中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)

加油！一、二班的學(xué)子們，勝利是屬于你們的，祝你們中考好運(yùn)！中考記敘文知識(shí)梳理及答題技巧指導(dǎo)19年中考語(yǔ)文超給力復(fù)習(xí)專題

教你智慧應(yīng)對(duì)中考記敘文閱讀題

中考要求1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容

4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。5、分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧。

6、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。

7、結(jié)合內(nèi)容個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。

時(shí)刻關(guān)注中考中考語(yǔ)文考試涉及積累、閱讀、作文三個(gè)領(lǐng)域，其中積累約占全卷總分的30％,閱讀約占全卷總分的33％，作文約占全卷總分的33％，卷面、書(shū)寫(xiě)約占全卷總分的4％，口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)滲透在全卷中考查。所以閱讀必須重視?！墩?019年中考說(shuō)明》

學(xué)會(huì)閱讀文章和掌握審題技巧

閱讀題的解題步驟和訣竅：一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為何寫(xiě)？二是要審清題干，明確方向。特別是要明確題目所問(wèn)的范圍、角度、要求。三是要整合要求，明了表達(dá)。整體感知：標(biāo)題把握文章主旨，領(lǐng)悟情感理清思路：線索，結(jié)構(gòu)（注意標(biāo)志性語(yǔ)句、段落）揣摩字句：寫(xiě)法探究。

如何快速提高記敘文閱讀能力？教你高招

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——中考記敘文閱讀指導(dǎo)

記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。(從廣義上來(lái)講：小說(shuō)、散文、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊等，都屬于記敘文。)

1.記敘的要素和順序

1)記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2)記敘的順序:順敘、倒敘和插敘。

2.記敘的人稱和線索3.記敘中的描寫(xiě)、議論和抒情

1.記敘的要素和順序

1)記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

《一面》《老山界》2)記敘的順序:

順敘：《往事依依》、《從百草園到三味書(shū)屋》

《十三歲的際遇》（層次清楚、脈絡(luò)分明）倒敘：《棗核》

（設(shè)置懸念，吸引讀者）插敘：《孔乙己》

（豐富文章內(nèi)容，突出作品主題）

2.記敘的人稱和線索

1)記敘的人稱：

第一人稱

：《最后一課》、《孔乙己》

（真實(shí)親切，也利于刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)

）

第二人稱：《我的老師》

（局部改用第二人稱抒發(fā)情感，能增強(qiáng)作品的感染力，引起讀者感情的共鳴。）

第三人稱：《始終眷戀著祖國(guó)》

（自由靈活）

2.記敘的人稱和線索

2)記敘的線索:

以“人”或“人的某種情感為線索：《我們家的男子漢》

以“物”為線索：《柳葉兒》

以“中心事件”為線索：《社戲》

3.記敘中的描寫(xiě)、議論和抒情

1)記敘中的描寫(xiě)

記敘中的描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又可以分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。

《孔乙己》

刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象

3.記敘中的描寫(xiě)、議論和抒情

1)記敘中的描寫(xiě)

散文中的景物描寫(xiě)：表達(dá)作者思想感情或感悟?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》

小說(shuō)的景物描寫(xiě)：渲染氣氛、烘托人物，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

《在烈日和暴雨下》

3.記敘中的描寫(xiě)、議論和抒情

2)記敘中的議論

捕捉記敘文中議論式句段，便于直接理解所敘事件的意義或文章的主題。

《棗核》《故鄉(xiāng)》

3.記敘中的描寫(xiě)、議論和抒情

3)記敘中的抒情

抒情是作者或作品中的人物抒發(fā)主觀感受表達(dá)情感的一種方式。分為直接抒情和間接抒情兩種方式?！栋讞疃Y贊》中“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”是直接抒情。而第五自然段“那是力爭(zhēng)上有的一種樹(shù)……”則是間接抒情。記敘文中運(yùn)用更多的是間接抒情。即融情于人。事，物，景之中。捕捉或體會(huì)記敘文中所抒發(fā)的情感，能更好的品味文章，與作者和文中人物產(chǎn)生情感共鳴，深刻領(lǐng)會(huì)文章主旨。（三）文藝性記敘文的閱讀

1.散文閱讀（1）寫(xiě)景狀物（2）記人敘事

2.小說(shuō)閱讀

第三課時(shí)：寫(xiě)景狀物散文

寫(xiě)景狀物散文表達(dá)的是作者對(duì)自然景物的獨(dú)特感悟，常采用托物寓意，借物抒情的手法。

托物寓意類：《白楊禮贊》《海燕》

寫(xiě)景抒情類：《春》《濟(jì)南的冬天》

基本思路：描繪景物——展開(kāi)聯(lián)想——揭示主旨。

常用修辭：比喻、擬人、對(duì)比、排比、反復(fù)、反問(wèn)等

第四課時(shí)：寫(xiě)人記事散文

這類散文著眼于情感的抒發(fā)。

共性：一是以事傳情，二是小中見(jiàn)大。

例：《藤野先生》《背影》《散步》

小說(shuō)閱讀：1）學(xué)會(huì)分析人物

2）把握故事情節(jié)

3）體味環(huán)境描寫(xiě)4）感悟主旨

小說(shuō)閱讀：

1）學(xué)會(huì)分析人物

要學(xué)習(xí)從人物描寫(xiě)方法入手，分析人物思想性格，領(lǐng)會(huì)人物在特定背景下的典型意義。

小說(shuō)中人物描寫(xiě)的主要方法有：肖像描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心里描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

例：《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《變色龍》

小說(shuō)閱讀：

2）把握故事情節(jié)

小說(shuō)深刻的主題和人物性格的發(fā)展和形成，要借助完整的故事情節(jié)。因此，引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)故事情節(jié)也很重要。

如小說(shuō)《我的叔叔于勒》，正是從菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的故事情節(jié)中，讓我們看到了資本主義社會(huì)金錢至上的丑惡本質(zhì)，菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親、唯利是圖的性格也是在故事情節(jié)的發(fā)展中逐步完善的。

小說(shuō)閱讀：

3）體味環(huán)境描寫(xiě)

小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)分為社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)兩大類。其中社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系的等因素的組合。

如《最后一課》中開(kāi)頭寫(xiě)小弗朗士上學(xué)途中看到的布告，就暗示了“最后一課”是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景的。而《孔乙己》一文開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的描寫(xiě)，則借酒客喝酒的不同方式，暗示孔乙己生活在一個(gè)貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)?！豆枢l(xiāng)》開(kāi)頭“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒樹(shù)”也是社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，目的在于表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的蕭條落后。

小說(shuō)閱讀：

3）體味環(huán)境描寫(xiě)

自然環(huán)境的描寫(xiě)內(nèi)容包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。小說(shuō)中自然環(huán)境的描寫(xiě)主要有四個(gè)方面的作用：1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景；2.烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格；3.渲染氣氛；4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊。

如《我的叔叔于勒》寫(xiě)到我們一家動(dòng)身去哲爾賽島旅行的時(shí)候，作了這樣的描寫(xiě)“我們上了船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！边@是自然環(huán)境的描寫(xiě)，烘托了我們快活而驕傲的心情。同時(shí)又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。而文末寫(xiě)到為了躲避于勒改乘圣馬洛船時(shí)又這樣寫(xiě)到：“在我們面前天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海上鉆出來(lái)?！边@也是自然環(huán)境的描寫(xiě)，它烘托出了人物悲涼失望的心情。

小說(shuō)閱讀：

4）感悟主旨

著名美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)讀小說(shuō)不能僅僅讀故事，更要通過(guò)感悟、品味、欣賞，讀出故事背后的詩(shī)意。這詩(shī)意就是對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

《臺(tái)階》

《故鄉(xiāng)》

第二輪復(fù)習(xí)：

理清記敘文考點(diǎn)，精選范文，做有針對(duì)性的指導(dǎo)。

考點(diǎn)一：整體感知考點(diǎn)二：理解詞句考點(diǎn)三：賞析詞句考點(diǎn)四：句、段在文中的作用考點(diǎn)五：感悟和拓展

考點(diǎn)一，整體感知

整體感知考察的是：理清文章思路，整體文章的思想內(nèi)容，把握文章的主旨，概括文章段意，簡(jiǎn)述情節(jié)等

常常從以下三個(gè)方面出題：1能否對(duì)具體的內(nèi)容（比如某一段落）加以概括；2能否對(duì)整篇教材中心加以歸納；3能否對(duì)文中含蓄的內(nèi)容（比如某人某事的特點(diǎn)）加以解說(shuō)。

答題方法：1.提取型。即直接提取中心句、主旨句，特別是記敘類文章里，有議論、抒情的句子，文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，總結(jié)性的句子，文章開(kāi)頭和結(jié)尾的句子。2.重組型。即通過(guò)概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤(rùn)色中心句、主旨句、總結(jié)句。用明確、通暢、簡(jiǎn)潔和規(guī)范的句子表達(dá)，以求答案的完整性。3.自寫(xiě)型。即基本上用自己的話進(jìn)行概括，做到突出重點(diǎn)，突出主題。理解題目的含義及作用

題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來(lái)考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣；含蓄雋永、意味深長(zhǎng)的題目，能引起讀者的思考；也有的題目直接揭示中心、點(diǎn)明主旨?？键c(diǎn)二，理解詞句

中考考點(diǎn)要求是：理解文中重要句子（詞語(yǔ)）的全義。這里的句子（詞語(yǔ)）往往是指具體語(yǔ)境中的意思，要結(jié)合語(yǔ)境，從詞語(yǔ)的感情色彩，表達(dá)效果、深刻含義，以及句子的修辭義、委婉義、在文中的作用等角度去理解。

答這類題要結(jié)合語(yǔ)境，萬(wàn)萬(wàn)不可只用詞典義來(lái)代替語(yǔ)境義。

這個(gè)詞的意思是________

，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了____（主語(yǔ)）________的特點(diǎn)。

某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

考點(diǎn)三，賞析詞句1.賞語(yǔ)言。

可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言的形式（優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確、整齊、嚴(yán)密等）來(lái)賞析。具體修辭手法：比喻（生動(dòng)形象）、擬人（具有人的情態(tài)和動(dòng)作）、排比（句式整齊，具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)）、夸張（強(qiáng)烈的感情色彩）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)）、反問(wèn)（情感強(qiáng)烈，給人以深刻的印象）、設(shè)問(wèn)（引起興趣）、對(duì)比（強(qiáng)烈的反差，情感鮮明）等等。具體表現(xiàn)手法：襯托、渲染、烘托、反襯、對(duì)比；象征、托物言志，借物喻理，借景抒情；聯(lián)想、想象等。2.再析思想內(nèi)涵，結(jié)合具體語(yǔ)境談感受、啟迪。

象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

考點(diǎn)四，句、段在文中的作用1.句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)有：照應(yīng)上文，首尾呼應(yīng)，總結(jié)上文，引出下文，埋下伏筆，作鋪墊，承上啟下（過(guò)渡）等。2.句子在文章內(nèi)容上的作用。常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)有：渲染氣氛、烘托人物形象、點(diǎn)明主旨、突出主題、深化中心等。

分析劃線句的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下（——結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下）；內(nèi)容上為下文寫(xiě)什么鋪墊；與下文什么對(duì)比，突出什么的________

的特點(diǎn)；揭示了____________的中心；語(yǔ)言上運(yùn)用________修辭手法，表達(dá)了什么的________特點(diǎn)（感情）一句話在文中的作用(1)文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)作鋪墊；總領(lǐng)下文）；

(2)文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

(3)文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文）句子比較分析題常見(jiàn)題型：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？

答題方法及步驟：

１、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；

２、分析原句優(yōu)點(diǎn)；

３、分析改句缺點(diǎn)。

考點(diǎn)五，感悟和拓展

《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生閱讀強(qiáng)調(diào)：“重視對(duì)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?！币虼?，考察學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)，感悟就成了最常見(jiàn)的題型。談閱讀的看法或體會(huì)：

1、用第一人稱2、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。第三部分記敘文閱讀技巧

1概括內(nèi)容題語(yǔ)言不精練，概括不全面2品味語(yǔ)言題內(nèi)容不具體，層次不清晰3領(lǐng)悟主旨題領(lǐng)悟不到位，挖掘不深刻4讀寫(xiě)結(jié)合題積累不深厚，語(yǔ)言不優(yōu)雅

學(xué)生答題問(wèn)題診治

能運(yùn)用四種答題意識(shí)回答問(wèn)題，力爭(zhēng)贏在考場(chǎng)。

答題的四種意識(shí)（一）語(yǔ)境意識(shí)典型例題：當(dāng)我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭(zhēng)頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)。看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來(lái)。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會(huì)頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。試題：作者意在展現(xiàn)這些小花的什么特點(diǎn)呢？

啟示：潛下心來(lái)讀文章。牢固樹(shù)立答案在原文中的意識(shí)。做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。答案：美麗；纖弱；頑強(qiáng)、不怕困難；充滿活力

答題的四種意識(shí)（二）規(guī)范意識(shí)典型例題:當(dāng)那男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時(shí)候，手里攥著不知如何弄來(lái)的10塊錢。母親和我坐了一陣?yán)浒宓剩K于捏著錢訕訕地走了。媽一路無(wú)言，臨近家門時(shí)，她沉甸甸地嘆了口氣。試題：請(qǐng)你賞析“捏”的表達(dá)作用。

答案：“捏”這個(gè)動(dòng)詞（詞句特點(diǎn)）準(zhǔn)確而形象地（表達(dá)效果）寫(xiě)出了母親不愿意在陳家最困難的時(shí)候拿走十元錢，內(nèi)心感到難為情。（結(jié)合語(yǔ)境）表現(xiàn)了母親善良的人性。（緊扣主旨）啟示：樹(shù)立“一個(gè)題就是一類題”的原則樹(shù)立“一類題有一個(gè)答題思路”的原則典型例題：請(qǐng)賞析下面的句子。這時(shí)的每一棵樹(shù)，都是一棵站在秋光里的黃金樹(shù)，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽(yáng)也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無(wú)法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量，耳語(yǔ)，很快就將行動(dòng)……大樹(shù)，小樹(shù)，團(tuán)團(tuán)的樹(shù)，形態(tài)偏頗的樹(shù)，都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì)消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者。答案：作者運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法，描寫(xiě)了秋光里的“黃金樹(shù)”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢(shì)，輝煌燦爛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋光里的“黃金樹(shù)”由衷的贊美，為文意的轉(zhuǎn)折作鋪墊。答題的四種意識(shí)（三）厚度意識(shí)啟示：答案不僅是言之有序，而且要言之有物。從不同的答題角度深入思考。

答題的四種意識(shí)（四）語(yǔ)文意識(shí)語(yǔ)文意識(shí)表現(xiàn)在：語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用。（表達(dá)方式、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、修辭手法等）

典型例題：“身子斜斜的，脖子斜斜的，