嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo) 課件 項目1-3 嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)概述、0 ～ 1 歲嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)、1 ～ 2 歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)

嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)23651目錄嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)概述0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)0～3歲特殊兒童家庭教養(yǎng)指導(dǎo)不同類型家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)42～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)7嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與發(fā)展項目1嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)概述嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容與途徑嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則與方法嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)010302主題1嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的概念二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的概念家庭教養(yǎng)，顧名思義，既有撫養(yǎng)之意，又兼具教育職能，反映的是家長在兒童成長中充當(dāng)?shù)慕巧＜彝ソ甜B(yǎng)是指父母在撫養(yǎng)、教育孩子的活動中通常使用的方法和形式?！敖逃焙汀敖甜B(yǎng)”是有區(qū)分的。中國傳統(tǒng)教育思想將“教養(yǎng)”理解為教育撫養(yǎng)，強調(diào)教育與撫養(yǎng)的結(jié)合，反對養(yǎng)而不教。教養(yǎng)和教育對兒童的關(guān)注點不同，前者主要側(cè)重家長對兒童的生理保育，后者側(cè)重家長作為社會文化的直接執(zhí)行者對兒童的價值觀念、態(tài)度體系和社會規(guī)范的傳遞與教導(dǎo)。家庭教養(yǎng)包括為孩子提供發(fā)展所必需的物質(zhì)保障和精神保障。“養(yǎng)”是“教”的基礎(chǔ)，“教”是“養(yǎng)”的目標(biāo)、導(dǎo)向，在孩子的發(fā)展過程中，二者的作用是不能截然分開的。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的概念從0～3歲嬰幼兒身心發(fā)展的角度來看，家庭教養(yǎng)的作用在于促進嬰幼兒身體、智力、情感、社會性等方面得到全面和諧的發(fā)展，實現(xiàn)每個嬰幼兒享有生存、受到保護和得到護理、自母親懷孕起就得到最佳發(fā)育的權(quán)利。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的概念123嬰幼兒家庭教養(yǎng)為嬰幼兒發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)嬰幼兒家庭教養(yǎng)為國家發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)嬰幼兒家庭教養(yǎng)有利于實施早期干預(yù)，彌補先天缺陷嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義（一）健康教養(yǎng)任務(wù)1.營養(yǎng)和喂養(yǎng)營養(yǎng)和喂養(yǎng)主要是指日常生活護理中涉及日常飲食方面的工作，主要包括食譜編制、膳食制作方法、科學(xué)營養(yǎng)理念和喂養(yǎng)方法等內(nèi)容。在喂養(yǎng)過程中，一方面，要注意培養(yǎng)嬰幼兒形成有規(guī)律地、定時定量進餐的習(xí)慣。另一方面，隨著嬰幼兒年齡的增長，要逐漸培養(yǎng)他們形成獨立進餐的習(xí)慣；促進嬰幼兒有規(guī)律地睡眠；引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；增強嬰幼兒的生活自理能力。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（一）健康教養(yǎng)任務(wù)2.衛(wèi)生和保健衛(wèi)生和保健主要是指日常生活護理中涉及常見病防治和護理方面的工作，主要包括新生兒護理、計劃免疫、生長發(fā)育監(jiān)測、常見病癥的防范和護理，以及嬰幼兒衣著、活動、撫觸、沐浴等其他日常生活的護理等。這部分內(nèi)容也是嬰幼兒的家長、早期教育機構(gòu)的專職育嬰人員、保姆以及其他主要看護人必須掌握的。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（一）健康教養(yǎng)任務(wù)3.身體動作發(fā)展身體動作發(fā)展主要指對嬰幼兒身體運動技能方面進行的系統(tǒng)訓(xùn)練活動，具體包括大運動技能的訓(xùn)練和精細動作技能的訓(xùn)練。大運動技能的訓(xùn)練主要指頭頸部、軀干和四肢等幅度較大的動作，如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨腳站立、上下樓梯、四肢活動、軀干平衡等各種運動能力的訓(xùn)練。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（一）健康教養(yǎng)任務(wù)3.身體動作發(fā)展精細動作技能的訓(xùn)練主要指手指的動作，以及手眼配合能力，如抓握、搖動、擺弄、拇指與食指對捏、握筆畫、搭積木、穿扣眼、模仿畫線、折紙、使用筷子等技能的訓(xùn)練。身體動作發(fā)展不僅有助于增強嬰幼兒的體質(zhì)、促進嬰幼兒身體的正常發(fā)育，而且能夠促進其腦部神經(jīng)組織的發(fā)展，是大腦成熟的“催化劑”。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（二）認知教養(yǎng)任務(wù)嬰幼兒家庭認知教養(yǎng)的主要任務(wù)是指對嬰幼兒的認知能力進行訓(xùn)練，豐富嬰幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)嬰幼兒對周圍環(huán)境和事物的探索、學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力，培養(yǎng)其喜歡動手、動口、動腦的習(xí)慣，促進其認知能力的發(fā)展。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（二）認知教養(yǎng)任務(wù)認知教養(yǎng)訓(xùn)練主要在于認知能力訓(xùn)練方面，主要包括感知、記憶、注意、思維和想象等各方面能力。由于0～3歲嬰幼兒的典型思維方式是直覺行動思維，其思維過程以動作為核心，尤其在語言能力形成之前，個體的認知能力主要是以動作來表現(xiàn)的，因此認知教養(yǎng)與動作教養(yǎng)是分不開的。此外，0～3歲嬰幼兒的認知教養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以感官教育為基礎(chǔ)，注重積累具體直觀的認知經(jīng)驗，從而為未來的抽象的認知經(jīng)驗的獲得奠定堅實的基礎(chǔ)。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（三）情緒情感和社會性教養(yǎng)任務(wù)情緒情感能喚起和組織人類認識和行為活動，是嬰幼兒家庭教養(yǎng)中的一個重要的任務(wù)。家長應(yīng)當(dāng)學(xué)會識別嬰幼兒表現(xiàn)出來的每一種情感類型，尊重嬰幼兒的情感體驗，并與嬰幼兒進行積極的情感互動，保持嬰幼兒愉快的情緒狀態(tài)，使其建立安全感；抓住生活當(dāng)中的關(guān)鍵事件，引導(dǎo)嬰幼兒認識各種情感類型，學(xué)會采用適當(dāng)?shù)姆绞秸_地表達與宣泄自己的情緒和情感，增強嬰幼兒情緒情感的社會性。隨著年齡的增長，嬰幼兒能夠逐漸學(xué)會感知他人的情緒，并能夠做出相應(yīng)的反應(yīng)或者采取相應(yīng)的對策。1歲左右幼兒開始學(xué)會觀察別人的情緒，并以此來作為自己行為的參考；2歲左右幼兒能夠準(zhǔn)確識別別人的情緒，并能夠采取相應(yīng)的回應(yīng)對策。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（三）情緒情感和社會性教養(yǎng)任務(wù)社會性是指個體在其生物特性的基礎(chǔ)上，與社會生活環(huán)境相互作用，逐漸掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)習(xí)社會角色，獲得社會性需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為，并以獨特的個性與他人相互交往、相互影響，適應(yīng)社會環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會人的社會化過程中所形成的心理特征。在嬰幼兒社會性教養(yǎng)中，需要引導(dǎo)其認識自己、初步掌握基本的交往技能。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)（四）審美教養(yǎng)任務(wù)嬰幼兒家庭審美教養(yǎng)的主要任務(wù)是：引導(dǎo)嬰幼兒感受美，啟發(fā)嬰幼兒表現(xiàn)美，鼓勵嬰幼兒創(chuàng)造美，塑造嬰幼兒美的心靈。在對嬰幼兒進行審美教養(yǎng)的時候，家長尤其要重視讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去體會美，用自己的雙手去創(chuàng)造美。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的意義和任務(wù)1.1三、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的任務(wù)主題2嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則與方法一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的方法理性施愛與要求適度相結(jié)合的原則寓教于生活與實踐的原則教育一致性原則全面發(fā)展與因材施教的原則言傳與身教相結(jié)合的原則32415嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則與方法1.2一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則0102

0304說服教育法說服教育，即通過擺事實講道理來啟發(fā)、引導(dǎo)和提高嬰幼兒辨別是非的能力，即曉之以理，是嬰幼兒家庭教養(yǎng)中運用最廣泛的一種基本方法。榜樣示范法榜樣示范法是以家長或典型人物的良好的思想行為品德、優(yōu)良道德風(fēng)范，教育和影響嬰幼兒的一種形象、具體、生動的教育方法。環(huán)境熏陶法環(huán)境熏陶法是家長有意識地通過創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，對孩子施加潛移默化的影響的教育方法。家庭環(huán)境包括家庭物質(zhì)環(huán)境和家庭精神環(huán)境。獎懲激勵法獎懲激勵法是對嬰幼兒行為表現(xiàn)給予獎勵或懲罰激勵的一種方法。獎懲激勵的方式主要有表揚與獎勵、批評與懲罰。嬰幼兒家庭教養(yǎng)的原則與方法1.2二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)的方法主題3嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容與途徑一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的途徑321理論知識理論知識是指有關(guān)嬰幼兒身心發(fā)展的知識和相關(guān)的家庭教養(yǎng)理論，主要包括嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律與年齡特點、各年齡段嬰幼兒易發(fā)問題、家庭教養(yǎng)知識等。教育方法教育方法是指指導(dǎo)者在嬰幼兒相關(guān)理論指導(dǎo)下形成的實現(xiàn)其教育思想的策略性途徑，包括表揚與批評、物質(zhì)與精神獎勵、言教、身教、精神與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。教育觀念教育觀念指家長在教養(yǎng)嬰幼兒的過程中，對嬰幼兒的發(fā)展、教育方式和途徑以及嬰幼兒的可塑性等問題所持有的觀點或看法。嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容與途徑1.3一、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容集體指導(dǎo)是根據(jù)家長共同的問題和需要，由指導(dǎo)者組織家長集體參加的指導(dǎo)形式，包括家長會、家庭教養(yǎng)專題講座、家庭教養(yǎng)經(jīng)驗交流會、開放日、親子活動、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等形式。1.親子活動2.家長會集體指導(dǎo)個別指導(dǎo)個別指導(dǎo)是指指導(dǎo)者對個別家長進行一對一的指導(dǎo)，包括家庭訪問、來園接待、電話聯(lián)系、電子信箱、網(wǎng)絡(luò)聊天等。嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容與途徑1.3二、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的途徑嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)23651目錄嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)概述0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)0～3歲特殊兒童家庭教養(yǎng)指導(dǎo)不同類型家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)42～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)7嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與發(fā)展項目20-1歲嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)010302主題10～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）體重與身高體重、身高是衡量嬰兒身體健康的重要標(biāo)志。正常足月新生兒出生體重在2.5～4kg，小于2.5kg的屬于低出生體重兒，大于4kg的屬于巨大兒。嬰兒在出生后的前3個月體重以700～800g/月的速度增長，在第1個月的時候體重增長可以達到1～1.7kg，出生3～4月的時候體重達出生時的2倍，一般達到6～8kg。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（一）體重與身高新生兒平均身高約50cm，嬰兒出生后的前6個月，身高平均每月增長3cm以上，前3個月可增加11～12cm。隨著月齡增加，嬰兒的體格發(fā)育將逐步減慢。教養(yǎng)者給嬰兒喂哺要遵循嬰兒的需求，3個月左右時可以逐步培養(yǎng)嬰兒按時吃奶的習(xí)慣。新生兒每天除了吃奶外基本都在睡覺，3個月后清醒的時間增加，因此游戲和社會交往的需求就產(chǎn)生了。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（一）體重與身高名稱表現(xiàn)出現(xiàn)時間消失時間摩羅反射也稱驚跳反射，是指當(dāng)嬰兒遇到突然刺激時，如頭部突然移動、向后仰而落空失去支撐、突然出現(xiàn)大的聲音等，引起的全身性動作。嬰兒雙臂向外張開，弓起背，接著雙臂向內(nèi)收攏合起，開始大聲哭泣。出生約2個月踏步反射也稱行下步反射、邁步反射。當(dāng)嬰兒被豎著抱起，腳放在平面上時，會做出邁步的動作。出生約2個月覓食反射當(dāng)新生兒面頰觸到母親乳房或其他部位時，即可出現(xiàn)尋覓乳頭的動作。用手指撫弄新生兒面頰時，他的頭也會轉(zhuǎn)向刺激方向。出生約4個月自動反射也稱強直性頸反射、籬笆姿勢。當(dāng)嬰兒的頭部轉(zhuǎn)向一側(cè)時，同側(cè)的手臂就會伸直，另一側(cè)的手臂則彎曲著，好像在扎籬笆的樣子。這是一種精細反射，當(dāng)嬰兒被擾亂或哭泣時，就不會出現(xiàn)這種反射。出生4～5個月掌握反射新生兒為了避免摔落的本能反射。叩擊新生兒的手掌，他們會立即緊握拳頭；把手指放在新生兒的掌心，他們會立刻抓住你的手指。出生5～6個月足握反射叩擊嬰兒的足底時，表現(xiàn)出足底屈曲、腳趾收緊。出生9～12個月（二）動作與骨骼1.大肌肉動作骨骼肌肉系統(tǒng)發(fā)育較快，動作發(fā)展遵循從上到下、從頭部到軀干再到四肢的規(guī)律。嬰兒出生后幾天就可以俯臥，出生1個月內(nèi)的嬰兒俯臥時還不能自己抬起頭，到2個月左右時能稍稍抬起頭和前胸部，3個月左右時頭能抬得很穩(wěn)。隨著嬰兒動作的發(fā)展成熟，脊柱的生理性彎曲逐步形成，嬰兒3個月左右能抬頭時，就形成了第一個生理彎曲——頸曲（頸椎前凸）。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（二）動作與骨骼1.大肌肉動作翻身的出現(xiàn)和抬頭的關(guān)系比較密切，大多數(shù)4～7個月的嬰兒在脖子能夠立住之后就能翻身了，甚至有的嬰兒在2個月左右就能翻身了，通常其抬頭的動作出現(xiàn)得也比較早。嬰兒能夠坐起來是很重要的，能坐得穩(wěn)了，表示其骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉協(xié)調(diào)能力等發(fā)育漸漸趨于成熟，嬰兒的視線范圍也更加開闊。坐的動作還有利于嬰兒的脊柱形成第二個生理彎曲——胸曲（胸椎后凸）。一般6～7個月的嬰兒開始學(xué)會獨立坐，如果傾倒了，無法自己恢復(fù)坐姿，到8～9個月時才能坐得很穩(wěn)。有的嬰兒5個月左右就能坐了，而有的發(fā)展較晚的嬰兒要到8個月左右才能獨立坐。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（二）動作與骨骼2.手部動作手的靈活動作經(jīng)歷了較長的發(fā)展過程。3個月前的嬰兒，手基本上是緊握的，手指雖也會伸展，但只是隨同手臂和腳一起亂伸亂動。3個月左右的嬰兒逐步發(fā)展不隨意的抓握動作，即碰到什么就抓什么，拇指和其余四指方向一致，采用“一把抓”的形式。5個月左右的嬰兒開始發(fā)展隨意的抓握動作，即手的動作是能夠被嬰兒所意識的，這是手的動作發(fā)展中的重要成就。6個月左右嬰兒手的抓握動作有了進步：拇指逐漸和其余四指相對，與成人的抓握方式一致，能夠靈活運動手指。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（二）動作與骨骼3.牙齒發(fā)育4個月起嬰兒開始長牙，這對于他們來說是一次挑戰(zhàn)。在牙齒萌出時，牙齒的胚芽會向上頂，讓嬰兒感覺發(fā)癢、不舒服，就會通過咬人、咬堅硬的東西甚至在吃奶時咬乳頭去消除不適感。牙齒剛萌出時還會刺激齒齦上的神經(jīng)末梢，唾液分泌增多，但嬰兒一時無法吞咽過多的唾液﹐于是會不由自主地流口水。有時甚至?xí)l(fā)低燒、哭鬧、難以入眠，這些不適應(yīng)現(xiàn)象一直持續(xù)到牙齒萌出。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（三）感知覺新生兒的感知覺能力還處于起步階段。在所有感覺發(fā)展中，味覺和嗅覺相對成熟較早，嬰兒喜歡甜的溶液，能分辨甜、咸、酸、苦四種味道，能用微笑、皺眉和伸舌頭來表示對味道的好惡。嬰兒能嗅出一些氣味，聞到不喜歡的氣味會把頭扭到一邊，母乳喂養(yǎng)的嬰兒能根據(jù)乳房和腋下的氣味辨認出自己的媽媽。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（三）感知覺視覺是嬰兒剛出生時所有感覺中發(fā)展水平最低的，由于視敏度不足導(dǎo)致分辨能力差，新生兒只有20cm左右的視程；3個月左右，嬰兒眼睛的聚焦就已接近成人；6個月左右的嬰兒的視力可達0.06～0.08，雙眼可以對準(zhǔn)焦點。眼睛的搜索和跟蹤能力發(fā)展很快。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（三）感知覺1個月左右可注視人臉或色彩鮮艷的玩具，3～4個月時顏色視覺基本功能已接近成年人，對紅、黃、綠、橙、藍等顏色表現(xiàn)偏愛。2個月左右目光能跟隨移動的物體轉(zhuǎn)動90°，3個月左右不僅能仔細地觀察近物，還能視覺追物180°，6個月左右目光可以跟隨落地物體移動。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（三）感知覺聽覺在前3個月主要發(fā)展了辨別能力，如3個月左右的嬰兒能辨別出不同人說話，以及同一個人說話聲調(diào)的差別，會辨別聲音的方向，頭能轉(zhuǎn)向有聲音的方向。4個月左右的嬰兒聽到悅耳的聲音會微笑，6個月左右的嬰兒能區(qū)別爸爸或媽媽的聲音。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（三）感知覺在各種感覺中，觸覺發(fā)展得最早，嬰兒對撫摸、溫度變化和疼痛會有所反應(yīng)。嬰兒早期通過口腔觸覺和手的觸覺來探索外部世界，3個月左右的嬰兒已經(jīng)能夠通過口腔觸覺建立條件反射。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（三）感知覺知覺包括空間知覺、時間知覺。空間知覺又分形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺。2～3個月的嬰兒已經(jīng)產(chǎn)生了深度知覺。0～6個月的嬰兒還沒有形成時間知覺，他們往往是想睡就睡，不論是白天還是晚上，而不像成人一樣的天黑睡覺、天亮起床。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（四）情緒情感出生后前3個月左右嬰兒的情緒情感發(fā)展的表現(xiàn)比較突出，表現(xiàn)為哭聲的分化和社會性微笑的產(chǎn)生。識別嬰兒哭聲中的需要和訴求，需要家長和嬰兒長時間的磨合，更需要家長的智慧與用心，對嬰兒哭的情景進行思考和判斷。識別嬰兒哭聲中的需要和訴求，及時滿足他們的需求，對嬰兒形成安全感十分重要。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（四）情緒情感嬰兒初生就有笑的反應(yīng)，但這最初的笑是生理性、自發(fā)性的。約5周始，嬰兒能區(qū)分人和其他非社會性刺激，對人的聲音、面孔開始有特別的反應(yīng)，大人的聲音、面孔特別容易引起嬰兒的微笑，社會性微笑開始出現(xiàn)。約第8周時，嬰兒會對一張不移動的臉發(fā)出持久的微笑。從約5周到約3個月，嬰兒對人的社會性微笑是不加區(qū)分的，他們對主要撫養(yǎng)者或家庭其他成員、陌生人的微笑都是一樣的。從4個月左右開始，隨著嬰兒處理刺激內(nèi)容能力的增強，能夠分辨熟悉的臉和其他人的臉，嬰兒開始對不同的人發(fā)出不同的微笑，出現(xiàn)有差別、有選擇性的社會性微笑。許多研究表明，約4個月以后，嬰兒對主要撫養(yǎng)者尤其是母親笑得最多、最頻繁，其次是對家庭其他成員和熟人，對陌生人笑得最少。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（四）情緒情感社會性發(fā)展與嬰兒的情緒情感緊密相連，0～6個月嬰兒的社會性發(fā)展水平在不斷提高，嬰兒從最初的喜歡看人臉、喜歡聽人說話，發(fā)展到樂于與人交流、玩耍，尤其是最親近的撫養(yǎng)者，此時嬰兒已發(fā)展出對主要撫養(yǎng)者的整體感知，越發(fā)信賴與喜愛撫養(yǎng)者，與撫養(yǎng)者之間形成依戀關(guān)系。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（五）語言語言的發(fā)展從新生兒出生那一刻就開始了，出生后的第一年是嬰兒言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，這一階段的語言學(xué)習(xí)為嬰兒正式的語言運用做好準(zhǔn)備，0～8個月的嬰兒語言學(xué)習(xí)處于前語言階段。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（五）語言2個月左右，嬰兒開始牙牙作聲，在睡醒之后或吃飽、穿暖后躺著時，會發(fā)出愉快的自言自語的聲音，主要是“h”音，有時是“m”音。3個月左右的嬰兒的單音節(jié)發(fā)音已與情境發(fā)生關(guān)系，當(dāng)焦急或不舒服時常發(fā)出“i”和“e”等音，而在放松狀態(tài)下則較多發(fā)出“ɑ”“o”“u”等音。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（五）語言大約從4個月起，嬰兒的發(fā)音出現(xiàn)了明顯的變化，發(fā)音增加很多重復(fù)的、連續(xù)的音節(jié)。大約6個月之后，嬰兒開始有近似詞的發(fā)音，也就是說有些發(fā)音開始具有意義，比如在成人的逗弄下發(fā)出“bɑ-bɑ”的聲音，這些與多音節(jié)組合語言非常相似的發(fā)聲，表示嬰兒開始說出具有具體意義的詞語發(fā)聲。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（五）語言隨著不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展，嬰兒在整體感知語音時，還能分辨出不同的語調(diào)、語氣和音色的變化。當(dāng)父母用愉快的語氣與嬰兒說話時，語調(diào)出現(xiàn)升揚的變化，4個月左右的嬰兒便能用微笑和喁喁作聲做出反應(yīng)。4個月左右的嬰兒對愉悅的和冷淡的語調(diào)有反應(yīng)。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（五）語言大約6個月之后，嬰兒能感知三種不同的語調(diào)，會用微笑和平淡的態(tài)度對前兩種語調(diào)做出反應(yīng)，而聽到憤怒的語調(diào)時，無論說的是什么內(nèi)容，他們都表現(xiàn)出愣住、緊張、害怕、躲入母親的懷抱，或者號啕大哭等。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（五）語言嬰兒的前言語交際在出生后不久便開始了，最有力的證據(jù)就是哭泣。1周至1個月期間的嬰兒，已經(jīng)能夠用不同的哭聲表達他們的不同需要，這就是語言交流的重要形式。大約2個月時，嬰兒會在生理需要得到滿足之后，在成人的逗弄和語言刺激下微笑或大笑，或用聲音、身體的同步動作反應(yīng)予以應(yīng)答，正如人與人之間的交流。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1一、0～6個月嬰兒發(fā)展特點（五）語言4個月左右，嬰兒的交流欲望與交流表現(xiàn)都更為突出，他們樂意對成人的話語逗弄給予語音應(yīng)答，出現(xiàn)一問一答、你來我往的交流場景，即成人說一句，嬰兒發(fā)幾個音，待成人再說一句，嬰兒再發(fā)幾個音。當(dāng)一段“對話”結(jié)束之后，嬰兒還會主動發(fā)起“對話”，發(fā)一個或幾個音來主動地將交流延續(xù)下去。（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)1.喂養(yǎng)習(xí)慣（1）母乳喂養(yǎng)。基于嬰兒的發(fā)育需要，如果母親的乳汁分泌充足，優(yōu)先考慮母乳喂養(yǎng)。根據(jù)嬰兒的需要調(diào)節(jié)哺乳的時間與頻率。年齡越小的嬰兒，胃容量小，進奶量少，喂的次數(shù)就越多。隨著嬰兒年齡的增長，胃容量增大，喂的次數(shù)也就相應(yīng)減少。一般來講，一天喂6～7次，每隔3小時左右喂一次，每次15～20分鐘。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)1.喂養(yǎng)習(xí)慣（2）混合喂養(yǎng)。當(dāng)母乳不足或其他原因不能按時哺乳的，須用代乳品代替一部分母乳來喂養(yǎng)嬰兒，稱混合喂養(yǎng)?；旌衔桂B(yǎng)的方法和代乳品的用量，可根據(jù)母乳的多少來定。一般情況下，先喂母乳，然后再補充一定量的代乳品。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)1.喂養(yǎng)習(xí)慣（3）人工喂養(yǎng)。用牛奶等代乳品完全代替母乳來喂養(yǎng)嬰兒，稱人工喂養(yǎng)。采用人工喂養(yǎng)，代乳品首選配方奶粉。每日用量根據(jù)嬰兒體重和月齡計算。沖調(diào)奶粉時，奶粉和水的比例一般是1∶4到1∶6，根據(jù)不同奶粉而定。具體操作時應(yīng)根據(jù)嬰兒胃口大小酌量增減。約6個月以后嬰兒因添加輔食，奶量可減少，若攝入奶量太多，易使輔食攝入不足，不利于嬰兒獲得足夠的營養(yǎng)。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)2.安全防范人工喂養(yǎng)要注意做好奶具的清洗消毒工作。所用物品包括奶瓶、奶嘴、調(diào)奶杯、匙、奶鍋等，使用前必須消毒，可放在開水鍋內(nèi)煮10～15分鐘。消毒過的奶具要用消過毒的紗布蓋上備用，防止污染。奶具每次用完要立即清洗干凈。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)2.安全防范嬰兒自我保護意識薄弱，要格外注意防止其燙傷。給嬰兒喂奶、喂水時要先試一下溫度，將奶液或水滴于手背上，以不燙為宜。撫育者不要用嘴嘗，以免傳染病菌。輔食加熱后要稍放一會兒，待溫涼后喂哺。用微波爐加熱的食品，由里向外釋放熱量，外表溫?zé)幔瑑?nèi)部卻很燙，撫育者在喂哺時一定要注意。盥洗用水也不應(yīng)太熱。要讓嬰兒遠離熱水瓶、爐子、鍋、取暖器等物品。可以讓嬰兒建立起燙的意識：將稍燙的水杯或熱水瓶塞逐漸湊近嬰兒的皮膚，使其感覺燙造成的不適感，并強化“燙”這個字，以后再說“燙”時，嬰兒就有了感性認識，會自動遠離。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)2.安全防范由于嬰兒有用嘴嘗物體的習(xí)慣，要注意防止異物入口鼻。在嬰兒的視線范圍內(nèi)和可觸及的地方以及撫育者提供的玩具都不能有“危險品”。撫育者在使用剪刀、針、螺絲刀等銳器后要及時收好，隨用隨收。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（二）動作發(fā)展教育對嬰兒來說，首先要訓(xùn)練的是頸部，讓其先學(xué)會抬頭，擴展視野。當(dāng)嬰兒空腹時，讓其俯臥在床上，兩手放在頭兩側(cè)，成人在一旁用語言進行引導(dǎo)，每次練習(xí)3～5分鐘，一天練習(xí)3次，每次練習(xí)后要讓嬰兒仰臥休息一會兒，到了3個月左右，嬰兒脖子就比較有力了。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（二）動作發(fā)展教育嬰兒3個月左右，成人可幫助其學(xué)習(xí)翻身。6個月左右，可以用枕頭墊著嬰兒的背部使其靠坐起來。經(jīng)過鍛煉，嬰兒就能獨坐片刻。爬是嬰兒最喜歡的運動，也是嬰兒獨立移動的開始。嬰兒學(xué)爬先是匍行，從靠腹部爬行，逐漸到靠四肢爬行。練習(xí)爬行時，讓嬰兒俯臥在床上，前面放一個嬰兒喜歡的玩具，嬰兒會不斷地用手去拿，成人可以用手推著嬰兒的腳底，幫助他往前匍行。當(dāng)嬰兒學(xué)會匍行后，成人可以用一條寬布帶或毛巾放在他的腹下幫助其抬起腹部，練習(xí)用手膝爬行。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育1.視覺視覺是人類最重要的一種感覺。嬰兒一出生就有視覺，對光和發(fā)亮的物體有反應(yīng)，但無法看清；3個月左右會跟蹤物體，對色彩有一定辨別能力。嬰兒對于顏色已經(jīng)形成了偏好，讓3個月左右的嬰兒觀看彩色和灰色的圓盤，其注視彩色圓盤的時間差不多是注視灰色圓盤時間的兩倍，說明嬰兒更為偏好明亮的暖色，而不喜歡暗淡的冷色。5個月左右嬰兒手眼協(xié)調(diào)能力逐步發(fā)展，喜歡揮舞著小手去抓取眼前的物品。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育2.聽覺新生兒對聲音十分敏感，突然出現(xiàn)的響聲會使他嚇一跳，而溫柔的說話聲和優(yōu)美輕柔的音樂能使他情緒安定、心情愉快。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育3.觸覺新嬰兒很喜歡與撫育者之間的皮膚接觸，撫摸、親親、抱抱都能讓嬰兒感覺到舒適。撫育者應(yīng)掌握此特點盡可能多地給予嬰兒刺激。3個月左右的嬰兒喜歡抓、摸、感受，用手去操縱東西，探索物體的軟硬、粗細等。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育3.觸覺嬰兒5個月左右時，可以用各種不同質(zhì)料的碎布縫成邊長40cm左右的正方形墊子（里面塞上海綿），讓嬰兒去抓、去摸、去感受不同的刺激。等嬰兒稍大一些，可提供更豐富的玩具，讓其充分去感知，無毒、無味、無棱角、不易咽下的東西都可以作為嬰兒的玩具，讓其充分與玩具互動，在抓、捏、觸碰的過程中發(fā)展嬰兒的觸覺，促進大腦的發(fā)育。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育4.綜合感官練習(xí)嬰兒在認識周圍事物的時候，并不是孤立地運用某一種感知覺，而是運用多種感官綜合地形成對某一事物的整體認識。撫育者需要為嬰兒創(chuàng)造綜合感官訓(xùn)練的環(huán)境。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育1.創(chuàng)設(shè)適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的重要助力。0～6個月嬰兒要在適宜的語言環(huán)境中習(xí)得語言，家長需要采用各種策略，為嬰兒創(chuàng)設(shè)適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要用各種語言的聲音來刺激嬰兒，使其模仿學(xué)習(xí)發(fā)音。家長應(yīng)在與嬰兒的身體接觸時多和嬰兒說話，這種簡單而又始終如一的談話，對嬰兒語言的發(fā)展起著非常重要的作用。嬰兒的許多發(fā)音，都是在成人的語言逗弄下發(fā)生的，要盡量提供各種不同的聲音，幫助嬰兒迅速發(fā)展聽力與語言能力。其次，傾聽是語言學(xué)習(xí)的重要前提，可以在嬰兒睡前播放一些輕柔的搖籃曲，如果有條件，家長自己哼唱搖籃曲，鍛煉嬰兒的有意傾聽能力。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育2.開展早期閱讀，激發(fā)嬰兒的閱讀興趣適宜的早期閱讀材料是開展早期閱讀的關(guān)鍵法寶。針對0～6個月的嬰兒，可以選擇圖片、圖形、臉譜等讀物，讀物要求背景簡單，色彩對比度強烈，主要認知物突出、明朗，圖書最好是大16開。在閱讀過程中，家長要邊指導(dǎo)嬰兒觀看畫面邊用語言進行講解，采取“點讀”的方法，即用手指點著畫面或文字，指到哪兒就讀到哪兒，以使嬰兒的注意力集中指向閱讀的內(nèi)容。每次閱讀的時間1～3分鐘不等，閱讀內(nèi)容不必頻繁更換。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育2.開展早期閱讀，激發(fā)嬰兒的閱讀興趣6～7個月的嬰兒開始學(xué)會獨坐，此時，家長可以將嬰兒抱坐在自己的膝蓋上，和嬰兒共同看著畫面，讓嬰兒自由閱讀，這種“平行式”的閱讀能很好地培養(yǎng)嬰兒的閱讀興趣。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育3.在語言游戲中發(fā)展嬰兒的語言能力0～3個月的嬰兒語言能力培養(yǎng)的重點在于聽音和發(fā)音能力，語言游戲也以培養(yǎng)這兩種能力為主，可以通過發(fā)音游戲、喚名游戲、摸臉游戲等發(fā)展語言能力。發(fā)音游戲就是家長發(fā)出一些簡單的韻母音，逗弄嬰兒學(xué)著發(fā)音。如果嬰兒發(fā)出了聲音，家長應(yīng)立即重復(fù)他的發(fā)音，并且和他反復(fù)進行這種游戲。喚名游戲時要靠近嬰兒，并面帶微笑地呼喚他的名字。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育3.在語言游戲中發(fā)展嬰兒的語言能力2個月左右的嬰兒的視力只能看清15～20厘米范圍內(nèi)的物體，剛好能使嬰兒在母親抱他或者哺乳時看清母親的臉龐，這是嬰兒出生后最初幾個月中最重要的目光交流。摸臉游戲就是家長可以握住嬰兒的小手，放到自己的臉上輕輕地撫摸，并告訴他摸到的五官的名稱，使嬰兒感知到物體與語言之間的聯(lián)系。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育3.在語言游戲中發(fā)展嬰兒的語言能力3～6個月的親子游戲主要用來提高聽力和發(fā)音水平，可以玩手指腳趾游戲、鏡子游戲、物品指認游戲。此階段的嬰兒喜歡摸、聞、咬、嘗自己的手指和腳趾，家長可以握住他的手指與腳趾和他做游戲，數(shù)一數(shù)手指和腳趾，唱“手指歌”等。0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.1二、0～6個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育3.在語言游戲中發(fā)展嬰兒的語言能力玩鏡子游戲時，家長抱著嬰兒或讓嬰兒坐在鏡子前，告訴他鏡子里的人是誰，讓他摸摸自己的鼻子、眼睛等。物品指認游戲就是把一些玩具和物品放在嬰兒面前，邊拿取物品邊指認，并發(fā)出“指令”，如“把玩具熊拿過來”。一開始，家長可以自己拿取給嬰兒做示范或幫助嬰兒拿取，漸漸地便可讓嬰兒獨自拿取。主題27～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點二、7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（一）身高與體重嬰兒的身高增長在6個月后有所減慢，平均每月增長1～1.5cm。12個月嬰兒的身高為75～76cm。體重的增長相較前6個月也漸緩，6～9個月的嬰兒每周增長90～120g，9～12個月的嬰兒每周增長60～90g。1歲時的體重達到出生體重的近3倍，大約10kg。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（二）動作與骨骼1.大肌肉動作嬰兒9個月左右時，已經(jīng)具備了爬的生理條件和能力。爬需要抬高并左右轉(zhuǎn)動頭部，有利于鍛煉頸部肌肉和頸椎的力量；需要胳膊及手腕的力量支撐整個上半身，有利于鍛煉胳膊及腕的力量。大多數(shù)嬰兒在9個月左右開始爬行，少數(shù)發(fā)育突出的嬰兒在6個月左右開始爬行，還有少數(shù)嬰兒要到1歲左右才開始爬行。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（二）動作與骨骼1.大肌肉動作嬰兒在10～11月左右開始扶著站立，這是他們開始學(xué)習(xí)走路的第一階段。若嬰兒扶站已經(jīng)很穩(wěn)了，甚至能單獨站一會兒，就可以開始練習(xí)走路。12個月時，蹲是重要動作，可鍛煉嬰兒腿部肌肉的力量。12～13個月時，幼兒能夠扶著東西行走，在家長持續(xù)的幫助與訓(xùn)練下，13～15個月的幼兒已經(jīng)能行走良好。幼兒能走能跑的時候，就形成了第三個彎曲——腰曲（腰椎前凸）。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（二）動作與骨骼2.手部動作7個月左右嬰兒手的動作有了進一步的發(fā)展。此時，嬰兒不單是簡單地抓握物體，而更多地將注意力放到手中的物體上。他們將各種東西亂敲、亂扔、亂撕，能夠同時抓握兩三個物體并玩耍，兩只手能夠協(xié)調(diào)動作，雙手同時抓握，還可以毫不費勁地把一只手里的東西傳遞到另一只手中。到了1歲左右，嬰兒的手已經(jīng)能熟練擺弄物體，手也成了他們與周圍事物發(fā)生關(guān)系以及認識周圍事物的工具。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（二）動作與骨骼3.牙齒發(fā)育嬰兒長牙按照一定順序進行，但也有很多嬰兒長牙順序顛倒，只要牙齒的質(zhì)量好，長牙順序紊亂也沒有關(guān)系。牙齒的發(fā)育具有常規(guī)性，為保障連貫，故在此將嬰兒從開始長牙到長齊乳牙全部展示。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（二）動作與骨骼3.牙齒發(fā)育6～8個月：下齒槽長出兩顆中間的切牙，接著上齒槽長出兩顆切牙。8～12個月：上齒槽長出兩顆側(cè)切牙，然后下齒槽長出兩顆側(cè)切牙。12～16個月：先后在上下齒槽出現(xiàn)第一乳磨牙。16～20個月：先后在上下齒槽長出尖牙。20～30個月：長出下齒槽的兩顆第二乳磨牙、上齒槽的兩顆第二乳磨牙。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（三）感知覺視覺是人類最重要的一種感覺，通過視覺探索獲得的外部世界信息占總量的80%。8～9個月的嬰兒能看到小物體；9個月左右能較長時間地看300米內(nèi)的人物活動；12個月左右嬰兒對展示的圖片有興趣。8個月左右嬰兒能把頭轉(zhuǎn)向發(fā)出聲音的方向，能區(qū)別語音的意義；9～12個月時能聽懂幾個字，如自己的名字或物品名稱等。嬰兒偏愛輕松的音樂曲調(diào)。6個月左右的嬰兒在音樂聲中會用身體動作來表達愉快，1歲左右能夠伴隨音樂節(jié)拍做出身體動作。7～8個的嬰兒已開始分辨出芳香的刺激，這樣靈敏的嗅覺可保護嬰兒免受有害物質(zhì)的傷害。7～12個月的嬰兒還沒有形成時間知覺，較難按照成人“天黑睡覺、天亮起床”的作息生活。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（四）情緒情感7～12個月的嬰兒經(jīng)常出現(xiàn)憤怒、恐懼和悲傷等消極的基本情緒。經(jīng)常通過滾動、撕咬或遠離令人不安的刺激物等方式對情緒進行自我調(diào)節(jié)。能更好地辨認他人的基本情緒。嬰兒的陌生人焦慮一般在6～8個月時發(fā)生，6～7個月的嬰兒見到陌生人開始感到害怕，到8個月左右，嬰兒明顯怕生。隨著嬰兒與固定撫養(yǎng)人（一般即為所依戀的對象，主要是母親）情感聯(lián)結(jié)的進一步建立，出現(xiàn)了第二種形式的焦慮——分離焦慮，6個月左右的嬰兒對于依戀對象的離開會更為明顯地表現(xiàn)出不高興、哭鬧、不安。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（五）語言7～12個月的嬰兒的發(fā)音中不同的連續(xù)音節(jié)明顯增多，音調(diào)也開始明顯多樣化，近似詞的發(fā)音增多，進入語言理解階段。嬰兒最早可以在9個月左右說出第一個有特定意義的詞語，最晚則在16個月左右。嬰兒會說出第一個有意義的單詞，是其語言發(fā)展過程中最為重要的里程碑。并且，嬰兒最初掌握的詞語都與某一特定的對象相聯(lián)系，具有專指的性質(zhì)，如“娃娃”就是指他自己的玩具娃娃，“媽媽”就是他自己的媽媽。嬰兒一般較早掌握的是具體名詞。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（五）語言6個月左右的嬰兒，已初步開始理解語言的含義；到9個月左右，理解反應(yīng)迅速發(fā)展；到1歲左右可以理解十多個祈使句和疑問句。如果把嬰兒理解的最小話語單位稱為“語元”的話，如“走”“看”等，那么嬰兒在這一階段已經(jīng)可以理解約230個不同的“語元”。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2一、7～12個月嬰兒發(fā)展特點（五）語言10個月到1歲半，嬰兒的前語言交際具有了語言交際功能。雖然他們還不能用語言清楚地表達自己的意見，但可以通過一定的語音、動作和表情的組合去表達自己的意思。具體表現(xiàn)在他們能執(zhí)行成人簡單的指令，并建立相應(yīng)的動作聯(lián)系，如成人說“拍拍手”，嬰兒就會拍拍小手。但此時嬰兒對某種“交際信號”具有相當(dāng)穩(wěn)定和牢固的印象，有時對根本不是對他們說的某些語詞也會做出反應(yīng)，如成人對別人說“我們寶寶拍手拍得很好”時，他也會拍手。嬰兒的語言交際功能還表現(xiàn)為他們能用一定的語音去表達實體，但缺少概括性。如嬰兒會經(jīng)常用重復(fù)的發(fā)音來表達某一種意思，他們會說“嗚嗚”，手指著一輛汽車，告訴成人這是一輛汽車。（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)1.飲食習(xí)慣一般6～7個月的嬰兒開始學(xué)會獨立的坐姿，8～9個月時才能坐得很穩(wěn)。寶寶能獨坐后，就可以開始坐進寶寶餐椅里進食，培養(yǎng)其獨立進食的習(xí)慣。家長要制作豐富多樣的食物，讓嬰兒吃上多樣的輔食。嬰兒在1周歲以內(nèi)，營養(yǎng)攝入的主要來源仍是奶類。如果嬰兒喜歡吃輔食，不喜歡吃奶，父母要盡量讓嬰兒吃夠奶量。多數(shù)嬰兒后半夜應(yīng)不喂奶。讓嬰兒初步適應(yīng)咀嚼、吞咽固體食品。1歲前不吃鹽，1～3歲少鹽、不吃糖。初嘗食物時避免將食物混合讓嬰兒食用，以免發(fā)生過敏后，不易找出致敏食物。從嬰兒出生開始，就要有意識地保持嬰兒口腔衛(wèi)生，清潔舌苔和牙齒。嬰兒長牙前在吃、喝后可喝幾口白開水吞下漱口，長牙后開始被動刷牙。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2二、7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)2.生活制度養(yǎng)成固定的大小便、盥洗、睡眠和活動的生活制度，能夠有效促進嬰兒的健康成長。逐步培養(yǎng)嬰兒每天規(guī)律排便的習(xí)慣。有意識地訓(xùn)練嬰兒穿脫、盥洗配合動作。充足的睡眠是嬰兒成長的必要條件，家長要引導(dǎo)嬰兒形成定時睡眠的習(xí)慣。適當(dāng)?shù)腻憻捄蜁裉柲艽龠M嬰兒發(fā)育，可以在上、下午各進行一次嬰兒被動操，增強嬰兒的免疫力。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2二、7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）生活習(xí)慣教養(yǎng)3.安全防范7～12個月的嬰兒學(xué)會了爬、站、蹲，還能扶著東西行走，活動范圍大大擴展，家長要注意環(huán)境中的安全防范。嬰兒活動場所的電器、電線等要放置在嬰兒不能觸摸到的地方，室內(nèi)離地1米以下的各種電源插座應(yīng)安裝安全扣；成人的化妝品、首飾要放在抽屜中妥善保管；桌椅、茶幾等有尖銳角的家具邊緣可以用海綿條包起來；洗滌劑等化學(xué)制劑應(yīng)遠離嬰兒；家居環(huán)境保持清潔，每天用消毒液擦洗嬰兒活動場所，并對嬰兒生活用品、玩具等定期分類消毒。嬰兒學(xué)習(xí)走路期間，應(yīng)注意地面的條件，可以在室外草地上、室內(nèi)鋪墊的地板上或硬床上進行，要有成人看護，看護距離在一臂之內(nèi)，便于看護者及時做出反應(yīng)。7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2二、7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（二）語言教育1.創(chuàng)設(shè)真實豐富的語言環(huán)境，促進嬰兒語言發(fā)展2.在活動中與嬰兒交流，及時強化與反復(fù)練習(xí)3.開展早期閱讀，培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)2.2二、7～12個月嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容主題30～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略一、母乳喂養(yǎng)誤區(qū)二、照書本養(yǎng)孩子誤區(qū)三、早教課認知誤區(qū)（三）怕疼痛（一）怕肥胖（二）怕勞累0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略2.3一、母乳喂養(yǎng)誤區(qū)許多年輕父母以書為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子，特別是初為人父人母，會對孩子格外珍視，有的過分認真地執(zhí)行書本上的要求，認為這樣才是科學(xué)的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的孩子不會，就異常著急，以為是孩子的智力發(fā)育有問題。雖然書本是人們智慧的凝聚，但人類的成長是最具有個別性差異的，“盡信書不如無書”，在教養(yǎng)嬰兒時，應(yīng)站在書本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，關(guān)注嬰兒自身發(fā)展的特性，順勢而教。要明確的是，書本上介紹的嬰兒發(fā)展水平不一定與自家孩子的實際情況相符，有的孩子可能說話早些，有的孩子可能走路早些，每個孩子的成長路線都是不一樣的。0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略2.3二、照書本養(yǎng)孩子誤區(qū)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、雙職工家庭的增加，早教課成為越來越多家長選擇的課程。但有的家長對早教課的認知是存在誤區(qū)的，他們認為早教課的主體是孩子，早教課的責(zé)任在老師。有的家長把孩子扔到早教課堂上，讓孩子跟著老師學(xué)，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天、隨意走動或打電話。其實，早教課教的不僅僅是孩子，更是家長。父母全身心投入早教課堂，有助于建立科學(xué)的早期教養(yǎng)理念，了解育兒知識，獲得更多關(guān)于嬰幼兒成長發(fā)展的知識與技能，比如把握孩子的敏感期，明確孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力，掌握一些嬰幼兒教養(yǎng)的方法與技能等。0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略2.3三、早教課認知誤區(qū)作為孩子的第一任老師，家長不能將教育的責(zé)任全部寄托在早教課的老師身上。早教課的老師主要起到示范和引導(dǎo)的作用，幫助家長和孩子進行互動游戲。父母的參與與陪伴，能夠更好地促進孩子的成長與發(fā)展，使得親子關(guān)系進一步加深。有的家長給孩子報了早教班，因為自己工作繁忙，就讓孩子的爺爺奶奶、外公外婆，甚至保姆來陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的角色，將早教課的責(zé)任全部寄托于老師身上，這是無法達到最好的教育效果的。0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略2.3三、早教課認知誤區(qū)嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)23651目錄嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)概述0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)0～3歲特殊兒童家庭教養(yǎng)指導(dǎo)不同類型家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)42～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)7嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與發(fā)展項目3

1-2歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略19～24個月幼兒家庭教養(yǎng)13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)010302主題113～18個月幼兒家庭教養(yǎng)一、13～18個月幼兒發(fā)展特點二、13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（一）身高與體重1～2歲幼兒的身高和體重幾乎直線式增長，表現(xiàn)為身高每月平均增長0.83cm，體重每月增長150～200g。第二年內(nèi)，幼兒的身高幾乎能長高12cm，體重一般能增加約2kg，即身高約90cm，體重約12.5kg。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（二）動作與骨骼1.大肌肉動作1歲之后，幼兒已經(jīng)會蹣跚地走路，探索能力逐漸增強，一扇新的大門正在敞開。15個月左右，幼兒動作發(fā)展日益靈活，可以爬樓梯，還能拾起地上的東西而自己不跌倒，身體平衡力和靈活性進一步發(fā)展。18個月左右的幼兒走得平穩(wěn)，能按照指定的方向行走；他們還能夠開始學(xué)跑，但上肢動作和下肢動作不協(xié)調(diào)。總的來說，這個階段幼兒的行走動作具有以下特點：速度快而步子小，腳趾向外張開，全腳掌著地，手臂抬到較高的位置擺動，行走中兩腿分開程度較大。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（二）動作與骨骼2.手部小肌肉動作12～18個月幼兒的手部小肌肉動作發(fā)展不斷成熟，能夠完成抓握、雙手控制及敲打、壘疊物品、畫畫、翻書、擰、捏等的動作。開始學(xué)會根據(jù)物體的特點和功用，比較熟練地玩弄和運用這些物體，如用茶杯喝水，拿小匙子吃飯，自己穿、脫衣服，等等。幼兒開始將手作為工具使用，但并不能很好地掌握。如拿湯匙吃飯，他不停變換握匙的姿勢，飯未到嘴邊，已灑得桌上、地下到處都是。經(jīng)過不斷地重復(fù)，才能熟練地掌握使用湯匙的方法。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（三）認知發(fā)展1.感知覺發(fā)展13～18個月幼兒的視力發(fā)展迅速，能夠注視懸掛于3米遠的玩具。聽覺日漸成熟，能區(qū)別不同的聲音的差異，如狗的叫聲和汽車的喇叭聲是不會被混淆的。幼兒的觸覺有高度的靈敏性，能對接觸身體的被褥或衣服產(chǎn)生的任何不舒服的刺激做出強烈的反應(yīng)。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（三）認知發(fā)展2.注意的發(fā)展

1～2歲幼兒的額葉發(fā)育尚不充分，仍以無意注意為主。13～18個月幼兒的雙手操作能力得到發(fā)展，特別是可以獨立行走后，他們發(fā)現(xiàn)可以探索的世界變大了，更驚喜的是可以進行一些獨立的探索活動了。他們開始主動關(guān)注周圍的環(huán)境和各種事物，充滿了好奇心和探索的欲望。但他們還很難自我控制，讓自己的注意力集中在當(dāng)前的探索活動中，總是一不小心就被其他事物“勾走”了。但隨著幼兒大腦發(fā)育和自我控制能力的發(fā)展，幼兒的有意注意開始萌芽，并逐步發(fā)展。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（三）認知發(fā)展3.記憶的發(fā)展

幼兒的記憶保持時間隨年齡增長而不斷延長，記憶的容量也在不斷擴展，2歲前的識記以無意識記為主，一般缺少明確的目的，因此其感興趣的、外部特征突出的、帶有情緒色彩的事物、動作以及相關(guān)動作順序等最容易被記住。隨著記憶能力的提升，1歲左右的幼兒發(fā)展起了客體永久性，即當(dāng)知覺對象從視野中消失時，認識主體仍能知道它存在，這個時候如果將幼兒眼前的物體用布遮住，他會知道東西仍然存在，會掀開布去尋找。從記憶的角度來看，幼兒會去尋找被隱藏的物體，是因為雖然物體的形象從眼前消失，但其大腦中保存有該物體的印象。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（四）情緒情感

12個月以后的幼兒已經(jīng)對他人的表情非常敏感，在此基礎(chǔ)上開始出現(xiàn)對幽默最早的回應(yīng)。面對成人夸張的表情，幼兒常常會咯咯大笑，說明這個階段的幼兒已經(jīng)能從成人帶表演性質(zhì)的較為夸張的表情中理解幽默。13～18個月的幼兒已經(jīng)能夠用哭泣和微笑的面部表情或者比較本能的動作來表達情緒了，他們會用肢體有意識且比較規(guī)范地表達自己的情緒。比如在高興的時候會拍手，而在不開心或不想要的時候會用擺手來進行自我表達。這個階段的幼兒還能用揮手表示打招呼或者再見。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（四）情緒情感

社會情緒的發(fā)展也在這個階段有較大進步，13～15個月的幼兒開始產(chǎn)生同情心理，并嘗試安慰哭泣的伙伴。這種同情心在某種程度上源自另一種現(xiàn)已被充分理解的幼兒早期技能，那就是分辨周圍人的臉部表情的能力。伴隨著認知和自我意識的發(fā)展，1歲多的幼兒逐漸開始產(chǎn)生自豪、羞愧、焦慮等較為復(fù)雜的情緒。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（五）語言1周歲后，是幼兒正式開始學(xué)習(xí)語言的時期。13～18個月的幼兒語言學(xué)習(xí)處于口語萌芽階段，也稱單字句階段。這個階段的幼兒開始不是單純地模仿成人的發(fā)音，而是自己說出一些有真正語言意義的字、詞，這標(biāo)志著口語能力的真正產(chǎn)生。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（六）社會性發(fā)展1.自我意識的發(fā)生與發(fā)展12個月以后，幼兒有了自我意識。他們開始知道自己的名字，能用自己的名字稱呼自己。還能意識到自己身體的各部位，以及身體的感覺，意識到自己做出的動作所帶來的力量，如用手能把玩具捏響，用腳能把球踢走。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（六）社會性發(fā)展2.依戀關(guān)系的轉(zhuǎn)變依據(jù)鮑爾比依戀發(fā)展的階段模式，此階段的幼兒處于依戀形成階段：幼兒對熟人產(chǎn)生依戀，并表現(xiàn)出分離焦慮。分離焦慮是一種具有普遍性的心理現(xiàn)象，一般來說6～8個月開始出現(xiàn)，到15個月左右達到頂峰。這時幼兒對母親的離開表示強烈“抗議”，他會想方設(shè)法讓母親留下來，如哭鬧、跟隨著她、抱著她不讓她離開等。如母親把他帶到公園里玩，他把母親看成是“安全基地”，離開幾步，又回頭看看母親，或是跑回到母親的身邊。他對環(huán)境的探究活動需要取得母親情感上的支持。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1一、13～18個月幼兒發(fā)展特點（一）飲食習(xí)慣教養(yǎng)

科學(xué)合理的飲食習(xí)慣能保障幼兒強健的體魄，家長要合理安排幼兒的就餐時間、次數(shù)等。13個月左右的幼兒，一日可安排4～5次就餐，貫徹少食多餐的原則，兩餐之間的相隔時間不宜過長或過短。1歲左右的幼兒喜歡自己動手吃飯，用手抓食物吃，家長不要因為擔(dān)心幼兒吃得慢或容易弄臟而拒絕幼兒自己進食，要把握這個時機，給幼兒提供充足的自主進食的機會，提供適宜的餐具，幫助幼兒練習(xí)使用餐具。要培養(yǎng)幼兒的用餐習(xí)慣，養(yǎng)成吃一口、嚼一口、咽一口的習(xí)慣。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1二、13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（二）動作發(fā)展教育

這個階段的幼兒在動作發(fā)展上，首先是培養(yǎng)獨立行走的能力，為其日后學(xué)好其他動作打好基礎(chǔ)。幼兒學(xué)步需要有適宜的空間，地面要平坦，且在幼兒活動的范圍內(nèi)沒有危險物。除大肌肉的鍛煉外，小肌肉的鍛煉也不容忽視，要關(guān)注該階段幼兒手的訓(xùn)練，頻繁使用手指能刺激腦的發(fā)展，而腦的發(fā)展又將促進幼兒運動能力的增強，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，使之變得更加靈巧，可以為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1二、13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（三）感知覺發(fā)展教育

一般認為，快3歲時幼兒才開始出現(xiàn)真正的有意注意。當(dāng)有成人在一邊協(xié)助，給予一定的引導(dǎo)和鼓勵時，幼兒的有意注意時間可以得到延長，家長要不斷引導(dǎo)幼兒促進其有意注意的發(fā)展。13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1二、13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容（四）語言教育

1.傾聽能力的培養(yǎng)與教育是語言教育的第一步2.表達能力是語言教育的中心能力，要引導(dǎo)幼兒多說多表達3.正確看待、及時糾正幼兒的發(fā)音問題4.培養(yǎng)幼兒聽和讀的興趣13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)3.1二、13～18個月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容主題219～24個月幼兒家庭教養(yǎng)一、19～24個月幼兒發(fā)展特點二、19～24個月幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容19～24個月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個月幼兒發(fā)展特點（二）動作發(fā)展1.大肌肉動作19～24個月幼兒的大肌肉動作發(fā)展日益成熟，表現(xiàn)在以下運動能力的發(fā)展上：能夠用腳尖走步，但不穩(wěn)；跑步的動作日漸熟練，能連續(xù)跑3～4米，但不穩(wěn)；能一手扶欄桿自己上下樓梯；能夠做原地跳躍動作，雙腳能同時跳起；能踢大球，非常喜歡爬上爬下、蹲著玩，并能雙手舉過頭頂向不同方向擲球；喜歡跟著音樂的節(jié)奏做動作；會跨騎在四輪小車上；能模仿做操的動作。19～24個月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個月幼兒發(fā)展特點（二）動作發(fā)展2.手部小肌肉動作19～24個月的幼兒的手部精細動作發(fā)展大有進步，會用鞋帶串大珠子；會壘5～6塊積木；會畫線；會打開蓋子；能自己用湯匙吃東西。他們還可以用不同的方式擺弄各種物體，例如把小盒子放在大盒子里、用小棒擊打鈴鐺等。19～24個月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個月幼兒發(fā)展特點（三）感知覺隨著視覺的發(fā)育，18個月左右的幼兒能注意到3米外的小玩具，能區(qū)別不同形狀的物體，能識別圓形、三角形、正方形、多角形等圖形，能區(qū)別垂線與橫線。2歲左右，幼兒的視力接近成人水平，視力可達0.5，并已經(jīng)能認識一些顏色，認識紅、黃、藍、綠等基本色要比混合色（如紫紅）和近似色（深藍和淺藍）更容易。到2歲時，聽覺方面已能粗略地區(qū)別音調(diào)不同的聲音，可精確地區(qū)別不同聲音。19～24個月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個月幼兒發(fā)展特點（三）感知覺18～24個月開始，幼兒初步有了時間知覺，如天黑了要睡覺、天亮了要起床等。2歲左右的幼兒會模仿成人說一些表示時間的詞，但對時間詞的意義不大理解。例如，當(dāng)幼兒在玩玩具的時候，大人叫他吃飯，他會一邊說著“馬上就來”，一邊若無其事地繼續(xù)玩。19～24個月幼兒家庭教養(yǎng)3.2一、19～24個月幼兒發(fā)展特點（四）情緒情感2歲以后處于目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段，這時期幼兒能認識并理解母親的情感