2023年高中說課稿模板錦集7篇

2023年高中說課稿模板錦集7篇中學說課稿篇1

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《相識運動，把握規(guī)律》是在第一框題的基礎上，對“如何看待和理解我們四周的世界”這個問題的進一步解答；在強調(diào)敬重規(guī)律客觀性的同時，又充分確定了人的主觀能動性的重要性，為第五課的教學設下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內(nèi)容具有非常廣泛的世界觀、方法論的意義，對于人們正確地相識世界、改造世界有著特別干脆、現(xiàn)實的指導作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。

2、教學目標（學問、實力和覺悟相統(tǒng)一）

（1）學問目標：識記：運動的含義；相對靜止的含義；規(guī)律的含義。

理解：物質和運動的辯證關系；運動和靜止的辯證關系。

運用：列舉實際事例，說明人們可以相識和利用規(guī)律。

（2）實力目標：

培育和提高學生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實際的實力，以及擅長聯(lián)系、聯(lián)想的思索實力和辯證思維的實力。

（3）情感、看法、價值觀目標：

引導學生運用馬克思主義哲學基本原理分析問題，使學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有按客觀規(guī)律辦事的意識，以及充分發(fā)揮主觀能動性的志氣和信念。

3、教學重點、難點及其確立依據(jù)

（1）重點及其確立依據(jù)：物質和運動的辯證關系；運動是有規(guī)律的。

確立依據(jù)：唯物辨證的運動觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一，搞好這一問題的教學，可以為以后的教學奠定理論基礎。

（2）難點及其確立依據(jù)：運動和靜止的辯證關系。

確立依據(jù)：由于生活中的感性體驗，學生簡單將肯定運動和相對靜止割離，不能看到它們的辯證關系。

二、學法教法

1、學情分析

高二學生已初步具備了自主探究學習的意識和實力，但有待進一步提高。

這階段的學生對事物的相識多停留在感性階段，缺乏理性的思索。因而我們要留意從現(xiàn)象入手，逐步培育學生透過現(xiàn)象看本質、全面分析問題的意識和習慣。

2、教學方法

新課程理念堅持“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，確定了教學的主要特征是以學生為中心，以學生的自主學習為主導。為給學生創(chuàng)建更多自主學習的機會，充分挖掘學生的潛能，我采納以下教法：

（1）情境教學法：創(chuàng)設情境，啟迪思維。

（2）啟發(fā)式教學法：循循引導，啟發(fā)思維。

（3）師生合作教學法：師生合作，探究學問。

3、學法指導

（1）感悟學習法：引導學生觀賞情境，讓學生在體驗中感悟真理。

（2）探究學習法：引導學生自主發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。

（3）合作學習法：指導學生進行探討溝通，通過師生互動、生生互動，培育學生與人合作的實力、質疑和探究的實力。

三、教學過程設計

教學流程

教學方法

老師活動

學生活動

設計意圖

步驟一：

導入新課

1、情境教學法

2、啟發(fā)式教學法

1、（1）多媒體導入圖片：“自然界的運動”、“人類社會的運動”、“思維運動”；

（2）設疑并引導學生探討：我們四周的世界原委處于什么樣的狀態(tài)？

在觀看

中感覺、

思索、

后探討、

釋疑

1、從現(xiàn)象到本質，激發(fā)學生的探究和求知欲；

2、熬煉學生的分析、歸納和表達實力；

3、導入新課題：物質是運動的；

4、學問目標：幫助學生了解運動的含義；物質和運動關系的第一方面。

步驟二：

突破重點一：

物質和運動的辯證關系

1、情境教學法

2、自主探究學習

3、合作學習

（1）展示動畫“緣木求魚、惠能的仁者心動”；

（2）設疑并引導學生探討：緣木求魚者和惠能在物質和運動的關系上分別犯了什么錯誤？

觀賞動畫

思索、

探討、

釋疑

1、熬煉學生的辯證分析問題的實力、正確相識世界的實力；

2、學問目標：

（1）幫助學生駕馭物質和運動的辯證關系；

（2）反對兩種錯誤傾向：①只承認物質否認運動的形而上學觀點；②只承認運動否認物質的唯心主義觀點。

步驟三：

化解難點：

運動和靜止的辯證關系

1、情境教學法

2、合作教學法

3、自主探究學習法、

1、（1）展示圖片“姑嫂塔、老君巖”；

（2）設疑并引導學生探討：那些看起來矗立不動的建筑物，它們真的是不運動的嗎？

2、（1）展示圖片“劉德華”；

（2）設疑并引導學生探討：人的一生從幼年到老年，是怎么體現(xiàn)肯定運動和相對靜止的？

3、請學生閱讀書本“歐布里德”情景，然后思索其中的問題？并快速閱讀相關鏈接

分辨

圖片、

閱讀、

思索、

探討、

釋疑

1、讓學生在本地文化中探究哲理，豐富其文化學問和文化修養(yǎng)，形成關注實際的習慣；

2、熬煉學生的辯證分析問題的實力、理論聯(lián)系實際的實力、正確相識世界的實力；

3、學問目標：

（1）幫助學生駕馭相對靜止的兩層含義。

（2）幫助學生駕馭肯定運動和相對靜止的辯證關系

（3）反對兩種錯誤的傾向：①只承認運動否認靜止的相對主義和詭辯論；②只承認靜止而否認運動的形而上學觀點。

步驟四：

突破重點二：運動是有規(guī)律的

1、情景教學法、

2、合作探究學習法

3、感悟學習法

1、（1）回到剛起先展示的“人類社會的運動、自然界的運動、人的相識運動”圖片；

（2）設疑并引導學生總結：人類社會的發(fā)展規(guī)律、植物的生長規(guī)律、人相識運動的規(guī)律。

（3）在此基礎上引導學生理解規(guī)律的普遍性

情感體驗、

思索、

探討、

釋疑

1、前后呼應，讓學生明確學問的聯(lián)系性；

2、熬煉學生的分析歸納實力、系統(tǒng)理解的實力、綜合的實力；

3、學問目標：幫助學生駕馭規(guī)律的含義和特點。理解規(guī)律的普遍性

2、（1）展示圖片：今非昔比的青海湖；

（2）設疑并引導學生思索、探討：青海湖今非昔比的緣由。

1、感染學生的心情，幫助學生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識；

2、熬煉學生的分析歸納實力、理論聯(lián)系實際的實力、自覺按客觀規(guī)律辦事的實力；

3、學問目標：幫助學生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性，我們必需遵循客觀規(guī)律。

3、（1）讓學生展示課前收集來的人們?nèi)藗兿嘧R和利用規(guī)律的事例如：三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn)，如：沙塵暴、洪水泛濫等。

（2）設疑并引導學生思索、探討：這些事例體現(xiàn)了什么哲學道理？

1、用學生自己的活動來激發(fā)學生的探究和求知欲，激發(fā)學生的主觀能動性，幫助學生樹立相識世界、改造世界的信念和志氣；

2、熬煉學生的分析歸納實力、理論聯(lián)系實際的實力、正確相識世界的實力和辯證地看問題的實力；

3、學問目標：

（1）幫助學生明確在規(guī)律的客觀性面前，人并不是無能為力的，人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎上，利用規(guī)律，造福人類。

（2）反對兩種錯誤傾向：①規(guī)律是不行相識的不行知論；②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。

步驟五：

課堂小結：

學問小結、

練習鞏固

1、合作教學法，引導閱讀和運用現(xiàn)有資料

2、感悟學習法，試題精講

學問小結：內(nèi)容見《新學案》

引導學生小結本框題學問

概括、

總結、

思索

分析、

釋疑

1、進一步提升學生的感悟，培育學生全面分析問題的意識；

2、熬煉學生的分析、歸納實力、從整體上把握事物的實力；

3、學問目標：幫助學生對本框題內(nèi)容有個系統(tǒng)化相識。

練習鞏固：

展示高考題（從圍湖造田到退耕還湖的轉變，給我們什么哲學啟示？

并引導學生分析、解答練習題

1、進一步提升學生的感悟，培育學生全面分析問題的意識；

2、熬煉學生的分析、歸納實力；

3、學問目標：進一步鞏固課堂學問。

四、板書設計

一、運動是物質的根本屬性

1.運動的含義

2.物質與運動不行分

3.靜止的含義

4.運動和靜止的辯證關系

二、運動是有規(guī)律的

1.規(guī)律的含義

2.規(guī)律具有客觀性和普遍性

3.利用規(guī)律造福人類

五、教學設計反思

通過教學把深邃的哲學道理詳細化和形象化，培育了學生肯定的理解、分析和運用學問的實力，但在課堂把握上有難度，時間安排應緊湊，并給與學生充分思索空間，這樣才能達到較好效果。

中學說課稿篇2

一、說教材

（一）教材的地位及作用

《日新月異的信息技術》是教化科學出版社出版的《信息技術基礎》第一章其次節(jié)的內(nèi)容，理論性較強。本節(jié)主要從信息技術的五次革命來介紹信息技術的悠久歷史；從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，從而讓學生理解信息技術的發(fā)展趨勢；通過分析信息技術對社會發(fā)展個人學習生活的影響，讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，引導學生善意對待健康運用信息技術。

（二）教學目標

1.學問與技能：

了解信息技術的概念、悠久歷史和發(fā)展趨勢；

2.過程與方法：

能夠體驗信息技術的歷史和發(fā)展改變，并感受到信息技術對生活、學習的影響；

3.情感看法和價值觀：

通過學生的辯論，形成主動主動地學習和合理健康地運用信息技術、參加信息活動的看法。樹立辯證唯物主義主義世界觀，學會辯證的看問題。

（三）教學重點與難點

1.教學重點：

（1）信息技術的悠久歷史

（2）信息技術的發(fā)展趨勢

（3）合理的好用信息技術

2.教學難點

（1）信息技術的發(fā)展趨勢

（2）合理的運用信息技術

二、說學情

中學一年級的學生，已經(jīng)初步具備了肯定的自學實力，對學問的應用和歉意實力比較強，這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起進行一些問題的探討、溝通，有肯定的小組合作實力。

三、說教法

依據(jù)學生實際和新課標理念，以學生為主體老師為主導，確立以下教法：設定特定的任務，通過任務驅動法，以解決問題來驅動和維持學生的學習愛好和動機。適時地結合演示法、講解法、引導法來完成教學。通過辯論等教學活動，讓學生形成團隊協(xié)作的實力、搜集信息的實力等。

四、說學法

依據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中確立了“任務驅動”的教學原則，這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。依據(jù)這一思想確立以下學法：

學生在老師的指導下帶著問題，學習新知，識記理論內(nèi)容，駕馭學習內(nèi)容。同時在辯論活動中，主動思索問題，對問題進行理性分析。

五、教學環(huán)境

計算機網(wǎng)絡教室：以極域電子教室限制系統(tǒng)為平臺進行統(tǒng)一教學和管理。

六、教學過程

（一）復習回顧（5分鐘）

通過提問復習信息的四個特征。

（二）設置情境，導入新課（5分鐘）

依據(jù)一個事例“資料：20xx年的時候，一艘載有128名中國游客的越南籍游船偏離軌道觸礁。船隨時都會沉沒，穿上沒有救生措施，也無法與外界進行聯(lián)系。就在這個時候一名乘客發(fā)覺自己的手機有微弱的信號，他立即向外界發(fā)送求救信息，與有關部門取得了聯(lián)系。經(jīng)過多方救助，128名乘客最終獲救。在這個救援過程中，這部手機成了游客與外界進行練習的唯一工具。”

說明：信息及信息技術工具的重要性。

設計意圖：結合圖片、新聞材料等，通過問題的形式進行情境導入，激發(fā)學生學習愛好，引導學生帶著問題進行主動學習，為本課順當進行作好鋪墊。

（三）學生自學并講解，強化記憶（10分鐘）

1.給學生3分鐘時間看書的第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”，一會兒請同學給大家講一講。

請五位學生，每個學生講依次信息技術的革命。（5分鐘）

2.老師做總結（2分鐘）：

信息技術的五次革命

第一次：語言的運用——從猿進化到人的重要標記

其次次：文字的創(chuàng)建——信息的存儲和傳遞首次超越時空的限制

第三次：造紙術和印刷術的獨創(chuàng)使學問的積累與傳播更加便利

第四次：電報，電話，廣播，電視的獨創(chuàng)和普及——信息的傳遞進一步突破時空限制

第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及應用將人類推動到了數(shù)字化信息時代

3.信息技術的發(fā)展趨勢（5分鐘）

趨勢一：越來越友好的人機界面（案例圖片介紹：虛擬現(xiàn)實、智能代理技術等）

趨勢二：越來越特性化的功能設計（案例圖片介紹：特性化定制的電腦外觀、辦公軟件、手機app等）

趨勢三：越來越高的性能價格比（通過近年來電腦的CPU、硬盤、內(nèi)存、顯示器和價格進行對比顯示出：配置越來越好，但價格越來越低）

4.辯論：信息技術的利與弊（10分鐘）

圍繞三個現(xiàn)象或者問題進行探討、辯論

（1）做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

（2）上網(wǎng)就是閑聊、灌水，還能做些什么？

（3）在網(wǎng)上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關緊要。

5.健康合理運用信息技術（5分鐘）

（1）培育良好的信息意識，甄別有用信息、無用信息和有害信息；

（2）主動主動地去學習現(xiàn)代信息技術，提高信息處理實力；

（3）養(yǎng)成健康運用信息技術的習慣；

（4）遵守信息法規(guī)，培育良好的信息情感和信息道德。

設計意圖：明確目標，通過生動的圖片、故事、嬉戲等引導學生通過閱讀來理解抽象概念、識記學習重點內(nèi)容。同時，辯論的形式既能夠讓學生充分發(fā)掘信息技術的正面及負面影響，在雙方的辯論過程中還能活躍課堂氣氛、加深學生對學問點的理解。

6.布置作業(yè)以及回答學生提問（5分鐘）

作業(yè)：利用身邊的資源查找：信息獲得的一般過程有哪些？

填空的方式對信息技術的“五次革命”進行回顧；

通過案例的形式讓學生對詳細問題進行分析，從而對信息技術的“發(fā)展趨勢”進行理解駕馭；

以列表的形式讓學生針對“如何合理地運用信息技術”的問題進行分類概括。

[設計意圖]：總結問題，突破難點。通過填空、案例和列表等形式讓學生獨立思索，有步驟的駕馭學問點，對當前所學的學問進行建構并用其所學的學問解決實際問題。

七、板書設計

八、說教學反思

1.教材內(nèi)容較多，涉及面比較廣，須要進行肯定的取舍。在課堂上老師不能一味的進行講，學生的有意留意時間是有限的。所以課堂須要細心的設計，有目的的取舍，學生也不會有很大的壓力。比如本堂課，我只做了新課的引入、基本概念的講解、信息技術發(fā)展趨勢的講解等，其余內(nèi)容由學生進行，比如：自學信息技術的發(fā)展歷史后向大家講解，和學生分組辯論探討信息技術的利與弊等。

2.如何將信息技術課程的學習與學生的實際須要進行結合？在講到“如何合理運用信息技術”這個內(nèi)容，學生以辯論的形式，分別列舉信息技術的優(yōu)點、缺點，學生能將大部分的優(yōu)點缺點敘述出來，但本節(jié)重點是引導學生在實際生活中能夠民變是非，真正合理運用信息資源，這還須要在今后的學習生活中漸漸對學生加以引導。

中學說課稿篇3

一、本課程在專業(yè)建設與人才培育中的地位

課程定位：《平安教化》為公共限選課，適用于全校各專業(yè)的本?？萍皩Ｉ緦W生。對高校生開展平安教化是高校人才培育工作的重要組成部分，也是高校生學問體系不行缺少的一個組成部分，這對于加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學、科研及生活秩序，保障學生人身和財物平安，促進學生健康心理的形成，都具有非常重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

二、課程性質與教學目標

（一）課程性質：公共限選課

（二）教學目標：

1、學問與實力方面：高校生應當了解平安基本學問，駕馭與平安問題相關的法律法規(guī)和校紀校規(guī)，了解平安信息、相關的平安問題分類學問以及平安保障的基本學問與基本技能。

2、過程與方法方面：通過平安教化，高校生應當駕馭自我愛護技能、平安防范技能、平安信息搜尋與平安管理技能、溝通技能、問題解決技能等。

3、情感與看法方面：通過平安教化，高校生應當樹立起平安第一的意識，樹立主動正確的平安觀，把平安問題與個人發(fā)展和國家須要、社會發(fā)展相結合，為構筑平安人生主動付出主動的努力。

三、課程設計的觀念與思路

觀念：遵循“以學生為本”和課程“好用”原則，重視實力培育，教學內(nèi)容緊密結合社會生活，突出重點，以培育“應用型”人才為目標。

思路：對當代高校生平安學問缺乏、自我愛護意識薄弱的實際狀況，緊緊圍繞高校生學習、生活、成長、成才的各個方面，簡要介紹校內(nèi)各種平安事故發(fā)生的緣由、防范方法和避害技巧，并闡述了相關學問和法律法規(guī)，展示了各種平安案例和標記。

四、教學方法與手段

依據(jù)學生的相識規(guī)律、教學內(nèi)容的特點、生活實際，在教學過程中，主要以課堂教授為主、結合案例分析、課堂探討、模擬現(xiàn)狀及社會調(diào)查等敏捷多樣的教學方法，協(xié)助多媒體進行教學，使學生了解平安與生活的親密聯(lián)系，有層次地駕馭平安學問，從而達到學問的傳遞以及育人效果。

五、學情與學法

學情：教化對象是大一的新生，他們剛從中學進入高校生活，因此從物理環(huán)境來看，之前中學的生活相對比較平安，每天除了學習之外沒有其他的事情，接觸社會的機會較少；從學生們的心理環(huán)境來看，他們認為最終可以“自由”了，再加上平安意識的缺失，對于身邊的平安危機放在了腦后，簡單出現(xiàn)問題。

通過一學期的學習，大部分學生能夠仔細聽講，平安學問駕馭的比較好，也能夠很好地樹立起平安意識，因每個班是大班，要想上實踐操作課，不現(xiàn)實，所以在技能方面，學生們的駕馭狀況不太清晰，總之，學生的學習效果都還不錯。

學法：學生主要通過課上探討以及課下實踐的方式進行學習的。

六、教材分析與內(nèi)容處理

（一）教材：主要參考趙升文主編《高校生平安教化》，人民郵電出版社，20xx年1月第一版，但是這本書的邏輯思路很不清楚，內(nèi)容比較雜亂系統(tǒng)性不強，因此，在此基礎上參考李玉俠主編《高校生平安教化教程》，地質高校出版社，20xx年1月第一版。

通過對教材的分析與總結我把教材內(nèi)容分為八大塊。平安教化分為心和身兩方面的教化，心方面的教化包括心理平安和戀愛平安。身的平安包括人身平安、財產(chǎn)平安、用藥及飲食平安、網(wǎng)絡平安、旅游及交通平安、消費及就業(yè)平安。層次分明，思路清楚。

（二）重點、難點

1、重點：人身平安、財產(chǎn)平安、用藥與飲食平安、戀愛與性平安、心理平安、網(wǎng)絡平安、旅游與交通平安、消費與就業(yè)平安。

2、難點：如何讓學生樹立平安意識、如何讓學生在遇到真正的擔心全因素時能很好的化解。

（三）內(nèi)容處理：

課內(nèi)學時共16學時，詳細安排如下：

1、人身平安（2學時）主要有人身平安的擔心全因素及人身平安的預防。

2、財產(chǎn)平安（2學時）主要介紹財產(chǎn)平安的預防

3、用藥與飲食平安（2學時）主要介紹用藥平安以及健康的飲食方式。

4、戀愛與性平安（2學時）主要介紹戀愛與性平安及預防。

5、心理平安（2學時）主要介紹心理問題的預防及干預。

6、網(wǎng)絡平安（2學時）主要介紹網(wǎng)絡擔心全的形式與預防。

7、旅游與交通平安（2學時）主要介紹旅游與交通平安防護。

8、消費與就業(yè)平安（2學時）主要介紹消費與就業(yè)平安的預防。

課內(nèi)練習環(huán)節(jié)學時共16學時，詳細安排如下：

1、人身平安（2學時）

2、財產(chǎn)平安（2學時）

3、用藥與飲食平安（2學時）

4、戀愛與性平安（2學時）

5、心理平安（2學時）

6、網(wǎng)絡平安（2學時）

7、旅游與交通平安（1學時）

8、消費與就業(yè)平安（1學時）

9、運動平安（1學時）

10、公共平安（1學時）

七、學業(yè)評價方式

本課程考核由兩部分構成：平常考核和期末考核，總成果為100分，所占比例分別為50%。

其中平?？己酥饕蓪W生上課出勤狀況、課程表現(xiàn)（主動回答問題，請假、遲到早退、上課玩手機說話）以及課內(nèi)練習組成。

期末考核采納隨堂測試的方式，開卷考試，學生自帶紙筆，當堂考試，時間為100分鐘（2課時），成果由開卷考試成果構成。

中學說課稿篇4

一、教材分析

跳遠是人類日常生活中常常用到的一種人體運動形式，蹲踞式跳遠是跳遠中最基礎的技術方式。它的技術要求不高，簡便易學且具有肯定的挑戰(zhàn)性和趣味性，是頗受學生寵愛的田徑項目。蹲踞式跳遠的完整技術包括：助跑、起跳、騰空、落地四個部分。助跑和起跳相結合是本次課的教學難點，助跑和起跳良好的結合，有利于學生更好地駕馭完整技術，進而提高跳遠的遠度。

二、學情分析

初中二年級的學生由于生理及現(xiàn)在獨生子女的特點，身體素養(yǎng)和運動實力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現(xiàn)，精神不易集中；對于說教過多、技術要求較強的教學愛好并不高；相反，對于直觀的、易于仿照的體育項目比較喜愛，愛好也較高。

三、教學目標

1、認知目標：了解蹲踞式跳遠是由助跑、起跳、騰空、落地四個部分組成，并知道其各部分的動作要領。

2、技能目標：增加下肢力氣及跳動實力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。60%以上的學生能初步駕馭蹲踞式跳遠的完整技術，35%以上的學生能較好地運用蹲踞式跳遠的技術進行練習，并有肯定的遠度。

3、情感目標：培育學生不怕臟，不怕苦，英勇堅決的優(yōu)良品質，建立與增加學生的自信念。

四、教學重難點：

重點：蹲踞式跳遠的完整技術

難點：助跑與起跳相結合技術

五、教法

（一）、嬉戲法：通過"老鷹捉小雞"和"我是一只小青蛙"的嬉戲，進一步活動學生身體，熬煉學生的靈敏和跳動實力，提高練習愛好，培育學生良好的合作精神及團隊意識。

（二）、示范法：利用青少年學生仿照實力強，好表現(xiàn)自己的特點，應用規(guī)范美麗的完整動作示范，以吸引及激起學生的練習愛好。本課著重采納：完整示范與分解示范及講解相結合，力求讓學生多練習，讓學生在練習中去體會、了解蹲踞式跳遠的完整技術，培育學生動腦和自覺練習的習慣。

（三）對比練習法：練習中相互視察，提高對技術的相識。

（四）、指導、訂正錯誤法：在學生的練習過程中，通過個別指導與集體訂正錯誤相結合的方法，引導學生不斷學習和規(guī)范自身動作。

六、學法指導

分層練習法：依據(jù)個人的身體素養(yǎng)與接授實力可做完整動作練習或在老師的指導下學習。（目的：注意個體差異，做到因人施教，教化學生敢于面對挑戰(zhàn)，主動對待每一次練習。）

七、教學過程

（一）、起先部分：

1、體委整隊，報告出席人數(shù)，師生相互問候。

2、師生問好，老師宣布課的內(nèi)容。

3、提出課堂要求：

（1）紀律方面。

（2）練法—主動練習，學法—動腦練習。

4、見習生支配：做力所能及的活動及工作。

（二）打算部分

1、繞操場慢跑步3圈600米

2、徒手操：充分活動開各關節(jié)、肌肉，通過原地縱跳、高抬腿、加速跑練習進一步熱身和增加學生的身體素養(yǎng)。教化學生：仔細對待熱身活動，相識打算活動的意義，預防損害事故的發(fā)生。

（三）、基本部分：

1、課堂嬉戲："老鷹捉小雞"、"我是一只小青蛙".目的是活躍學習氣氛，提高學習愛好，使學生在嬉戲中達到熬煉和增加身體素養(yǎng)、培育優(yōu)秀品質的目的。

2、主內(nèi)容：蹲踞式跳遠完整技術教學。

（1）、完整示范并講解要領。使學生對蹲踞式跳遠完整技術建立一個技術概念，以及了解蹲踞是跳遠的技術結構。

（2）、分解教學

①、原地騰空落地練習。

②、上1步助跑起跳示范教學：（動作要領）兩腳前后站立，搖擺腿稍屈在前。動作起先時，重心前移，起跳腳主動向前落地，腳后跟先落地，并快速滾動至前腳掌進入起跳，搖擺腿與兩臂協(xié)作。

③、上3、5、7步助跑起跳示范教學：在以上①②練習的基礎上提高助跑距離，進而體會助跑與踏跳的接合技術。

（3）、完整技術動作示范教學：（動作要領）助跑快速，節(jié)奏穩(wěn)定，踏跳前達到最佳速度；起跳腳上板快，搖擺腿及兩臂協(xié)調(diào)協(xié)作搖擺快，起跳腳蹬伸快；騰空后，起跳腿前提與搖擺腿屈膝并攏，盡量靠攏胸部，在空中完成蹲踞式姿態(tài)；即將落地時小腿主動前伸，同時兩臂由身后向前搖擺。落地時身體前傾，屈膝緩沖落地。

（4）、分組練習。（依據(jù)自身實力選擇助跑距離的練習方式）

①上助跳板3—5步助跑完整技術練習。

②5—7步助跑完整技術練習。

③全程助跑完整技術練習。

（5）、請優(yōu)秀學生做完整動作展示：通過對展示學生動作的觀摩和老師的剛好點評，使學生對跳遠技術的了解更清晰，對比自身練習狀況，改進動作技術，進一步激發(fā)練習熱忱，努力練習。

（四）結束部分：

1、通過肢體抖動及拍打肌肉，達到放松的目的`。

2、總結本課的狀況：

（1）提問蹲踞式跳遠的完整技術構成。

（2）本節(jié)課學生練習狀況與目標達成狀況。

3、組織學生整理收還器材。

4、師生再見。

八、課堂效果預料：

1、駕馭學問：85%以上的學生能知道蹲踞式跳遠完整技術的構成；60%以上的學生能初步駕馭蹲踞式跳遠的完整技術。

2、運動量密度：全課練習密度40—50%

平均心率125次/分

3、對學生思想品德、心理素養(yǎng)培育狀況：培育學生視察與思索的實力，加強團結協(xié)作的意識，增加學生集體榮譽感。

九、場地器材：

田徑場、沙坑、2塊海綿包、1塊助跳板、1把鐵鍬。

中學說課稿篇5

一、說教材

《雨巷》是人教版中學語文必修一的其次篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個政治風云激蕩、新舊詩風交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊，踏著法國象征派詩風的輕云，飽含著純凈而苦悶的真情，用那回環(huán)往復的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細細品嘗。

人教版中學語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本，明顯突出了它的審美性?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培育學生的審美實力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在美麗徜徉的語言中，在回環(huán)往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學生去觀賞美，去探究美。

二、說學情

《雨巷》是高一學生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學生相識這個生疏的領域，學會觀賞它，并寵愛上它。以此達到審美訓練的效果。

三、說教學目標

依據(jù)本單元審美實力的培育目標，依據(jù)課文本身的特點以及學生的實際認知狀況，我由淺入深地設定了如下幾個有層次的教學目標，皆在誦讀中完成：

一讀音韻，品嘗詩歌的音樂美；

二讀語言，品嘗詩歌的情感美；

三讀意象，品嘗詩歌的意蘊美；

四讀內(nèi)涵，品嘗詩歌的思想美。

四、說教學重點

理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義，并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當中的意象情節(jié)。

意象是中國詩學的重要概念，是解讀作品靈魂的關鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結合起來學習，不僅有助于理解本課，也為以后的詩歌鑒賞打下了基礎。

五、說教學難點

理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。

通過探討，讓學生明白“詩無達詁”，對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必需知人論世。

六、說教法

采納多媒體課件與板書相結合，運用朗讀法、探討法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

七、說教學過程

（一）導入新課

美的詩歌須要美的心境來觀賞，更須要一顆新奇心牽引著去求索。我的導入語是這樣設計的：

聽慣了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風光的千里雪飄，卻不曾體會，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長孤獨的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，觀賞那別樣的美。

（二）整體感知

1、初讀詩歌，感音韻之美

我不打算一起先就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)建一種讀詩的心境，隨著導入干脆進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。

初聽配樂朗誦，進入詩境，同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結合是那么完備，而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎？

再聽配樂朗誦，思索：詩人的音樂美是怎樣造成的？

明確：①、重疊和反復手法的運用。（構成聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節(jié)奏，增加了詩歌的抒情色調(diào)。）

②、一韻究竟，每節(jié)押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一樣，使詩從頭至尾保持了一種顯明的音樂效果。）

③、運用排比。

④、雙聲疊韻詞：芳香、彷徨、惆悵。

老師總結：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色調(diào)，形成了一種音韻美。

2、再讀語言，品情感之美

請一位同學朗讀，讓同學們在與錄音朗誦的對比中，思索：該用什么語調(diào)去讀？

明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵

是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是覆蓋著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請學生找出表現(xiàn)感情的詞語。

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

這些都是帶有深厚心情色調(diào)的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

朗讀指導：語速舒緩，留意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

（三）深化探究

1、三讀意象，品意境之美

在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學生再次誦讀，依據(jù)剛才分析的感情勾畫出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

詩學，其實是詩畫不分的，真正的觀賞須要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培育學生的感知力和想象力，留給學生足夠的空間去獨立品嘗，并讓原來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。

歸納學生發(fā)言，總結詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)心情和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的心情和情感，什么樣的心情和情感就得用相應的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。

為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢——霧。讓學生比較兩種意象的不同的審美效果和負載的情感。

例如：雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊含著詩人的彷徨、悲觀、憂愁、等暗淡的心情，而小路是曲折、遙遠、清楚的，它負載著一種思念、漂浮、懷遠的感情。

再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神奇的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征?！扒帏B不傳云外信，丁香空結雨中愁?！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y，同向春風各自愁?！焙苫ㄊ欠奂t或雪白的，給人的感覺是清高脫俗，漂亮自賞。

再有油紙傘，做工是精細古老的，顏色是古銅色，所以給人的心情是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美妙的。

“丁香”是我國古詩中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學們展示含有丁香意象的古詩句，并以此為例，讓學生學會詩歌的意象分析法。

2、四讀內(nèi)涵，品思想之美

舒緩的旋律，淡淡的悲傷，把我們帶到了迷漫的江南，如煙的雨巷。是什么緣由讓詩人徘徊惆悵？是什么緣由讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘？這個愁怨的姑娘又是誰呢？

同學們分組探討。小組代表作答。

在熟識了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后，學生達到了探究作品思想內(nèi)涵的認知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點干脆灌輸給學生。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，這樣做給了學生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以敬重，同時，也是對作品本身的敬重，老師也能收獲一些意外的觀點。

在同學們探討之后，介紹作者和寫作背景。學生再次探討，品評從前探討的觀點，回味起先時對詩的理解。這樣，學生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，應當說收獲甚豐！

最終，將“多家之言”展示出來，加以總結。

反復的探討的目的，不是只要一個結果；要的，是探討中學生思索與探究的過程。學生本課學的怎么樣，理解的程度有多深，會不會觀賞，懂不懂品詩，在這個環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。

（四）結束語

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、愁悶凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首漂亮的悲傷。但我們不能為了美而學戴望舒的傷感。終歸他有那個時代的心情背景。同學們可以課下再深化地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學習他高潔的審美情趣，學習他高尚的愛國情懷。最終，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。

（再次傾聽配樂朗誦）

（五）作業(yè)：

試依照《雨巷》一詩的情境，綻開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

范例：

看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙會面的旖旎傳聞，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起溫柔纏綿的歌曲?！白杂娠w花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自由飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的清香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

板書設計：

雨巷

戴望舒

音樂美

情感美

意境美

中學說課稿篇6

剪紙是我國民間藝術中的一種，它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現(xiàn)出特性化的裝飾紋樣。下面是我整理收集的中學剪紙說課稿，歡迎閱讀參考！

各位老師大家好：

今日我說課的內(nèi)容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。

教材分析與學情分析

對折剪《貓》包括兩個內(nèi)容：對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步：主要是讓學生學會剪紙（對折剪）的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。

其次步：打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學生知道通過非對稱的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。

第三步：探究創(chuàng)新，是為了熬煉學生的動手動腦的實力，引導學生為自己喜愛的剪紙卡通形象進行合理的改造。啟發(fā)學生通過在自己作品上的添加制作，激發(fā)學生創(chuàng)建性思維。

新課程強調(diào)不僅使學生形成主動主動的學習看法，而且使他們在獲得基礎學問和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣。

結合學生和教材的特點，我制訂了一下目標：

1、學問與技能：指導學生運用肯定的技能剪出自己喜愛的剪紙卡通形象作品，培育學生發(fā)覺美、創(chuàng)建美得實力。

2、過程與方法：通過學生視察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實際動手操作中學會用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。

3、情感、看法、價值觀：在學習和動手操作中，培育學生擅長動腦、動手、細致、耐性的勞動品質，加強操作過程的平安教化，提高學生的審美情趣，陶冶情操。

結合學生和教材特點，我制定了以下教學重難點：

重點：探討剪紙的方法

難點：制作鏤空的方法

一節(jié)課要想勝利，必需做好充分的打算，為此應做好以下打算工作：老師打算：示范剪紙作品、相應的課件、剪刀等。

學生打算：剪刀、刻刀、彩紙數(shù)張，課前了解剪紙的基本步驟并設計一個剪紙圖樣。

教學過程：

提問導入：看我手中的剪紙作品是什么形象？——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術之一。只要喜愛，自己熟識的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統(tǒng)素材內(nèi)容大都是精神活潑向上、祥瑞如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術流傳廣泛，生動好玩，代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日?；顒印＝袢瘴覀兙蛯W習這種對折剪《貓》。

老師和學生一起通過視察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對折，畫出貓的圖案（因為是對折，只畫圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設計的特性一點（彎的、盤著的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫線、細心剪制。

板書：剪紙的折法：對稱折——貓

（通過老師出示剪紙作品的過程，形象生動地講解創(chuàng)意說明一起先就緊緊抓住學生。）

探究活動:仿例制作

師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓）,根據(jù)剛才的步驟，動手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。(師巡察指導學生制作)。

作品展示：老師指導學生進行溝通、評析，將優(yōu)秀的作品與大家一起共享，并剛好表揚。

探究創(chuàng)新——引導學生進行剪紙?zhí)匦詣?chuàng)意。

師:人的才智是無盡的，簡潔的事物里往往蘊涵著宏大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一：大家可以在自己的作品中進行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結。

創(chuàng)新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進行創(chuàng)新。如微笑、難過、驚異等各種眼神均可。

創(chuàng)新途徑三：尾巴的形態(tài)也可以進行適當?shù)母淖?。不過我們是對折剪紙，打開后是兩條尾巴，須要修掉一條。

創(chuàng)新途徑四：團花圖案以前我教教過，就是利用不同的折紙方法：（板書：.三折、四折、五折、六折）

如：三折①將方形色紙左右、上下各對折一次，要折整齊。

②把折好的紙再沿著對角線對折一次折。要留意這樣折好很重要。③在折好的紙上畫上簡潔的貓的紋樣，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。④根據(jù)紋樣剪出，當心揭開，奇妙的圖案出來了是一圈小貓頭，特別可愛。

小結：團花剪法的步驟；特殊要留意制作較為困難，適合動手實力強的孩子來操作。只要發(fā)揮自己的聰慧才智，試試在這個圖案基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創(chuàng)意！(生剪師巡察)

(制作較快的學生上講臺講解并描述并展示自己的作品）

剪完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜愛哪一幅作品？老師都喜愛!我們有優(yōu)秀作品的主子談一談自己制作的感受。

藝術是博大精深的，在簡潔中呈現(xiàn)了美，更多的是呈現(xiàn)了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（利用教化博客展示老師近期的原創(chuàng)剪紙作品）

同學們用這一節(jié)課，大家駕馭了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來隨顯得一般，但我們感受到了祖國剪紙藝術的藝術魅力。希望通過這節(jié)課的學習，同學們對我國傳統(tǒng)民間藝術有一個更深化的了解，并把我國的民間藝術接著發(fā)揚光大。

課后反思：

一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解對折剪紙的圖案特點。（師生有互動，用參觀法，以干脆感知的方法，引入本課）。

二、情境創(chuàng)設：我創(chuàng)設剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學生自覺探討剪紙圖案構圖特點的愛好，讓他們對課堂感愛好，都躍躍欲試,，渴望自己動手，主動參加課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）

三、探究活動：圖案的添加與創(chuàng)新（這個環(huán)節(jié)是對上個學問點的鞏固和延長，這里運用了練習和添加創(chuàng)新）

四、引導學生進行剪紙創(chuàng)意是讓學生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。（培育了創(chuàng)作實力，讓思路獨特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運用了發(fā)覺法、探究法，以引導探究為主）

我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的酷愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培育對民族剪紙的了解和愛好，增加學生民族驕傲感；進一步提高對形式美的相識和感知、創(chuàng)建美的實力培育。剪紙可以使學生們寧靜下來，用心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)建力，更重要的是愛護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術。

中學說課稿篇7

一、說教材

《愛護眼睛，預防近視》是《健康教化》四年級內(nèi)容。本課首先介紹了眼睛結構，眼睛的作用，近視的概念，進而重點介紹近視形成的緣由和預防的方法。1、近視形成的緣由包括近距離得看物體，不良的讀寫習慣、環(huán)境因素、個體因素等，其中以前三項最為重要，歸納起來，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調(diào)整過度驚慌和疲憊。2、針對近視的形成緣由，提出預防近視措施，重點強調(diào)培育學生良好的用眼習慣，堅持做到二要二不要，并且堅持做到每天做眼睛保健操，主動熬煉身體，保證足夠的睡眠。

二、說學情

針對于小學四年級的學生正處在生長發(fā)育期關鍵時期，求知欲強，學習驚慌，作業(yè)負擔重，又不留意用眼衛(wèi)生，許久下去，導致眼球過度疲憊，簡單發(fā)生近視，青少年近視率每年呈上升趨勢。居高不下。

三、教學目標

依據(jù)以上分析，本課特制定以下教學目標：

1、認知目標：相識眼睛的結構，駕馭近視形成的緣由。

2、技能目標：要求學生做到預防近視的二要二不要，并駕馭愛護眼睛的其他方法。

3、情感目標：通過本課的學習培育學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒