第23課　紙船和風(fēng)箏（第2課時 教案）

第23課紙船和風(fēng)箏（第2課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，感悟如何交朋友和維護(hù)友誼。教學(xué)重點教學(xué)重點讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)難點教學(xué)難點繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，感悟如何交朋友和維護(hù)友誼。教學(xué)過程教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知教師：上一節(jié)課我們朗讀了課文，知道了故事的主要內(nèi)容。你能用自己的話簡單說一說課文講了一個什么故事嗎？探究新知一、合作探究（一）探究一：學(xué)習(xí)第1~6自然段，感受友誼帶來的快樂。1．了解松鼠和小熊家的位置。教師：上一節(jié)課我們了解了故事的大致內(nèi)容，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他們之間具體的故事吧。請同學(xué)們默讀第1自然段，找一找這兩個朋友的家分別在哪里。（1）學(xué)生默讀第1自然段，教師巡視，根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生。（2）班級內(nèi)分享。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：松鼠住在山頂。學(xué)生2：小熊住在山腳。教師：原來他倆住的那么遠(yuǎn)呀！他們的家之間有什么？學(xué)生：有一條小溪。教師：不錯！一條小溪從山上往下流，正好從小熊門前流過。一條小溪把他們兩家連了起來。2．了解交朋友的方式，體會句子表情達(dá)意的作用。教師：他們一個住在山頂，一個住在山腳，那是怎么交上朋友的呢？請同學(xué)們默讀第2~5自然段，找一找答案吧。（1）學(xué)生默讀第2~5自然段，教師巡視，根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生。（2）班級內(nèi)分享。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。教師：對了！松鼠和小熊的家門前有一條小溪，所以松鼠放了一只紙船。那小熊呢？學(xué)生2：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。教師：小熊也想折一只紙船，可是紙船只能順著小溪從上往下流，而不能從下往上流，所以小熊就扎了一只風(fēng)箏。哎呀！小熊還真是聰明呢。請同學(xué)們再讀讀這兩個句子。（學(xué)生讀句子。）教師：老師有一個疑惑，把“漂哇漂”和“飄哇飄”去掉，句子的意思也不會改變，那直接去掉不行嗎？學(xué)生：不行，因為帶著“漂哇漂”和“飄哇飄”，會讓人感覺紙船漂了很久，風(fēng)箏也飄了很久。教師：到底是不是這樣呢？我們看一個小動畫，來找找答案吧。（播放動畫。）現(xiàn)在你明白為什么不能去掉“漂哇漂”和“飄哇飄”了嗎？學(xué)生：因為它們將過程表現(xiàn)了出來，這樣句子更有畫面感。教師：說得不錯！你能說出兩個這樣的詞語嗎？學(xué)生：想哇想，走哇走?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)借助動畫視頻引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“漂哇漂”“飄哇飄”，直觀地幫助學(xué)生體會這兩個詞語所體現(xiàn)的畫面感。3．感受友誼帶來的快樂。教師：他們收到風(fēng)箏和紙船后的心情是怎樣的？學(xué)生：小熊樂壞了，松鼠也樂壞了。教師：他們?yōu)槭裁催@么高興？學(xué)生：小熊高興是因為紙船里有一個小松果和一張紙條，并且紙條上寫著“祝你快樂！”。松鼠高興是因為風(fēng)箏上有一個草莓，并且風(fēng)箏的翅膀上還寫著“祝你幸福！”。教師：請你想象一下，當(dāng)時他們會有怎樣的表現(xiàn)，會說些什么。學(xué)生：他們會又蹦又跳，嘴里喊著：“我有朋友啦！我有朋友啦！”教師：沒錯！他們收獲了友誼，感到十分快樂！讓我們帶著快樂的心情再讀讀這部分吧。（學(xué)生齊讀課文。）（二）探究二：學(xué)習(xí)第7~9自然段，感受難過的心情。教師：小熊和松鼠成為朋友后，小松鼠每天都折一只紙船，給小熊送去問候。小熊也每天扎一只風(fēng)箏，給松鼠送去祝福。可是有一天，這兩個朋友因為一點兒小事吵了一架。從此，小溪里看不到紙船，山頂上也看不到風(fēng)箏了。吵架后的小熊和松鼠心情是怎樣的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，找一找描寫他們心情的語句。1．學(xué)生默讀第8、9自然段，教師巡視，根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生。2．班級內(nèi)交流分享。學(xué)生：小熊很難過，松鼠也很難過。教師：想象一下，如果你是他們，這時你心里會想些什么。學(xué)生：我會后悔不應(yīng)該因為一點兒小事吵架，還會想和對方和好，但是又有點兒不好意思，不知道對方會不會原諒我。教師：吵架后，小熊還是每天扎一只風(fēng)箏，松鼠還是每天折一只紙船。他們?yōu)槭裁催@么做？他們扎風(fēng)箏、折紙船的時候會想些什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：因為他們還想和對方和好，所以每天依舊扎風(fēng)箏、折紙船。學(xué)生2：他們應(yīng)該會想念對方，希望對方原諒自己。教師：我們一起讀一讀第7~9自然段吧，要讀出他們的傷心、孤獨喲?。◣熒R讀。）（三）探究三：學(xué)習(xí)第10、11自然段，懂得維護(hù)友誼。1．感受和好后的快樂。教師：那么他們最后和好了嗎？請同學(xué)們默讀第10、11自然段，找一找答案吧。（1）學(xué)生默讀第10、11自然段，教師巡視，根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生默讀。（2）班級內(nèi)交流分享。教師：他們怎么樣了呢？學(xué)生：和好了。教師：誰先主動和好的？他是怎么做的？學(xué)生：松鼠主動和好的?！八墒笤僖彩懿涣死病Ｋ谝恢徽酆玫募埓蠈懥艘痪湓挘骸绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧！’他把這只紙船放進(jìn)了小溪?！苯處煟骸霸僖彩懿涣死病薄霸谝恢徽酆玫募埓蠈懥艘痪湓挕闭f明松鼠特別想和小熊和好。松鼠主動提出和好，那小熊是怎么做的呢？學(xué)生：小熊放了一只美麗的風(fēng)箏。教師：這說明什么呀？學(xué)生：說明小熊愿意和好。教師：是呀！兩個朋友終于和好了。收到美麗的風(fēng)箏，松鼠高興得都哭了。請你想一想，這時候松鼠會說些什么。學(xué)生：太好啦！太好啦！我和小熊終于和好了。教師：課本上沒有說收到紙船的小熊是怎樣的。你能想一想收到紙船時，小熊會有怎樣的表現(xiàn)嗎？學(xué)生：小熊應(yīng)該也高興得哭了。他肯定在想終于和好了。教師：兩個好朋友終于和好了。真是讓人激動呀！看到松鼠的卡片，小熊也想寫一張，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請你替他想一想，應(yīng)該寫什么。學(xué)生：謝謝你繼續(xù)和我做朋友。我真是太高興了！教師：最后松鼠把一只只紙船放到了小溪里，想象接下來會發(fā)生什么事呢？學(xué)生：我想天空中會飄來一只只風(fēng)箏。教師：是呀！在吵架的這段時間，他們每天依舊折紙船，扎風(fēng)箏，現(xiàn)在紙船又漂進(jìn)了小溪里，風(fēng)箏又飄到了空中，多么美好的畫面呀！讓我們讀讀這兩個自然段吧，讀第10自然段時，要讀出松鼠的急切和真誠；讀第11自然段時，要讀出松鼠的高興。（師生齊讀。）2．抒發(fā)感悟，懂得維護(hù)友誼。教師：通過松鼠和小熊的故事，你有什么感悟呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：好朋友之間不要因為一點兒小事就吵架。學(xué)生2：要學(xué)會主動道歉。學(xué)生3：要學(xué)會原諒、包容朋友。教師：說得真好！好朋友之間要互相諒解、互相包容。不要因為一點兒小事就吵架，就算吵了架，也要懂得原諒對方，一