安徽省2022年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)學(xué)案-語(yǔ)文積累考點(diǎn)三　仿寫(xiě)與修辭

考點(diǎn)三仿寫(xiě)與修辭類(lèi)型一仿寫(xiě)[14年4考:2018年4(3)題、2014年4(2)題、2013年2(4)題、2010年4(1)題考]仿寫(xiě)句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要,仿照題干提供的句式,另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、主題相近或相關(guān)的句子,常要求運(yùn)用相應(yīng)的修辭手法和句式來(lái)表達(dá)特定的內(nèi)容。其基本要求是:明確題目要求,服從表達(dá)需要,掌握句式特點(diǎn),參照所仿句式,注意內(nèi)容連貫。1.指定格式和話(huà)題這類(lèi)仿寫(xiě)題指定的格式即句式和修辭,指定的話(huà)題可以是一個(gè)詞,也可以是分句。這類(lèi)仿寫(xiě)題格式一致,話(huà)題明確。解答時(shí),首先應(yīng)明確話(huà)題,在仿寫(xiě)時(shí)保持話(huà)題的統(tǒng)一。典例(2021·海南)在橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà),使之與前面兩個(gè)句子構(gòu)成一組排比句。紅色娘子軍精神是時(shí)光里驅(qū)逐黑暗的曙光,是大海里指引方向的燈塔,,鼓舞著我們以飽滿(mǎn)的熱情投身于海南自貿(mào)港建設(shè)中。

[思路點(diǎn)撥]本題仿寫(xiě)時(shí)需要注意兩個(gè)方面,一是格式上,仿寫(xiě)的句子要與前面兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)相同、修辭一致(比喻修辭)、內(nèi)容相近、字?jǐn)?shù)相等;二是主題上,需圍繞“紅色娘子軍精神”這一主題展開(kāi)仿寫(xiě)。[參考答案]示例一:是沙漠里帶來(lái)希望的綠洲示例二:是征途上鼓舞士氣的戰(zhàn)歌2.指定格式,不指定話(huà)題這類(lèi)仿寫(xiě)題主要是仿照句式與修辭手法,自選話(huà)題造句。這類(lèi)仿寫(xiě)句的要求比第一類(lèi)要寬松,即格式上保持一致,話(huà)題不加限制。典例(2021·內(nèi)蒙古包頭、巴彥淖爾)參照下面小詩(shī)的表達(dá)形式,仿寫(xiě)一首小詩(shī)。言論的花兒開(kāi)得愈大,行為的果子結(jié)得愈小。[思路點(diǎn)撥]本題要求仿寫(xiě)小詩(shī),題干要求參照示例的“表達(dá)形式”,沒(méi)有要求話(huà)題一致,仿寫(xiě)時(shí)需注意在句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面與示例保持一致。[參考答案]示例:知識(shí)的根系扎得越深,才能的樹(shù)干拔得越高。仿寫(xiě)題審題“四要”(1)話(huà)題:是沿用原來(lái)話(huà)題,還是變換話(huà)題。(2)內(nèi)容:一要理解例句的意思,把握句子內(nèi)容上的要求,注意內(nèi)容上的一致性;二要考慮句子的感情基調(diào)和用詞的褒貶色彩等。(3)修辭:題干對(duì)修辭有無(wú)限制,例句使用了何種修辭。(4)句式:主要審清例句是單句還是復(fù)句,如果是復(fù)句,屬何種復(fù)句,仿句句式要盡最大可能地與例句保持一致。如果是仿寫(xiě)語(yǔ)段的某一部分,那就要求仿寫(xiě)時(shí)不僅要與被仿寫(xiě)部分在句式結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等方面保持一致,還要與整個(gè)語(yǔ)段保持連貫、協(xié)調(diào)一致。針對(duì)訓(xùn)練1.在下列備選詞語(yǔ)中任選一個(gè),參考示例寫(xiě)一句話(huà)。要求:能揭示所選詞語(yǔ)的內(nèi)涵,表達(dá)具體形象,句式不限。(3分)示例:(童心)童心是孩子發(fā)現(xiàn)螞蟻洞時(shí)好奇的眼神,是爸爸緊握風(fēng)箏線(xiàn)奔跑時(shí)雀躍的身影,是奶奶看動(dòng)畫(huà)片時(shí)呵呵的笑聲。備選詞語(yǔ):善良時(shí)光示例一:(善良)善良是弟弟扶起摔倒的同學(xué)時(shí)清澈的眼眸,是姐姐喂養(yǎng)流浪的小狗時(shí)愛(ài)撫的雙手,是哥哥讓座給蹣跚的大爺時(shí)真摯的笑容。(3分)示例二:(時(shí)光)時(shí)光是爸爸伏案寫(xiě)作時(shí)斑白的雙鬢,是媽媽穿針引線(xiàn)時(shí)半瞇的眼睛,是奶奶行走時(shí)佝僂的背影。(3分)2.根據(jù)語(yǔ)境,仿寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)句子。(4分)優(yōu)秀的書(shū)法作品,如掉落在中華民族歷史長(zhǎng)河中的珍珠,散發(fā)著璀璨而獨(dú)特的光芒。顏真卿的楷書(shū)闊大端正,如巍峨高山,靜默中自有一份威嚴(yán)沉穩(wěn);王羲之的行書(shū)端莊飄逸,如云集云舒,時(shí)而恬靜祥和,時(shí)而悠閑纏綿;張旭的草書(shū)癲狂恣肆,如暴風(fēng)驟雨,讓猝不及防的人們找不到前進(jìn)的方向……

3.詩(shī)人都有一雙慧眼,他們從平常事物中發(fā)現(xiàn)美麗,賦予情感,吟詠歌頌。請(qǐng)參照畫(huà)線(xiàn)部分補(bǔ)寫(xiě)下面的句子。(要求:化用詩(shī)文,句式相近,語(yǔ)意連貫)(4分)世間萬(wàn)物,皆有其美,無(wú)一不牽動(dòng)著詩(shī)人的情思。它可以是李煜在寂寞無(wú)言時(shí)望見(jiàn)的月鉤,它還可以是蘇軾在料峭春風(fēng)時(shí)瞥見(jiàn)的斜陽(yáng);它可以是范仲淹在思鄉(xiāng)難歸時(shí)聽(tīng)見(jiàn)的羌笛,它還可以是李清照在疏風(fēng)驟雨后牽掛的海棠。

4.根據(jù)上下文的句式、句意,把第③句補(bǔ)寫(xiě)完整。(2分)①古人云:“上善若水。”②世上之人,沒(méi)有誰(shuí)不感慨于水中蘊(yùn)藉著的無(wú)窮力量,沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)清水包含著怎樣的處世智慧。③水很剛勁,遇到巖石,它能努力地將其洞穿;水很懂迂回,遇到高山,它能巧妙地繞行;水很識(shí)時(shí)務(wù),遇到堤壩,它能理智地止步。④止步不是不前,而是蓄勢(shì)。⑤當(dāng)蓄勢(shì)到一定高度,它就會(huì)氣勢(shì)洶涌、無(wú)法阻擋地傾瀉而下。⑥人,要學(xué)會(huì)像水一樣蓄勢(shì)。

5.閱讀下面的語(yǔ)段,根據(jù)畫(huà)線(xiàn)句子仿寫(xiě),句式基本保持一致即可。(2分)細(xì)雨千百年來(lái)潤(rùn)澤著人的心坎,就像無(wú)形的繩,羈絆著人的心跡。多少佳人才子,多少仁人志士,皆在雨中憔悴、墮落。聽(tīng)啊,這是孟姜女痛徹千古的哀號(hào);聽(tīng)啊,這是;看啊,這是林黛玉的點(diǎn)點(diǎn)淚光。

示例一:李后主亡國(guó)之時(shí)的悲嘆(2分)示例二:陳子昂登幽州臺(tái)時(shí)的疾呼(2分)類(lèi)型二修辭語(yǔ)言的表現(xiàn)力往往需要借助修辭手法的準(zhǔn)確使用來(lái)體現(xiàn)。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代和引用等。1.比喻[14年2考:2020年2(3)題、2012年2(4)題考]教材出處:統(tǒng)編教材七上P5比喻(在說(shuō)明文中相當(dāng)于打比方),是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn),把某一事物比作另一事物的修辭手法,它能把抽象的事物變得具體,把深?yuàn)W的道理變得淺顯。比喻由本體、喻體和喻詞三部分組成,因這三個(gè)成分的異同和隱現(xiàn),可分為明喻、暗喻(隱喻)和借喻三類(lèi)。類(lèi)型特點(diǎn)比喻詞舉例明喻本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛雨(本體)是最尋常的,……像(喻詞)牛毛(喻體),像(喻詞)花針(喻體),像(喻詞)細(xì)絲(喻體)(朱自清《春》)暗喻本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)是、成、成為、變?yōu)槟赣H啊!你(本體)是(喻詞)荷葉(喻體),我(本體)是(喻詞)紅蓮(喻體)(冰心《荷葉·母親》)借喻本體和喻詞都不出現(xiàn),直接用喻體代替本體無(wú)我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁(喻體)了(魯迅《故鄉(xiāng)》)以下四種句子不是比喻句(1)用“像”等詞將兩種事物做比較的句子不是比喻句。例如:小玲長(zhǎng)得像她媽媽。(2)單純的想象句不是比喻句。例如:我仿佛看見(jiàn)了三十多年前小梅那雙紅腫的手。(3)表示猜測(cè)的句子不是比喻句。例如:母親覺(jué)得這個(gè)人好像有些面熟。(4)列舉例子的句子不是比喻句。例如:我們班最近涌現(xiàn)出許多好人好事,如張亮把積蓄的零用錢(qián)都寄給了災(zāi)區(qū)人民。所以,比喻句的要求是:①本體和喻體必須是本質(zhì)不同的兩類(lèi)事物;②本體和喻體之間必須有相似點(diǎn),不能只根據(jù)比喻詞進(jìn)行判斷。2.比擬[14年3考:2020年2(3)題、2017年2(4)題、2015年2(4)題考]教材出處:統(tǒng)編教材七上P9比擬是將人比作物、將物比作人,或?qū)⒓孜锘癁橐椅锏男揶o手法,具有啟發(fā)讀者想象,令文章更生動(dòng)的作用。比擬可以分為擬人、擬物兩類(lèi)。(1)擬人是把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),賦予物以人的思想感情或動(dòng)作行為。擬人化的范圍十分廣泛,具體有以下三類(lèi)。①對(duì)動(dòng)物、植物的擬人化。例如:單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。②對(duì)非生物的擬人化。例如:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接那雷聲。注意擬人化后的事物,具備了人的某些特點(diǎn),但仍然保留物的許多屬性。因此,擬人不僅不能違反所擬之物原來(lái)的本質(zhì)特點(diǎn),還要照顧到物與人、物與物之間原有的關(guān)系和支配它們的自然規(guī)律與生活規(guī)律,不可過(guò)于牽強(qiáng)附會(huì)。③把抽象概念擬人化。如:正義被綁著示眾,真理被蒙上眼睛。(艾青《在浪尖上》)(2)擬物,就是把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě),使人具有物的情態(tài)或特征;或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)(包括把抽象的概念當(dāng)作具體的物來(lái)寫(xiě))。例如:他一向驕傲自滿(mǎn),尾巴都翹上天了。3.夸張教材出處:統(tǒng)編教材八上P42夸張指運(yùn)用豐富的想象力,對(duì)人或事做擴(kuò)大、縮小或超前描述,以強(qiáng)調(diào)或突出某一方面特點(diǎn)的修辭手法?？煞譃槿?lèi)。類(lèi)型特點(diǎn)舉例擴(kuò)大夸張故意把人或事物往大、多、快、長(zhǎng)、強(qiáng)、深等方面說(shuō)托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠(茨威格《列夫·托爾斯泰》)縮小夸張故意把人或事物往小、少、慢、短、弱、淺等方面說(shuō)一個(gè)渾身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半(魯迅《藥》)超前夸張把后出現(xiàn)的事物說(shuō)成先出現(xiàn)的,或者是同時(shí)出現(xiàn)的他酒沒(méi)沾唇,心早就熱了(鄭直《激戰(zhàn)無(wú)名川》)夸張的作用是用言過(guò)其實(shí)的方法,突出事物的本質(zhì),加強(qiáng)作者的某種感情,烘托氣氛,引起讀者的聯(lián)想。4.排比[14年4考:2017年2(4)題、2015年2(4)題、2012年2(4)題、2009年2(4)題考]教材出處:統(tǒng)編教材七下P40排比是將三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列起來(lái),達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情,周密地說(shuō)明復(fù)雜的事理,增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果。例如:驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。(劉成章《安塞腰鼓》)5.對(duì)偶[14年2考:2017年4(2)題、2010年2(4)題考]對(duì)偶俗稱(chēng)“對(duì)對(duì)子”,是將結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相反的短語(yǔ)或句子成對(duì)地排列起來(lái),來(lái)表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式,能給人以音節(jié)勻稱(chēng)、音律和諧的美感。在詩(shī)詞曲賦等韻文中稱(chēng)為“對(duì)仗”。排比與對(duì)偶的區(qū)別(1)對(duì)稱(chēng)性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位(句子或句子成分),而排比是三個(gè)及三個(gè)以上語(yǔ)言單位(句子或短語(yǔ))。對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng);排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,對(duì)字?jǐn)?shù)的要求不甚嚴(yán)格。(2)排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ),使排體互相銜接,給人以緊湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。(3)對(duì)偶講究平仄對(duì)仗,排比則無(wú)此要求。6.反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或某種結(jié)構(gòu)。有以下三種類(lèi)型。(1)詞語(yǔ)反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為,連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ),達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。例如:無(wú)恥啊!無(wú)恥啊!這是某集團(tuán)的無(wú)恥,恰是李先生的光榮!(聞一多《最后一次講演》)(2)詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要,要連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。例如:人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片。(劉成章《安塞腰鼓》)(3)語(yǔ)段反復(fù)。在詩(shī)歌和小說(shuō)中最為常見(jiàn)。如魯迅在小說(shuō)《祝?！分?不惜筆墨,兩次重復(fù)以“我真傻,真的”開(kāi)頭的語(yǔ)段,一方面表達(dá)出祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情,另一方面也反映出魯鎮(zhèn)上的人們對(duì)祥林嫂的冷漠,有力地批判了摧殘中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的封建禮教。排比與反復(fù)的區(qū)別排比和反復(fù)的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同。排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)使用,側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語(yǔ)上。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子,所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)的詞語(yǔ)或句子上。7.設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)常用于表示強(qiáng)調(diào)。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容,故意先提出問(wèn)題,明知故問(wèn),自問(wèn)自答。例如:誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢?我們的戰(zhàn)士,我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。(魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》)8.反問(wèn)反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思,以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。反問(wèn)只問(wèn)不答,答案暗含在反問(wèn)句中。人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。例如:難道你就不想到它的樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民?(茅盾《白楊禮贊》)設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的區(qū)別設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么,反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題,引起注意,啟發(fā)思考;反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣,激發(fā)讀者感情,從而為文章奠定激昂的感情基調(diào)。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答,有問(wèn)有答;反問(wèn)寓答于問(wèn),有問(wèn)無(wú)答。針對(duì)訓(xùn)練1.中華民族優(yōu)秀的文化,積淀著久遠(yuǎn)的歲月印痕。她奔跑在綿延千里的絲路上,綻放在春節(jié)繽紛的花炮中,閃爍在京劇斑斕的臉譜中,跳動(dòng)在二胡凄美的弓弦上,徜徉在詩(shī)詞浪漫的意境里……畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。(2分)

2.閱讀下面的詩(shī)歌,完成題目。(2分)綠地之舞顧城綠地上,轉(zhuǎn)動(dòng)著,恍惚的小風(fēng)車(chē),白粉蝶像一片旋渦,你在旋轉(zhuǎn)中飄落,你在旋轉(zhuǎn)中飄落……詩(shī)歌中畫(huà)線(xiàn)的句子運(yùn)用了比喻和反復(fù)的修辭手法。

3.曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)醫(yī)生家族告誡下一代,學(xué)醫(yī)要學(xué)皮膚科,千萬(wàn)別當(dāng)外科醫(yī)生,因?yàn)槊廊菡萎?dāng)紅,好賺又沒(méi)風(fēng)險(xiǎn),外科醫(yī)生既辛苦又危險(xiǎn)。還聽(tīng)過(guò)一對(duì)父母要小孩去當(dāng)老師,不是要得天下英才而教,而是可以收補(bǔ)習(xí)費(fèi),而且退休生活優(yōu)裕又輕松。這其實(shí)都是令人傷心的說(shuō)法,如果全社會(huì)的人都揀輕松、好做的做,那辛苦的事誰(shuí)來(lái)做?社會(huì)又會(huì)變成如何的急功近利?撇開(kāi)社會(huì)的公益不談,就個(gè)人的角度來(lái)看,工作趨吉避兇理所當(dāng)然,但問(wèn)題是一味地找尋好做的事,真能得到最好的結(jié)果嗎?畫(huà)線(xiàn)句子主要運(yùn)用的修辭手法是反問(wèn),其作用是增強(qiáng)文章的語(yǔ)勢(shì),引起讀者的深思。(3分)

4.下列各句對(duì)修辭手法的判斷,有誤的一項(xiàng)是(D)(3分)A.山舞銀蛇,原馳蠟象。(比喻、對(duì)偶、擬人)B.風(fēng)從水面掠過(guò),留下粼粼碧波;雨從山頭飄過(guò),留下片片新綠;陽(yáng)光從林間穿