第23課　紙船和風(fēng)箏（第1課時 教案）

第23課紙船和風(fēng)箏（第1課時）教學(xué)目標教學(xué)目標1．認識“箏、鼠”等12個字，正確書寫“折、張”等8個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。2．綜合運用多種方法認字，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點教學(xué)重點綜合運用多種方法認字，了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點教學(xué)難點綜合運用多種方法認字，了解故事內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你最好的朋友是誰？你們是怎么成為好朋友的？你們有沒有發(fā)生過矛盾，又是怎么和好的呢？（學(xué)生根據(jù)實際情況，發(fā)表看法。）教師：今天我們請到了一對好朋友，它們就是小熊和小松鼠。我們一起看看這對好朋友之間發(fā)生了怎樣的故事吧。探究新知一、合作探究（一）探究一：自主識字，把課文讀正確。1．交流自主識字的方法。教師：請同學(xué)們大致看一看課文，說一說這篇課文與前面的課文有什么不一樣的地方。學(xué)生：這篇課文沒有拼音。教師：是呀！這篇課文一個拼音也沒有。沒有拼音，閱讀的時候要是遇到了不認識的字該怎么辦呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以請教老師和同學(xué)。學(xué)生2：可以查字典。教師：不錯！我們可以請教老師和同學(xué)，也可以用部首查字法來查一查不認識的字。我們還可以用什么方法呢？學(xué)生3：可以猜一猜。教師：很好！我們可以結(jié)合插圖猜一猜，也可以運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律猜一猜，還可以結(jié)合語境或者聯(lián)系生活經(jīng)驗猜一猜。2．識生字，讀課文。教師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀課文，遇到不認識的字用上剛才的方法認一認，讀的時候標出自然段序號。（1）學(xué)生自讀課文，標自然段序號。（2）讀詞語，識生字。教師：這一課里有不少生字呢。你能讀一讀下面的詞語，說一說你是怎么認識它們的嗎？出示：風(fēng)箏松鼠折紙船扎風(fēng)箏抓住漂哇漂幸福他們倆但是愿意哭了取下預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我是結(jié)合圖片認識“箏、鼠”這兩個字的。教師：很好！文中的插圖里畫了這兩個事物，結(jié)合插圖我們可以猜讀生字。學(xué)生2：“折、扎、抓”這三個字含有提手旁，所以都與手部的動作有關(guān)。“抓”可通過形聲字的規(guī)律識記。學(xué)生3：“漂、幸、倆、愿、哭”這幾個字在生活中經(jīng)常會遇到，我是結(jié)合上下文語境和生活經(jīng)驗認識的。學(xué)生4：“但、取”這兩個字，我是通過查字典認識的。（3）檢查自讀課文和標注自然段序號的情況。教師：同學(xué)們都標出了自然段，課文一共有幾個自然段呢？學(xué)生：一共有11個自然段。教師：現(xiàn)在我們開火車把課文讀一讀吧。（學(xué)生開火車讀課文。）（二）探究二：默讀課文，整體感知。教師：這篇課文要求我們默讀。你還記得默讀的要求嗎？學(xué)生：集中注意力，不出聲。教師：不錯！那我們就默讀課文，找找小熊和松鼠心情變化的詞語以及他們心情變化的原因吧。（1）學(xué)生默讀課文，標畫詞語。（2）班級內(nèi)分享。教師：你找到了哪些描寫小熊和松鼠心情的詞語呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：描寫小熊心情的詞語有“樂壞了”“很難過”。學(xué)生2：描寫松鼠心情的詞語有“樂壞了”“也很難過”“高興得哭了”。教師：我們先來看一下，他們?yōu)槭裁礃穳牧恕ｎA(yù)設(shè)：學(xué)生1：小熊樂壞了，是因為他收到了松鼠的紙船，紙船里放著一個小松果，還有一張寫著“祝你快樂”的紙條。學(xué)生2：松鼠樂壞了，是因為他看到了小熊的風(fēng)箏，風(fēng)箏上掛著一個草莓，翅膀上寫著“祝你幸福”。教師：說得很好！松鼠折了一只紙船，紙船沿著小溪漂到小熊家門口，小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到松鼠家門口。紙船、風(fēng)箏上的禮物和祝福語，讓小熊和松鼠樂壞了。紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友。那他們后來為什么會很難過呢？學(xué)生：因為有一天他倆吵了一架。教師：不錯！他倆吵了一架，兩人都很難過。但是小熊還是每天扎一只風(fēng)箏，掛到樹枝上，松鼠還是每天折一只紙船，放到屋頂上。最后為什么松鼠高興得哭了呢？學(xué)生：因為松鼠又看到了小熊的風(fēng)箏，小熊和松鼠和好了。教師：松鼠先放了一只紙船，寫上了和好的話，小熊收到后，放出了一只美麗的風(fēng)箏，松鼠高興得哭了。這兩個好朋友終于和好了。請同桌兩人借助表示松鼠和小熊心情的詞語，說一說這個故事吧。（3）同桌之間講講這個故事。二、生字新詞1．引導(dǎo)學(xué)生自行觀察生字，交流書寫的注意事項。2．教師示范書寫易錯字并重點指導(dǎo)。張：左邊的“弓”三筆寫成。祝：左邊是“礻”，不要寫成“衤”。抓：右邊是“爪”，不是“瓜”?？蓿合旅媸恰叭保皇恰按蟆?。3．學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。4．投影展評，進行寫字修正。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，默讀了課文，了