扁鵲治病一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

扁鵲治病一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇一、教材分析《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自身沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，不可救藥，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)凄慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)，否則后果將不可思議。學(xué)習(xí)這篇寓言：一是使同學(xué)在讀中領(lǐng)悟故事所要說(shuō)明的道理；二是鼓勵(lì)同學(xué)積極考慮，發(fā)表自身的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取他人正確意見(jiàn)的道理。3．練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自身的看法。三、教學(xué)的重點(diǎn)整體掌握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的見(jiàn)解。四、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖（一）故事激趣，導(dǎo)入新課。人食五谷雜糧，沒(méi)有不生病的。生病自然要看醫(yī)生,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代醫(yī)生，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)聽(tīng)下面的故事.有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸厥”（類(lèi)似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能坐起?lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。師:故事中主要講的是誰(shuí)，他干什么職業(yè)的？用我們平時(shí)的一個(gè)詞語(yǔ)我們叫扁鵲：（神醫(yī)）用我們書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)我們叫扁鵲：（名醫(yī)）（由“神醫(yī)”引出課文中的“名醫(yī)”一詞，并板書(shū)）師：看來(lái)扁鵲真不愧是神醫(yī)。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇寓言故事《扁鵲治病》。(二)自讀自悟，完成以下自學(xué)要求1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū),輕聲讀課文。2、邊讀邊想：這篇課文講的是一個(gè)什么故事？3、提出自身的疑問(wèn)或?qū)懴伦陨硎艿降?啟示，準(zhǔn)備與大家交流。(三)交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文.1、扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公卻病死了，扁鵲是否徒有虛名？圍繞這個(gè)問(wèn)題默讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能夠解決這個(gè)問(wèn)題的字，詞，句，并做好批注。（1）同學(xué)交流匯報(bào)。同學(xué)可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。(老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上發(fā)明了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)（2）、對(duì)于蔡桓公的死，名醫(yī)扁鵲怎么解釋解釋?zhuān)?、（大屏幕出示第五自然段）（指導(dǎo)朗讀，可以采用個(gè)人讀與齊讀想結(jié)合的方式）2、名醫(yī)似乎名不虛傳，但是蔡桓公確實(shí)死了，想一想蔡桓公的病經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）你是怎么找到的？讀詞的方法：能夠治好---可以治好----還能治好----只能等死讀標(biāo)點(diǎn)的方法：（分號(hào)）把這幾個(gè)詞放回文章中，你想到了什么？（小病不和時(shí)醫(yī)治會(huì)成大?。┌堰@幾個(gè)詞放在生活中，你想到了什么？（小的錯(cuò)誤不和時(shí)改正會(huì)釀成大錯(cuò)-----防微杜漸）（這里的設(shè)計(jì)主要是讓同學(xué)明白寓意，同時(shí)介紹讀書(shū)方法：由此和彼地讀書(shū)，小朋友們會(huì)越來(lái)越聰明。）3、蔡桓公的病由輕到重，前后不過(guò)月余，他的病就發(fā)展到無(wú)藥可救，雖悄然不覺(jué)，卻來(lái)勢(shì)兇猛，導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰(shuí)？（蔡桓公）（以下分析人物的性格：扁鵲---醫(yī)德高尚；蔡桓公---固執(zhí)）讓我們的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的表示怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，仔細(xì)地讀，邊讀邊勾畫(huà)。(同學(xué)很容易找到下面一些句子)（1）“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他?！薄安袒腹?tīng)了非常不高興?！辈袒腹珜?duì)扁鵲的話不以為然，嫌他胡說(shuō)自身有病而生氣、憤怒。（2）“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他?！薄芭扇巳フ?qǐng)扁鵲”。“奇怪”，是奇怪扁鵲的行為不同以往──掉頭跑了，不再講自身有病，直到聽(tīng)了扁鵲的解釋?zhuān)矡o(wú)動(dòng)于衷，不可救藥后再找扁鵲，是說(shuō)他開(kāi)始相信扁鵲說(shuō)的話了。（3）明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？(體會(huì)扁鵲的醫(yī)德高尚)（4）“過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公……”“十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)……”“五六天之后，蔡桓公渾身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了?！边@些帶有時(shí)間的句子，隱含著寫(xiě)出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過(guò)程。前后不過(guò)月余，蔡桓公的病就發(fā)展到無(wú)藥可救。雖悄然不覺(jué)，卻來(lái)勢(shì)兇猛，暗含了要防微杜漸的道理。并且，從扁鵲在月余時(shí)間，不論蔡桓公的態(tài)度怎樣，幾次來(lái)提醒蔡桓公的病情，勸戒他和時(shí)治病，足見(jiàn)其醫(yī)德的高尚。從蔡的一言一行中你讀出了什么？（固執(zhí)）固執(zhí)是他的思想，真好，你從一個(gè)人的言行看到了（思想）。（同時(shí)介紹寫(xiě)作方法：在我們作文的時(shí)候一個(gè)人的思想可以通過(guò)他的言行來(lái)表示）4、相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣測(cè)他們的心理讀好。（扁鵲的話--誠(chéng)實(shí)耐心。蔡桓公--固執(zhí)，高傲。）(四)拓展假如你就是20xx多年前的見(jiàn)證者，你就是蔡桓公的左右手，看到眼前發(fā)生的一幕又一幕，你會(huì)向蔡桓公進(jìn)言什么？請(qǐng)你拿起筆在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。（同學(xué)匯報(bào)）(五)交流受到的啟示。蔡桓公原本患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？(使同學(xué)體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)己見(jiàn)等道理。)(六)結(jié)束語(yǔ)：小朋友們從這篇課文里懂得了這樣多的道理，這就是中國(guó)古典文學(xué)-----寓言的魅力。扁鵲治病一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，理解“拜見(jiàn)、理睬、毫不在意、邀功請(qǐng)賞”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。理清課文的脈絡(luò)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話，導(dǎo)入新課1、我知道同學(xué)們讀過(guò)不少課外書(shū)籍，特別是寓言故事，對(duì)吧。那你讀過(guò)哪些寓言故事，明白了些什么道理。2、今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病?？纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理？3、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。（1）扁鵲治病，扁鵲是誰(shuí)呀？（師生共同簡(jiǎn)介）（2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治??？怎么治病的？治好了嗎？……3、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧?。ǘ⒆x文學(xué)字詞1、自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。2、出示字詞，誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒？(如：睬的聲母是c，不是sh。)那在寫(xiě)或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀。4、分組讀課文，師生集體正音。（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？想好以后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙?？（四）、作業(yè)1、抄寫(xiě)本課生字、新詞。2、正確流利地朗讀課文。扁鵲治病一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《扁鵲治病》教案范文，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀、理解新詞。2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。3、明白這則寓言故事闡明的道理。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。課前準(zhǔn)備：①查閱有關(guān)扁鵲的資料。②多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、喜歡聽(tīng)故事的孩子舉手。在故事中學(xué)習(xí)，在故事里成長(zhǎng)，從故事中有所收獲。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事扁鵲治病。2、齊讀課題扁鵲治病。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、設(shè)疑讀文，明確任務(wù)1、學(xué)完第一課時(shí)，同學(xué)們的收獲肯定很多。誰(shuí)來(lái)回答神醫(yī)扁鵲為誰(shuí)治?。恐尾〉慕Y(jié)果呢？2、設(shè)疑：既然病人死了，作為醫(yī)生，扁鵲應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們成立一個(gè)調(diào)查小組。我自告奮勇任組長(zhǎng)。行嗎？三、研讀課文，閱讀感悟1、直奔主題，調(diào)查的重點(diǎn)扁鵲治病的經(jīng)過(guò)。2、（出示調(diào)查記錄表）自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調(diào)查表中病情記錄的填寫(xiě)。從這三次的診斷記錄上，你看出什么？（看來(lái)，病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴(yán)重。）（一）扁鵲勸說(shuō)過(guò)渡：于是，扁鵲是一再勸說(shuō)蔡桓公治病。咱們的調(diào)查指向扁鵲?？焖贋g覽課文，找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的語(yǔ)言？用﹏勾畫(huà)出來(lái)。學(xué)生回答，教師投影相機(jī)出示扁鵲三次勸說(shuō)的語(yǔ)言。A、大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。B、您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。C、您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。1、請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句。我們依次讀一讀這三次勸說(shuō)，想想你從中讀懂了什么？（1）病情越來(lái)越嚴(yán)重。能不能通過(guò)朗讀把這越來(lái)越嚴(yán)重的病情表現(xiàn)出來(lái)？（2）你還發(fā)現(xiàn)了什么？扁鵲一次比一次擔(dān)心，心里非常著急。師小結(jié)：是呀，蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來(lái)拜見(jiàn)，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的`話隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職因?yàn)樗绹?guó)不可一日無(wú)君足見(jiàn)扁鵲醫(yī)德高尚（板書(shū)）。2、小組練讀、賽讀扁鵲勸說(shuō)的句子。3、小組推選個(gè)別學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你越來(lái)越擔(dān)心；你的勸說(shuō)情真意切，如果我是蔡桓公一定會(huì)聽(tīng)你的了；你強(qiáng)調(diào)了這病的嚴(yán)重性，看來(lái)是非治不可了；你的勸說(shuō)沒(méi)有說(shuō)服力，可不像一位名醫(yī)。（二）蔡桓公的反應(yīng)過(guò)渡：扁鵲情真意切，面對(duì)扁鵲的勸說(shuō)，蔡桓公的反應(yīng)如何呢？接下來(lái)，調(diào)查指向蔡桓公。1、快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子，用勾畫(huà)出來(lái)。A、蔡桓公毫不在意地說(shuō)：我的身體很好，什么病也沒(méi)有。B、蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有理睬他。C、蔡桓公聽(tīng)了滿臉不高興。1、扁鵲再三勸說(shuō)，蔡桓公卻是一再拒絕，請(qǐng)你自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）神態(tài)、語(yǔ)言（第一次：不相信自以為是）（2）神態(tài)（第二次：不理睬固執(zhí)己見(jiàn)）（3）神態(tài)（第三次：不高興諱疾忌醫(yī)）2、自由練讀，從讀中體會(huì)蔡桓公的語(yǔ)言、神態(tài)和隱含的心理活動(dòng)。3、小組賽讀。（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了）（三）學(xué)生分角色朗讀。下面，就讓我們一起合作，通過(guò)朗讀體會(huì)扁鵲與蔡桓公的心理活動(dòng)。老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。（孩子們的朗讀已經(jīng)再現(xiàn)了扁鵲治病的場(chǎng)景。）四、深化主題，揭示寓意過(guò)渡：又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)到蔡桓公，立刻掉頭就跑。作為醫(yī)生，他是見(jiàn)死不救呢？還是他一開(kāi)始就沒(méi)有醫(yī)治的良方，根本是個(gè)沒(méi)本事的庸醫(yī)呢？1、下面我們齊讀課文的第五自然段。（出示調(diào)查表）請(qǐng)各小組成員開(kāi)展討論，把調(diào)查表中治療方案部分填寫(xiě)完整2、診病時(shí)間診斷記錄3、仔細(xì)觀察病歷的治療方案，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)癥下藥、有藥可治）扁鵲醫(yī)術(shù)高明（板書(shū)）。4、思考：從皮膚病開(kāi)始，明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無(wú)能為力，究竟是什么要了蔡桓公的命？（不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn)諱疾忌醫(yī)：隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。）四、拓展想象，抒發(fā)感想1、過(guò)渡：現(xiàn)在該是我們調(diào)查小組出結(jié)論的時(shí)候了。我們的調(diào)查分析證明：蔡桓公的死，責(zé)任完全在在他自己。2、但凡成功的人，都善于反思。參與了這項(xiàng)調(diào)查以后，把這個(gè)故事與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)想想，我們從這則寓言故事中吸取什么教訓(xùn)呢？（1、善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。2、及時(shí)改正自己的壞毛病、壞習(xí)慣。）五、總結(jié)，作業(yè)我們的調(diào)查小組工作進(jìn)入下一個(gè)階段。我們的新任務(wù)是：組內(nèi)每個(gè)成員都擔(dān)任故事宣講員，把《扁鵲治病》這個(gè)故事講給像蔡桓公這樣的人聽(tīng)。接受新任務(wù)的同學(xué)起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰(zhàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：治病扁鵲蔡桓公不聽(tīng)勸告醫(yī)德高尚固執(zhí)己見(jiàn)醫(yī)術(shù)高明諱疾忌醫(yī)扁鵲治病一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“扁鵲蔡桓公理睬腸胃燙劑量湯藥”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.品讀感悟重點(diǎn)句段體會(huì)人物的想法，懂得要防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：品讀感悟重點(diǎn)句段體會(huì)人物的想法，懂得要防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入、揭示課題1.師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課我將和同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位名醫(yī)扁鵲，了解發(fā)生在他身上的一段傳奇經(jīng)歷。2.板書(shū)課題：扁鵲治病3.學(xué)生齊讀課題兩遍。4.關(guān)于扁鵲你知道些什么呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)師小結(jié)：本文所指扁鵲真名秦越人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)醫(yī)學(xué)家，他在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了望（看氣色）聞（聽(tīng)聲音）問(wèn)（問(wèn)病情）切（按脈搏）四大診法，尤其擅長(zhǎng)望診和切診，他所創(chuàng)四診法被中醫(yī)沿用至今。5.出示課件：扁鵲治病的故事，讓學(xué)生初步體會(huì)扁鵲是一位名醫(yī)。6.師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道扁鵲給誰(shuí)治病呢？（板書(shū)：蔡桓公）你對(duì)蔡桓公有哪些了解呢？生答師小結(jié)：蔡桓公，本名田午即田齊桓公，田氏代齊以后的第三位齊國(guó)國(guó)君，謚號(hào)為“齊桓公”。師：由“扁鵲、蔡桓公、治病”你能提出哪些問(wèn)題呢？生質(zhì)疑，師提煉：（1）扁鵲為什么要給蔡桓公治??？（２）扁鵲幾次給蔡桓公治?。浚ǎ常┎袒腹牟≈魏昧藛?？師：喜歡問(wèn)問(wèn)題是喜歡動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)，有的問(wèn)題我們想想就知道了，有的問(wèn)題還得我們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考才能得到答案。二、初讀課文，整體感知1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，明確兩點(diǎn)要求：①讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。②故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果是什么？2.交流第一個(gè)問(wèn)題師：首先，老師想檢查同學(xué)們有沒(méi)有把生字多讀、讀準(zhǔn)。課件呈現(xiàn)生字詞：扁鵲蔡桓公理睬腸胃燙劑量湯藥指名讀，師正音，全班齊讀3.交流第二個(gè)問(wèn)題：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果是什么？指名說(shuō)師：蔡桓公生病了，扁鵲三次主動(dòng)請(qǐng)求給蔡桓公醫(yī)治，三次都被拒絕，于是扁鵲不再請(qǐng)求醫(yī)治，結(jié)果蔡桓公死了。三、抓住“名醫(yī)”，讀悟感知師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解課文的大概內(nèi)容，這是讀書(shū)的第一步。要想走進(jìn)人物內(nèi)心，深入了解人物，還得細(xì)細(xì)地品讀課文。1.課件出示第一自然段：指名讀“有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公?！睅煟菏裁唇忻t(yī)？板書(shū)：名醫(yī)你知道在我國(guó)古代有哪些名醫(yī)嗎？指名說(shuō)師補(bǔ)充：呈現(xiàn)四大名醫(yī)的圖片，師相機(jī)簡(jiǎn)介2.“從課文中的哪些地方看出扁鵲是一位名醫(yī)？”交流：（1）扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”①你從哪個(gè)詞看出扁鵲是一位“名醫(yī)”？（站了一會(huì)兒、看）師：扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)了蔡桓公皮膚上的小病，他對(duì)蔡桓公病情的診斷主要采用的望、聞、問(wèn)、切中的哪一種方法呢？（望）看病人的氣色就知道人家生了什么病，普通的醫(yī)生能做到嗎？他的醫(yī)術(shù)可真是---高超。板書(shū)：醫(yī)術(shù)高超②好心好意的扁鵲第一次被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣向體內(nèi)發(fā)展呢？他下次還會(huì)來(lái)嗎？（2）過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！雹鄞藭r(shí)的扁鵲是什么樣的心情呢？（有點(diǎn)焦急）該用怎樣的語(yǔ)氣去說(shuō)這句話呢？再指名讀④用心良苦的扁鵲第二次被拒絕，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣加深呢？他下次還會(huì)來(lái)嗎？（3）十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”⑤此時(shí)的扁鵲是什么樣的心情呢？（更焦急了）該用怎樣的語(yǔ)氣去說(shuō)這句話呢？再指名讀師：扁鵲啊扁鵲，你真是皇帝不急，太監(jiān)急。人家對(duì)你不理不睬，幾次三番把你拒絕，你為什么還要來(lái)呢？生討論師小結(jié)：扁鵲本著對(duì)病人的負(fù)責(zé)和對(duì)生命的尊重，當(dāng)他前兩次被拒絕后，第三次依然前來(lái)，他的醫(yī)德可真―――高尚啊！板書(shū)：醫(yī)德高尚⑥可是苦口婆心的扁鵲第三次又被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣更加嚴(yán)重呢？他下次還會(huì)來(lái)嗎？⑦討論：不來(lái)，為什么？（4）皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。⑧此時(shí)此刻你有什么話想對(duì)扁鵲說(shuō)呢？生交流師：醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生有很多，只有像扁鵲那樣，既擁有高明的醫(yī)術(shù)，又有高尚的醫(yī)德，才是真正的“名醫(yī)”。四、探究蔡桓公之死，理解寓意師：有這樣一個(gè)“名醫(yī)”為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后還會(huì)病死呢？1.默讀課文，用“～～～”劃出蔡桓公病死的原因。2、交流。（1）蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”指名讀師：你從這句話中讀懂了什么？（不相信自己有?。┌鍟?shū)：不相信（2）“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)病的人治病。醫(yī)治沒(méi)病的人，才容易顯示自己的高明！”師：你從這句話中，讀懂了什么？”（認(rèn)為自己沒(méi)病，懷疑扁鵲給他治病是為了炫耀自己的醫(yī)術(shù)）（3）蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。師：從這句中你讀懂了什么？板書(shū)：不理睬他在想什么呢？引讀：“我的身