傅雷家書(shū)兩則

傅雷（1908-1966），我國(guó)著名文學(xué)翻譯家，文藝評(píng)論家。從三十年代起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼·羅蘭長(zhǎng)篇巨著《約翰·克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《貝姨》、《邦斯舅舅》。

傅聰，世界著名鋼琴家。在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國(guó)鋼琴詩(shī)人。曾被《時(shí)代周刊》贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知作者對(duì)人生的體悟、對(duì)兒子的殷切期望，理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情。2.理解傅雷家書(shū)的內(nèi)涵，理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。3.品味語(yǔ)言，體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。一、速讀課文，整體感知1.通讀兩封信，感知課文內(nèi)容，完成下面的表格。

第一則第二則寫作背景主要內(nèi)容情感特色語(yǔ)言特點(diǎn)兒子消沉?xí)r兒子成功時(shí)鼓勵(lì)兒子正視現(xiàn)實(shí)與錯(cuò)誤，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活和藝術(shù)挫折告誡兒子永不自滿、永葆純真、永遠(yuǎn)自知和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰滿懷欣喜、激情洋溢樸素自然、精湛流暢，善用比喻典故2.寫兩封信時(shí)，兒子的處境不同，但融會(huì)、貫穿于兩封信中的主旋律是一樣的，通讀兩封信，表達(dá)你對(duì)這一主旋律的認(rèn)識(shí)。

要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)、都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。二、研讀課文，品味細(xì)節(jié)1.第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？

作者稱呼“聰，親愛(ài)的孩子”。這樣稱呼可以寬慰?jī)鹤?，給他以感情上的慰藉。2.傅雷在第一封家書(shū)中寫了幾層意思？

首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心。告訴兒子，父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的對(duì)象。告訴兒子，情緒起伏是人生難免的。教導(dǎo)兒子，怎樣面對(duì)情緒的起伏。3.文章用了“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”的比喻，還提到克利斯朵夫的故事和“要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般”，這么說(shuō)，作者要表達(dá)什么？

說(shuō)“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”是告誡兒子，不要過(guò)分悲傷、消沉；提到克利斯朵夫的故事是鼓勵(lì)兒子正視現(xiàn)實(shí)和挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它；“要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般”是告訴兒子，回憶往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。4.這第一封家書(shū)，作者采用了什么方法給兒子講道理？用了比喻和典故來(lái)給兒子講道理。5.第二封家書(shū)中，傅雷如何看待兒子的來(lái)信？表現(xiàn)出什么感情？

“早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)做等待什么禮物一般地等著。果然，昨天早上收到你來(lái)信?！备道追驄D視兒子的信為禮物，表現(xiàn)出他們對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。6.對(duì)兒子在事業(yè)上取得的巨大成功，傅雷的情感是怎樣的？文章是怎樣表述的？

傅雷的情感是喜悅和激動(dòng)，表述分為四個(gè)層次：為兒子的成功感到幸福；為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)；為藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)光大而喜悅；為兒子沒(méi)有被成功沖昏頭腦，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求而高興。

7.在兒子取得成功時(shí)，傅雷對(duì)他提出了怎樣的要求和希望？

要求兒子永遠(yuǎn)保持赤子之心、純潔的心靈；希望兒子能繼續(xù)為祖國(guó)、為民族爭(zhēng)光。8.對(duì)于兒子遇到的矛盾，作者如何勸導(dǎo)？

告訴兒子“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)，讓藝術(shù)生命在解決矛盾中大放異彩。9.兩封家書(shū)中，作者都在告訴兒子要堅(jiān)強(qiáng)，你如何理解文中“堅(jiān)強(qiáng)”的含義？

文中的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，是面對(duì)困難、挫折不氣餒，是面對(duì)榮譽(yù)、勝利不驕傲。三、再讀課文，體驗(yàn)情感1.有人說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么獨(dú)特感受。我讀出了傅雷對(duì)兒子朋友般的理解。朋友的意義首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉，當(dāng)兒子情緒低沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，父親表現(xiàn)出的是理解與勸慰，用平等的口氣給兒子誠(chéng)懇的忠告；朋友的境界還在于志同道合，互為知音。第二封信中作者對(duì)音樂(lè)的一段聯(lián)想更表明這父子倆有共同語(yǔ)言，他們進(jìn)行的是心靈的交流。我讀出了傅雷對(duì)兒子深深的父愛(ài)。他時(shí)刻關(guān)注兒子點(diǎn)滴的成長(zhǎng)，兒子消沉，他循循善誘，化解兒子心頭的迷霧；兒子演出成功，他為其驕傲，贊賞兒子的謙卑與理智。開(kāi)頭那聲親切的呼喚更是柔情萬(wàn)種。我讀出了傅雷對(duì)兒子的激勵(lì)。父母對(duì)孩子的激勵(lì)永遠(yuǎn)是孩子前進(jìn)的動(dòng)力。2.讀著這兩封信，有的同學(xué)也許羨慕傅聰有這樣一個(gè)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他的好父親，也許感嘆自己沒(méi)遇上這么好的父親。其實(shí)，愛(ài)是一樣的，只是表達(dá)的方式不同。靜下心來(lái)想想，你感受到父親對(duì)你的愛(ài)了嗎？請(qǐng)用“父愛(ài)是

”的句式，表達(dá)你對(duì)父愛(ài)的理解。父愛(ài)是你成功時(shí)那喜悅的淚花。父愛(ài)是你做錯(cuò)事時(shí)那重重的巴掌；父愛(ài)是你失敗時(shí)那焦灼的眼神；傅雷家書(shū)兩則兒子消沉?xí)r兒子成功時(shí)敗不餒勝不驕做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

父愛(ài)是無(wú)言的，較之母愛(ài)，它更深沉，需要我們用心仔細(xì)去體會(huì)。相信只要大家認(rèn)真感悟，就會(huì)感受到父親同母親一樣，也用自己的深情為我們搭建成長(zhǎng)之橋，使我們的人生之路越來(lái)越廣。盡管書(shū)信繁盛于通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，現(xiàn)在的人們更多地選擇用電話、QQ、Email等進(jìn)行溝通，但總讓人覺(jué)得少了一種實(shí)在、親切，真懷念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過(guò)自己的手給父母寫一封信，來(lái)表達(dá)對(duì)他們的感激和關(guān)心呢？小結(jié)：正文1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如“親愛(ài)的”等。2.問(wèn)候語(yǔ)：如寫“你好”“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫。4.祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。

稱呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。5.具