2023年《中國石拱橋》說課稿4篇

2023年《中國石拱橋》說課稿4篇《中國石拱橋》說課稿篇1

一、說教材

《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教化課程標準試驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式美麗，結(jié)構(gòu)堅實的特點，說明白我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞英勇和卓越才智。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，駕馭抓住特征說明事物的方法；

2、品嘗說明文語言的精確性和嚴密性

教學(xué)難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明依次，探究作者說明的技巧。

二、說教化教學(xué)思想

依據(jù)新課程標準，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文實力和語文素養(yǎng)，培育學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)；

3、注意培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

4、師生互動促進教學(xué)。

三、說教學(xué)目標

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際狀況，本課的教學(xué)目標確定為：

1、學(xué)問目標：

①積累“宏偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、奇妙絕倫”等詞語，駕馭讀音和詞義。

②了解中國橋梁建設(shè)的宏大成就，把握石拱橋的特征。

2、實力目標：

①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培育初步閱讀說明文的實力。

②把握說明依次，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思索方式，培育學(xué)生的概括實力。

③揣摩語言，把握說明文語言精確、周密的特點。

3、德育目標：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的驕傲感和對聰慧辛勤的勞動人民的酷愛之情。

四、說教學(xué)方法

首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最相宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維實力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

學(xué)生自讀和老師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以老師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進入主動探求學(xué)問的過程，培育自學(xué)實力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好前提下，強調(diào)動口動腦實力。在老師的引導(dǎo)下，培育創(chuàng)新實力和發(fā)展智能，提高整體素養(yǎng)

探討法：探討法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參加教學(xué)，有利于培育學(xué)生評論與爭論實力。通過探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維實力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

五、說教學(xué)步驟

導(dǎo)入。課前，讓學(xué)生探討見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

作者介紹。首先向?qū)W生適當介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

比較閱讀。接著，老師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)分，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、爭論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的欣賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，學(xué)問性強，是一篇說明文。老師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以學(xué)問：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不行少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。老師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示須要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)狀況，又便于學(xué)生了解文意。

了解說明對象。培育學(xué)生了解說明對象，把握對象特征是本文的實力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后，會急迫的投入思索。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組探討，思索出答案，并搶答。老師引導(dǎo)學(xué)生思索，啟發(fā)思索，讓學(xué)生從不同角度去進行思索，通過相互探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、形成創(chuàng)新實力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標準答案，并賜予圖片提示，幫助學(xué)生理解。

《中國石拱橋》說課稿篇2

我今日要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分：說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計。

一、說教材：

《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的宏大創(chuàng)建和超群的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、才智和宏大的創(chuàng)建力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采納了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝，橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最終又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。

二、說學(xué)生：

對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)驗了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想起先發(fā)展成熟，起先思索自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得勝利的滿意，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的愛好，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們成為課堂的主子，以飽滿的熱忱全面參加到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說教學(xué)目標：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際狀況，本課的教學(xué)目標確定為：

1、學(xué)問與實力目標：

①駕馭課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。

②重點：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品嘗說明文語言的精確性和周密性。

③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。

2、德育目標：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的驕傲感和對聰慧辛勤的勞動人民的酷愛之情。

四、說教學(xué)方法：

1、授之以“漁”，解除學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，肯定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟識有關(guān)說明文的一些學(xué)問。

包括：

①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明依次）

②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文）

③說明文語言的特點（精確、周密）。

④說明的方法（舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，下定義，作詮釋，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，引資料）等。

重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)分于其它事物的標記。我認為這些學(xué)問對于學(xué)生來說就似乎公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。

2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)找尋作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學(xué)找尋作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以老師的點撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進入主動探求學(xué)問的過程，培育自學(xué)實力。

3、歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思索，突破重點。

針對本科的教學(xué)重點（說明文語言的特點），設(shè)計采納歸類分析法和誤讀比較法進行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最精確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰精確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增加直觀性）。誤讀比較法就是老師將選擇的一段課文原文進行改編，讓學(xué)生與原文進行比較閱讀，體會說明文語言的精確性。

五、說教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋？（生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課）。

2、預(yù)習(xí)檢查：依據(jù)教學(xué)目標檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和駕馭以及對作家作品的相識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。老師適時點評，幫助學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）

3、課文導(dǎo)讀：（多媒體投影導(dǎo)讀目標，學(xué)生依照目標朗讀課文，探討作答）

（1）了解對象：說明白什么事物？

（2）抓住特征：說明的對象具有哪些特點？

（3）品嘗語言：語言有什么特點？

通過朗讀訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)讀目標，學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)悟說明文文體的特點。

4、合作探究：

（1）中國石拱橋的總的特點是什么？

（2）中國石拱橋有許多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）通過小組探討，合作學(xué)習(xí)，常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里須要老師強調(diào)。本課設(shè)定強化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字，針對這個重點設(shè)計了以下練習(xí)題進行鞏固（投影展示）找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些？（這里設(shè)計的題目比較簡潔，目的是讓全體同學(xué)都駕馭這兩種說明方法）

（3）作者是按怎樣的依次介紹趙州橋的？

（4）依據(jù)課文，概括趙州橋的四個特點。

（5）畫出趙州橋德平面示意圖，并標注各部分數(shù)據(jù)。

（在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組探討完成以上問題。探討的方法可以增加學(xué)生的理解實力。）

老師多媒體投影明確板書：

石拱橋{形式美麗}——中國石拱橋{趙州橋}（單拱）

{結(jié)構(gòu)堅實}{盧溝橋}（聯(lián)拱）

{歷史悠久}

5、自由探討：

（1）依據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？

（2）在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么？（通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進一步相識說明對象，駕馭說明方法，理解說明文語言的精確、周密性。區(qū)分說明文和描寫性記敘文。）

6、《中國石拱橋》的語言特點還在于運用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題：體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格，并小組探討，分析體會

（上述語言分析的歸類訓(xùn)練，可采納學(xué)生分組探討的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參加教學(xué)，有利于培育學(xué)生評論與爭論實力。通過探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維實力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。同時這項訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固。）

7、《中國石拱橋》語言的精確性，不僅體現(xiàn)在運用了一些恰當?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在精確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔準確地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)覺了這一點呢？通過下面的練習(xí)，你能體會到什么呢？下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，老師朗讀時，要求學(xué)生仔細聽，并登記老師讀錯的地方（文中黑體的詞有意不讀；須要有意讀錯的詞，在該詞后的括號內(nèi)表明）學(xué)生聽完以后，比照課文再自讀，小組分析探討，派代表發(fā)言，（這些詞的含義和區(qū)分均可讓學(xué)生探討發(fā)言，以領(lǐng)悟課文用詞的精確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會勝利地調(diào)動學(xué)生的留意力，引發(fā)熱情的探討，這既是一種語言聽說活動，同時又對學(xué)生進行了一次語言思維訓(xùn)練，較形象深刻地體會說明語言的精確性。）

8、拓展延長：（綜合學(xué)習(xí)實踐活動）請同學(xué)們依據(jù)自己所學(xué)到的學(xué)問，自己設(shè)計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。

這一環(huán)節(jié)的支配不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，培育了學(xué)生的動手實力，還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。

六、說板書設(shè)計：

（板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。）

石拱橋特點：{形式美麗}{結(jié)構(gòu)堅實}{歷史悠久}

{趙州橋}（單拱）

中國石拱橋：{盧溝橋}（聯(lián)拱）

解放后：{長虹大橋}飛躍發(fā)展

{雙曲大橋}

《中國石拱橋》說課稿篇3

各位老師，各位同學(xué)：大家好！我是汪冬妮。很興奮能在這里為大家說課！

在我們的日常生活中，我們常常會看到橋。大家熟識的長江大橋，學(xué)校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關(guān)重要的，因為有了它們我們才可以很便利的與對岸聯(lián)系在一起。今日我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個方面為大家闡述。

一、教材的處理

《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時，要注意文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明依次，了解常用的說明方法以及體會說明文精確、周密的語言。

二、學(xué)情的分析

八年級的學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文?！吨袊皹颉窇?yīng)當說是他們在語文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說明文。對于有肯定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級學(xué)生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的狀況下，讓他們理清說明依次、體會說明文精確周密的語言就有了肯定的難度。

三、教學(xué)目標

依據(jù)本篇文章的特點、八年級學(xué)生的學(xué)情以及新課標的要求，我確定了以下的教學(xué)目標：

（1）駕馭抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明依次（從一般到特別，從整體到局部，由概括到詳細，時間由先到后等依次）

（2）學(xué)習(xí)運用精確周密的語言，感受作者嚴謹治學(xué)的'看法

四、教法學(xué)法

我將遵循新課標提出的基本理念，培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對于本課，我將采納了以下教學(xué)方法：

（1）導(dǎo)讀法

在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。培育他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀實力。

（二）提問法

包括學(xué)生向老師提問和老師向?qū)W生提問，了解學(xué)生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。

（3）比較法

在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學(xué)生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的特性特征。

在運用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)過程當中，我還采納了以下的學(xué)法：

（1）圖表法

作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學(xué)生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學(xué)生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。

（2）探討法

在通讀課文的狀況下，組織學(xué)生分組探討。提高他們的分析實力和語言表達實力。

（三）練習(xí)法

依據(jù)“語文學(xué)問積累與運用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學(xué)習(xí)相促進的原則”，我采納了多種形式的練習(xí)法，幫助他們提高自己的實力。

五、教學(xué)程序

因為本課內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計了兩個課時。

第一課時

1、導(dǎo)入新課

先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點進行探討，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今日我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。

介紹作者茅以升。

2、通讀課文

運用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手學(xué)生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思索問題：

（1）文章從第幾段起先寫中國的石拱橋？

（2）中國石拱橋有什么特點？

（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？

讓他們在思索中把握文章的也許意思。

3、分組探討

運用探討法對上面三個問題進行探究和探討，請同學(xué)起來回答。激勵學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達實力。最終老師進行總結(jié)。

4、講解學(xué)問

在探討了上述三個問題之后，我會向?qū)W生介紹什么是“說明文”。

5、問題遺留

（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。

（2）文章是根據(jù)什么依次來寫的？

（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。

其次課時

1、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生繪制的表格，讓兩位學(xué)生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學(xué)生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。

2、品讀課文

讓學(xué)生通讀全文，提問兩到三個學(xué)生，即文章分為幾個部分，每個部分的小標題是什么？文章是根據(jù)什么依次來寫的？

然后學(xué)生進行探討和補充。最終老師進行總結(jié)。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明依次。

3、細讀課文

在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。

重點講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、也許的數(shù)字）

4、布置作業(yè)

選擇一個自己熟識的事物，作一篇說明文。不少500字。

《中國石拱橋》說課稿篇4

老師：你好！

我說課的標題是《中國石拱橋》。下面我想從教材分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計等方面來匯報我是如何說課的。

一、關(guān)于教材分析方面

1、教材的地位與作用

《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)依次來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例詳細說明久、美、堅的共同特點，最終說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導(dǎo)工作。

2、教學(xué)目標

依據(jù)單元教學(xué)要求，課文特點以及初二學(xué)生起先學(xué)習(xí)說明文的實際狀況來確定目標：

學(xué)問與技能：

（1）了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征的方法。

（2）理清全文由一般到特別、由概括到詳細的說明依次。

（3）初步了解說明文的基本特征，學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。

過程與方法：

（1）通過反復(fù)閱讀，把握課文重點，理清思路，了解幾種常用說明方法。

（2）通過比較閱讀、探討、寫作等方式初步了解說明文的基本特點。

情感、看法與價值觀：深切感受我國古代勞動人民的勤勞和才智，以及社會主義制度的無比優(yōu)越性。

3、教學(xué)重難點

重點：

①了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。

②理解文章說明依次及說明方法，體會說明文語言的精確性。

難點：認清說明文與記敘文的區(qū)分，尤其是說明和記敘的交叉現(xiàn)象。

二、關(guān)于教法與學(xué)法方面

為了更好地突出重點、突破難點，我采納了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問題情景法、探討法、歸納法等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，突出學(xué)生的主體地位。并對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培育