高中歷史說(shuō)課-羅斯福新政

專(zhuān)題六：羅斯福新政與當(dāng)代資本主義

說(shuō)課人：二羅斯福新政說(shuō)課內(nèi)容教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)教法教學(xué)過(guò)程課堂練習(xí)一、教材分析

從單元知識(shí)安排看，本課上承資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，下承接戰(zhàn)后資本主義的新變化，是本單元的核心內(nèi)容，發(fā)揮著承上啟下的作用。說(shuō)明了“資本主義經(jīng)濟(jì)理論和政策隨著資本主義發(fā)展而不斷調(diào)整”的特點(diǎn)，凸顯了“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”和“國(guó)家干預(yù)”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。從知識(shí)體系看，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一次工業(yè)革命后自由資本主義、第二次工業(yè)革命后的壟斷資本主義之后出現(xiàn)的，既是對(duì)上述知識(shí)的鞏固與綜合運(yùn)用，又為學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于二戰(zhàn)后國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，是本專(zhuān)題的核心部分，有承上啟下的作用。從教材內(nèi)容來(lái)看，羅斯福新政是美國(guó)歷史也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，其創(chuàng)立的國(guó)家壟斷資本主義發(fā)展模式對(duì)后來(lái)資本主義及世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的歷史意義，所以在我們的歷史課學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）了解羅斯福新政出臺(tái)的背景，準(zhǔn)備，實(shí)施情況；（2）識(shí)記羅斯福新政的內(nèi)容，理解其實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)；（3）分析羅斯福新政的作用和意義，認(rèn)識(shí)其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和創(chuàng)新思維的能力；（4）理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國(guó)家壟斷、以工代賑、財(cái)政緊縮等重要概念，運(yùn)用具體史實(shí)分析羅斯福新政對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大的影響。2、過(guò)程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材和相關(guān)史料，導(dǎo)出問(wèn)題，并進(jìn)行推理、分析、主動(dòng)探究問(wèn)題；（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、閱讀、討論等方法學(xué)習(xí)探究問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展趨勢(shì)；（3）在談話、討論、演示等過(guò)程中，進(jìn)行師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣以及辨證思維和初步的唯物史觀。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，使學(xué)生從羅斯福的經(jīng)歷吸取精神力量，爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)；（2）認(rèn)識(shí)改革對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義和在歷史進(jìn)程中的作用；（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、辯證地看待歷史事件的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家民族歷史命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，放眼世界，展望未來(lái)的歷史情懷。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

羅斯福新政的主要內(nèi)容和影響；難點(diǎn)：

（1）分析羅斯福新政國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；（2）如何正確的評(píng)價(jià)羅斯福新政三、學(xué)情分析高一學(xué)生思維活躍、個(gè)性鮮明、參與意識(shí)強(qiáng)，具備一定的概括和分析問(wèn)題的能力，且本課內(nèi)容與07年以來(lái)美國(guó)的次貸危機(jī)和09年席卷全球的金融海嘯、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等學(xué)生熟知的知識(shí)有關(guān)系，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該興趣盎然。但由于高一還沒(méi)有文理分科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史課的重視程度不夠，知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平也有限，還沒(méi)有形成成熟的思維方式和辨析能力。因此，我充分考慮了學(xué)生的理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用深入淺出、生動(dòng)形象的方法因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘有價(jià)值的歷史信息。四、教學(xué)教法教法：充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段集文字、圖片、音像于一體的優(yōu)點(diǎn)，依據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，主要采用啟發(fā)教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)和談話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，獨(dú)立性，創(chuàng)新性，讓學(xué)生在民主、酣暢的氛圍中鞏固基礎(chǔ)、探究新知、突破難點(diǎn)。學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題學(xué)習(xí)情景，學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流、演示、討論等課堂活動(dòng)，感受合作學(xué)習(xí)的愉快和獨(dú)立思考的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式從“奴隸”到“主人”的變革。五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：

1.教師活動(dòng)：展示羅斯福的圖像和生平資料，引導(dǎo)學(xué)生分析，請(qǐng)大家說(shuō)出自己所收集的關(guān)于美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福的一些事跡

2.學(xué)生活動(dòng)：他是一位杰出的美國(guó)總統(tǒng)；他是唯一一位坐在輪椅上的美國(guó)總統(tǒng)；他是唯一一位連任四屆的美國(guó)總統(tǒng)；他是繼華盛頓和林肯之后最受美國(guó)和世界民眾歡迎的總統(tǒng)；他領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)渡過(guò)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；他領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)和世界人民進(jìn)行反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得成功；他是二戰(zhàn)中三大巨頭之一等。

3.教師引導(dǎo)：羅斯福為什么回贏得美國(guó)和世界人民的尊重和認(rèn)可，他究竟做了些什么，今天，我們就一同走進(jìn)這位身殘志堅(jiān)，勇于創(chuàng)新的偉大總統(tǒng)。

4.設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，為下面的授課打下良好的基礎(chǔ)。五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及過(guò)程（二）新課內(nèi)容：

1．羅斯福新政的背景：創(chuàng)設(shè)情境：教師展示材料，播放幻燈片：美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的殘破景象，饑餓的人群；危急中胡佛的應(yīng)對(duì)措施及效果；美國(guó)的社會(huì)危機(jī)；羅斯福和胡佛競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)的情景及結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：閱讀理解材料，分析思考要點(diǎn)，總結(jié)歸納答案，踴躍回答。設(shè)計(jì)意圖：此內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并與上節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)，適合學(xué)生自學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力；同時(shí)還可以補(bǔ)充資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中洞察歷史信息的能力，又可以對(duì)上節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)。五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及過(guò)程（二）新課內(nèi)容———羅斯福新政的內(nèi)容

1、新政的兩個(gè)階段：1933年3月到1935年初，主要是采取應(yīng)急措施，結(jié)束混亂狀態(tài)，穩(wěn)定人心.1935年到1939年，主要是鞏固和發(fā)展已取得的成就

2、新政的內(nèi)容（措施）：（1）、整頓銀行業(yè)，克服金融危機(jī)《緊急銀行法》恢復(fù)銀行信用（2）、加強(qiáng)工業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》防止盲目競(jìng)爭(zhēng)（3）、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，調(diào)整農(nóng)業(yè)政策《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格（4）、舉辦救濟(jì)和公共工程《聯(lián)邦緊急救濟(jì)法》增加就業(yè)刺激消費(fèi)穩(wěn)定社會(huì)（5）、保護(hù)勞工權(quán)利《全國(guó)勞工關(guān)系法》《公平勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)法》緩和勞資矛盾（6）、建立社會(huì)保障體系《社會(huì)保險(xiǎn)法》穩(wěn)定社會(huì)，早日擺脫危機(jī)五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及過(guò)程（二）新課內(nèi)容——羅斯福新政的作用和意義①使美國(guó)渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)②緩解了社會(huì)矛盾，遏制了法西斯勢(shì)力，使美國(guó)避免像德、日那樣走上法西斯道路③在很多方面改變了美國(guó)人的生活,救濟(jì)和社會(huì)保障體系初步建立，使弱勢(shì)群體中的相當(dāng)一部分人首次享有法定的經(jīng)濟(jì)保護(hù)。此制度沿用至今。意義：開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式——國(guó)家壟斷資本主義（現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)制度開(kāi)始形成）實(shí)質(zhì)：國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和管制五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及過(guò)程評(píng)價(jià)羅斯福新政：（1）、使美國(guó)渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)(渡過(guò)難關(guān)=重新回升1939=徹底擺脫（二戰(zhàn)）=繁榮發(fā)展（二戰(zhàn)后）（2）、緩解了社會(huì)矛盾，遏制了法西斯勢(shì)力，使美國(guó)避免像德、日那樣走上法西斯道路（3）、多方面改變了美國(guó)人的生活,救濟(jì)和社會(huì)保障體系初步建立,此制度沿用至今。（4）、開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式——國(guó)家壟斷資本主義，給西方資本主義國(guó)家的改革提供了一種模式。（5）、但新政是在維護(hù)資本主義制度前提下，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的局部調(diào)整，因此它不能從根本上消除資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及過(guò)程（三）課外延伸，啟發(fā)思考：1.聯(lián)系2008世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)理解，鞏固已學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題現(xiàn)象的關(guān)注，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系：①如果你是美國(guó)新總統(tǒng)奧巴馬，你將制定怎樣的新政綱領(lǐng)？（請(qǐng)結(jié)合美國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，特別是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)。）②你認(rèn)為羅斯福新政對(duì)當(dāng)今我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)有何啟示？（可從尋求社會(huì)公正和效率權(quán)衡發(fā)展的角度分析。）③請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)奧巴馬與羅斯福的時(shí)空對(duì)話，羅斯福與馬克思的時(shí)空對(duì)話；④提問(wèn)：我國(guó)會(huì)不會(huì)爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)？會(huì)不會(huì)受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊和影響？面對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)中央政府是如何來(lái)解決的？不會(huì)，因?yàn)槲覀兪巧鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)體制；會(huì)，因?yàn)椋菏澜缃?jīng)濟(jì)一體化；我國(guó)已建立起社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；我國(guó)經(jīng)濟(jì)中存在著資本主義經(jīng)濟(jì)成分；放寬信貸，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，家電下鄉(xiāng)，拓展市場(chǎng)，鼓舞信心，刺激消費(fèi)，加強(qiáng)國(guó)際合作，反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義等等。五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及過(guò)程（四）課程小結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧課程的體系，起到鞏固新知識(shí)的效果時(shí)間：1933－1939年目的：在不改變資本主義制度的前提下，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，消滅經(jīng)濟(jì)危機(jī)。內(nèi)容：成效：美國(guó)經(jīng)濟(jì)緩慢恢復(fù)，資本主義統(tǒng)治得到穩(wěn)定。六、教學(xué)效果檢測(cè)：課堂練習(xí)1。下列關(guān)于羅斯福新政特點(diǎn)的表述，正確的是（B

）

A．“以工代賑”辦法解決失業(yè)問(wèn)題

B．采用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法來(lái)擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C．通過(guò)國(guó)家工業(yè)復(fù)興法，對(duì)工業(yè)進(jìn)行調(diào)整

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