué)生更強(qiáng)烈的情感共鳴，我用多媒體展示了一些引發(fā)sandstorms的圖片：⑴atmosphericfactors⑵deforestation⑶excessiveuseofwaterresources

然后要求學(xué)生根據(jù)以上圖片并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120字左右的短文，且短文必須說(shuō)明以下2