《教師個人成長檔案》

寺溝中學(xué)教師個人成長檔案內(nèi)容索引2、我的奮斗目標（未來三年總體規(guī)劃）3、我的課程綱要（語文、數(shù)學(xué)、英語）4、我的教育行動（讀書隨筆）5、我的教育行動（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計）6、我的教育行動（教學(xué)反思）7、我的教育行動（課題研究）8、我的教育行動（教學(xué)論文及總結(jié)）9、教研記錄（高效課堂）10、我的教育成果一覽表11、我的教育成果（證書復(fù)印件）智者順時而謀，愚者逆時而動，己所不欲，勿施于人。教育理念師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)化、資源等角度對此進行了深入的分析。為了全面把握素質(zhì)教育的實施狀況,促進素質(zhì)教育的順利開展,非常有必要研究當(dāng)前學(xué)校對我的教育行動之通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹立教師的課程意識，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領(lǐng)教師成長。樹立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨立之人格"用書用筆溫暖自己的思想，溫潤自己的生命。正視現(xiàn)實中的教育問題，體會對教育生命個體的深情眷顧。欣賞獨特的語言風(fēng)格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關(guān)懷，或輕盈靈讓我們捧起這本書，在這里，共享讀書的快樂，汲取人類的智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功!我的教育行動之人教版九年級英語上冊第七單元教學(xué)設(shè)計Unit7Wherewouldyouliketovisit?單元分析與提示教學(xué)目標1、掌握條件句：真實的條件句和虛擬的條件句的用法。2、學(xué)會談?wù)撟约合肴サ牡胤?，會使用以下基本句子：I’dliketogosomewhererelaxing.I’dlovetovisitMexico.認知目標掌握“wouldyouto”“hopeto”句型，通過練習(xí)和運用加以鞏固情感目標1、通過本單元學(xué)習(xí)使學(xué)生更加了解世界各地。教學(xué)重、難點I’dliketogosomewhererelaxing=I’dlovetogosomewhererelaxing.2)You’dbetter…=Youhadbetter…You’dbetternotbelateforschool.不能說hopesb.todosth.可以說wishsb.todos1.I’dliketogosomewhererelaxing.3.I’dlovetovisitmexico.教學(xué)安排Unit7第一課時TeachingaimsI’dliketovisitsomewhererelaxing.2、能從所聽到的對話中獲取信息。TeachingofnewlessonS:China,theU.S.A.,theU.K.,Canada,Australian,France,Germany,Mexico……S:Beijing,NewYork,London,Toronto,Sydney,Paris……（讓學(xué)生給出不同的回答，強調(diào)Iwouldliketo=I’dliketo和其它動詞的搭配）I’dcallforhelp.I’dholdtherock.1)A:Wouldyouliketovisit……?B:I’dliketovisit……B:I’dliketovisit……剛學(xué)到的目標句型來操練。首先，幫助學(xué)生明確本題的要求。接著，聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成1b,2aand2b.最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。完成一個任務(wù)A:it’swonderful,but……Homework1、介紹三個你最想去的地方，并給出原因。2、熟記本課學(xué)習(xí)的新單詞。我的教育行動之英語教學(xué)中存在的問題及策略□馮武樓中學(xué)英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。我多年來一直從事中學(xué)英語教學(xué)工作，回顧教學(xué)經(jīng)歷及反思教學(xué)實際，總結(jié)出以下教學(xué)過程中存在的問題以及采取的應(yīng)對策略。一、研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。這樣我們便不去思考怎樣整合教材，而是走馬觀花地順著教“講”一遍，會導(dǎo)致教學(xué)目標不明確，重難點不突出等一系列問題。因而針對這一情況，我們應(yīng)該學(xué)會整合教材，規(guī)范課型，的需要調(diào)整教材順序，不必非要完全按教材的要求來。二、自己把持課堂，學(xué)生只是被動接受。教學(xué)設(shè)計缺乏新意，教學(xué)手段單一，缺少語境、缺少趣味性，自己說的較多，學(xué)生相對口語練習(xí)的機會較少，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生不樂于參與教學(xué)，學(xué)習(xí)情緒不高，教學(xué)效果不好。因此，教師要學(xué)會增強趣味教學(xué)，采取靈活多樣、能吸引學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強駕馭課堂的能力。課堂上多留給學(xué)生時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。三、詞匯的問題。新目標教材詞匯量增大了，可我們還按過去的教學(xué)方式在課堂上花時間領(lǐng)讀、講解單詞，明顯感覺時間不夠，力不從心。由于生詞沒有處理好，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)也很難展開，導(dǎo)致課堂效率低下。針對這一情況，我們應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詞匯的教學(xué)方法。分辨出詞匯表中課標詞（黑體詞）和拓展詞即認讀、理解詞（白體詞和三角號詞）。課標詞應(yīng)是詞匯教學(xué)的重點，要讓學(xué)生理解掌握并學(xué)會靈活運用，至于拓展詞只要求學(xué)生聽懂、會讀即可。這就是說，詞匯教學(xué)一定要分出層次，有主有次，而有些重點詞匯，比如動詞及慣用詞的用法，一定要進行講解，并適當(dāng)舉例，加深學(xué)生的理解和記憶并學(xué)會運用。四、對學(xué)生聽力訓(xùn)練時方法不當(dāng)，致使學(xué)生得不到很好的聽力訓(xùn)練。針對這一情況，我們應(yīng)該學(xué)會在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練之前，要給學(xué)生設(shè)計出幾個問題，讓他們帶著問題有目的、有針對性地聽，并要求學(xué)生一定要合上書去聽，這樣才能有效地鍛煉學(xué)生的聽力。訓(xùn)練的方式要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣。針對教學(xué)口語運用較少，語音語調(diào)不夠標準的情況，教師要加強自己的基本功訓(xùn)練，多說多練。讓學(xué)生多聽錄音多跟讀。五、作文難教，作文難寫，這是困擾著初中英語教學(xué)的一大難題。隨著中考作文評分標準的提高，對作文教學(xué)提出了更高的要求。在英語學(xué)習(xí)中，語言輸入與輸出的質(zhì)和量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。英語寫作必須經(jīng)過詞句段的系列訓(xùn)練，并且結(jié)合聽說讀寫以增加語感，體會表達語言的準確性。①夯實語言基礎(chǔ)。很多學(xué)生在英語寫作時，不知道如何遣詞造句、謀篇布局，往往是句式單一、結(jié)構(gòu)松散。因此，學(xué)生在寫作前必須有充足的詞匯、基本的句型和英語語感，這是英語寫作的前提和基礎(chǔ)。②從多渠道入手，提高寫作能力。英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這四種能力是相輔相成、密不可分。但在平時的教學(xué)中，寫作往往被教師忽視，遠不及聽、說、讀訓(xùn)練多。因此，在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行寫的訓(xùn)練和指導(dǎo)就顯得尤為重要。除此之外，教師要讓學(xué)生明確學(xué)好英語的目的不單單是為了考試，而是為了交流，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的愿望和我的教育行動之隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們農(nóng)村的初中英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：1.關(guān)注學(xué)困生，加強小學(xué)到初中知識的銜接教新初一時，英語教師不能只教初中知識，還要適當(dāng)補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進行詳細的講解。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)小學(xué)知識對機會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標準可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。2.利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學(xué)生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。3.加強師生互動，進行課上操練在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們總之，多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧。我的教育行動之英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，有著與其他學(xué)科不同的特殊性。從學(xué)科本身來講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高，再加上農(nóng)村學(xué)的尤為重要。俗話說的好“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。”只有“沉著”，才能“應(yīng)戰(zhàn)”，才能將被動局面扭轉(zhuǎn)。為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的小李同學(xué)偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。因為他坐的是最角落的位置加之我在平時有不許學(xué)生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)這時下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，小明同學(xué)幫我把錄音機提到辦公室去?！痹诨剞k公室是什么書??？”小李：“《馬丁的早晨》?！薄芭?，那這書講的是什么故事啊？”小明：“一個叫馬丁的魔術(shù)師的故事。”“哦？他會變魔術(shù)？變什么呢？”小明：“變很多種人?！薄澳蔷唧w說說啊?！彼_始莫不做聲，估計在努力回想，但似乎因為語言組織能力不是很好，沒有立刻回答，這時也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機后我問：“你這節(jié)課共看了幾頁呢？”小明翻了翻書說：“好幾十頁。”我說：“不錯呢，一節(jié)課可以看那么多。如果你一節(jié)課能學(xué)那么多知識該有多好?。ㄗ匝宰哉Z），那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小明：“ruler。”（以前的舊知識，在這節(jié)課中運用于新舊知識的結(jié)合環(huán)節(jié)）我又接著說：“不錯，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你腦袋不賴啊。”小明不好意思地低下了頭。我立刻又問：“那你能用英語說說這尺是什么顏色的嗎？”（顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容）小明不是很自信地回答：“red？”我豎起拇指表揚道：“Verygood!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復(fù)耐心地教，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經(jīng)掌握的差不多了。我又問：“你覺得那書好看嗎？”小明有些不太明白意思地點了點頭。我說：“說明你是看的懂那本書的，對嗎？”小明回答：“是?！薄澳侨绻銢]有很好的語文基礎(chǔ)，能看懂里面的內(nèi)容嗎？”小明搖了搖頭?！澳阒绬幔咳绻阌⒄Z學(xué)好了，能看懂更多更有趣的書呢。想看嗎？”小明說：“想?！薄澳且院笊险n......”小明沒等我說完就說：“我會認真聽講的?！蔽尹c著頭鼓勵他：“好，我會在上課時看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦！”“嗯“。再一個我通常把講解課文的知識點放在第一位，走入了讀單詞、講單詞、講知識點、背誦的套路。學(xué)生把精力放個單詞、語法點的死記硬背上，而忽略了對文章的整體把握和閱讀能力的鍛煉。學(xué)生越學(xué)越累，負擔(dān)越來越重，知識點越記越多，越多越容易混淆。閱讀能力沒有提高，漸漸對英語學(xué)習(xí)厭惡起來，英語學(xué)習(xí)事倍功半，英語成績不升反降。看著越學(xué)越辛苦的學(xué)生我不由得反思是不是我的教學(xué)出了問題，通過閱讀其他同行的論文或教學(xué)反思和認真學(xué)習(xí)了英語教學(xué)大綱我終于發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這個問題的根本原因在于我沒有跳出“應(yīng)試教育”的影響，我總擔(dān)心但是我卻忽略了一個問題，英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生。運用語言的能力，具體說來，就是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的語言技能和交際能力。教師要通過課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，并在實踐中提高聽、說、讀、寫的能力。我現(xiàn)在才認為,我前面的理解是錯的,即使不錯,也是不恰當(dāng)?shù)?因為教學(xué)內(nèi)容是課本的中心，其他內(nèi)容，如課文注釋、詞匯、語法、句型、練習(xí)等都是圍繞課文編寫的輔助材料，是為課文服務(wù)的。抓好課文教學(xué)，就能促進其他方面的教學(xué)。課文是一個有機的整體，語言知識具體體現(xiàn)在課文所提供的語言情景之中。抓好課文教學(xué)，學(xué)生從中學(xué)到的是活生生的語言，而不是孤零零的單詞、單句，和語法規(guī)則。我們老師要通過課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，并在實踐中提高他們的聽、說、讀、寫的能力。即使教學(xué)不是很出色，盡量從別的切入點找到教育的教育的補充。新的教育理念提倡的是“建立充分體現(xiàn)著尊重民主和發(fā)展精深的新型師生倫理關(guān)系”。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系約有機組成部分，每一個教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手，面向新時代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革最亮麗的風(fēng)景線。樹立教育民主思想。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。這首先要求教師承認學(xué)生作為“人”的價值。學(xué)生們也都有自己特定的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學(xué)生的人格，就像我們要求學(xué)生尊重教師那樣。讓學(xué)生同樣常常意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種具有道德純潔性、非直接利益的特殊社會關(guān)系。作為教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)，依法執(zhí)教，廉潔從教，提高抵御教育“銅化”的能力。同時，要更新管理觀念，樹立“以人為本”的管理思想，以科學(xué)的發(fā)展觀