教師教科研小課題 小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的 研究課題的實施方案_第1頁
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教師教科研小課題小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的研究課題的實施方案一、課題的提出學(xué)校階段開設(shè)英語課程的目的是培育同學(xué)學(xué)習英語的樂觀情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使同學(xué)具備初步的用所學(xué)英語進行溝通的力量。閱讀是語言學(xué)習的一個重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著非常重要的作用，長期以來在我國的英語教學(xué)中，閱讀課始終是最受重視的科目。它可以關(guān)心同學(xué)得到樂趣，獵取信息，培育同學(xué)的英語閱讀理解力量，使同學(xué)養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習的力量和合作的精神，為終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行的學(xué)校英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標和配套的閱讀教材，因此在學(xué)校階段開設(shè)英語閱讀課具有重要的現(xiàn)實意義，也是時代進展的必定趨勢。基礎(chǔ)教育階段，《新課程標準》已較大的篇幅闡述了英語學(xué)習策略，這就對英語老師的教學(xué)策略提出了新的要求：能在實踐教學(xué)中運用科學(xué)的教學(xué)策略關(guān)心同學(xué)有效地使用學(xué)習策略，采納科學(xué)的方法提高學(xué)習效率，培育同學(xué)自主學(xué)習的力量和自身進展力量。閱讀教學(xué)策略是英語學(xué)習策略的一部分，它源于教學(xué)實踐的需要，在閱讀教學(xué)中依據(jù)肯定的教學(xué)理論和同學(xué)的實際狀況，設(shè)計出老古德曼(K.S.Goodman)在1972年指出："閱讀是對三種相互有(一)討論的目的：探究學(xué)校英語閱讀教學(xué)的有效方法。(二)總體目標：鞏固和擴大詞匯量，增加語感，提高同學(xué)的閱(三)分級目標：三班級：1.能看圖識單詞，或認讀所學(xué)單詞。四班級：1.具有初步拼讀具有肯定規(guī)章的單詞的力量。2.在老師的關(guān)心下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓五班級：1.能依據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡潔的單詞。2.能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文六班級：1.能正確流利地朗讀所學(xué)對話，短文以及與教材難度2.能夠正確理解所讀故事，短文的大意，能從文中找出有關(guān)信3.能夠運用簡潔的閱讀技巧來提高理解的精確度和其次階段：2022.3--2022.4制定試驗方案第五階段：2022.2-----2022.10組織

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