2023年九色鹿教案模板匯總9篇

2023年九色鹿教案模板匯總9篇九色鹿教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國聞名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,猶如走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)奇妙的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二、初讀課文,整體感知。

快速閱讀課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再接著單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

三、精讀課文,品讀感悟。

1、這四個(gè)人物,你最喜愛誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、漂亮;2、英勇、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、依據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（漂亮）的鹿,你雙角雪白如雪,身披九色調(diào)衣。

（二）自主學(xué)習(xí)其次局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）依據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,其次節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（英勇）為什么？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（馬上縱身跳入水中）從“馬上”這個(gè)詞中讀出了什么？

（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危急救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的其次首詩：九色鹿呀,一只（英勇）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

其次課時(shí)

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國王的一段話

2、指導(dǎo)朗讀。

細(xì)致體會(huì)：為什么你們特殊喜愛這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。┮罁?jù)事情的.前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？

3、想想,第三節(jié)詩的橫線上原委該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。

四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)成功完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空?？恐蠹业穆敾鄄胖?結(jié)尾的這兩句詩,肯定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)恒久放聲把你歌頌。

2、齊讀詩的結(jié)尾

五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

六、小結(jié)課文,說話

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的相識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么？

七、支配下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

二、學(xué)習(xí)課文其次段

1、這篇課文主要講到了誰？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品德嗎？

3、組織學(xué)生探討、舉薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品德,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品德高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品德高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文其次段,并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生綻開探討、舉薦,找出有關(guān)語句說明問題,老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深化的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

（1）“九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“馬上”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)毫不猶豫,行動(dòng)快速而堅(jiān)決,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文其次段。

第四課時(shí)

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系詳細(xì)的內(nèi)容說說自身的理解。

2、組織探討舉薦,老師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“以怨報(bào)德”“言而無信”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能揣測著說說嗎？

（3）假如你在場,你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到特別生氣,假如換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說？

（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的生氣之意）。

3、當(dāng)國王知道九色鹿的品德是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？

四、復(fù)述課文

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜愛的形式繪聲繪色地講解并描述或扮演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

五、支配作業(yè)

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個(gè)你喜愛的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《九色鹿》。

教材簡析

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓恒久不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最終受到了懲處的事，告知人們：做人要恪守信用。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程

一、談話激趣

1、同學(xué)們，你們喜愛小動(dòng)物嗎？老師今日給你們帶來了一只小動(dòng)物，仔細(xì)看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。

2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？

3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的漂亮圖片和文字）師生齊讀：它雙角雪白如雪，身上有九種艷麗的毛色，美麗極了，人們都稱它九色鹿。

4、喜愛九色鹿嗎？喜愛就再讀讀。

5、今日老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。

1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

（1）小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。

（2）齊讀生字詞。

2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，

調(diào)達(dá)人發(fā)誓恒久不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最終受到了懲處的事）（板書：九色鹿調(diào)達(dá)）

3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)溝通一下，然后小組派代表把你們的溝通狀況寫在黑板上。

4、老師梳理小組溝通板書狀況。

九色鹿：美麗、舍己為人、不圖回報(bào)

調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、以怨報(bào)德

5、從各小組溝通的狀況看，同學(xué)們很會(huì)讀書，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了肯定的相識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

三、精讀感悟

1、九色鹿的美麗。

剛才我們已經(jīng)觀賞到了九色鹿的美麗，下面把描寫九色鹿美麗的句子再來讀一讀。

（1）自瀆。

（2）指名讀。把九色鹿的漂亮通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。

2、九色鹿的舍己為人，不圖回報(bào)。

九色鹿不僅有美麗的外表，更有純凈美妙的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己為人、不圖回報(bào)呢？找出來，讀一讀。

（1）指名回答。

（2）（課件出示：九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。）從這里你體會(huì)到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己為人，是哪一個(gè)？為什么要“馬上”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己為人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？

（3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？“我救你并不是要你做我的.奴仆?！庇靡粋€(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。

3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、以怨報(bào)德。

（1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。

（課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感謝地說：“感謝你的救命之恩。我愿恒久做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）

面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激烈地讀讀嗎？這可是

救命之恩呢！

（2）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感謝之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)慎重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）

你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？

（3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。

（課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。）同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感謝，又是慎重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？

（課件出示：

調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感謝地說：“感謝你的救命之恩。我愿恒久做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

調(diào)達(dá)慎重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。）

（4）學(xué)生談感受，老師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感謝，又是慎重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是以怨報(bào)德！

4、感悟九色鹿的鎮(zhèn)靜、機(jī)靈，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

（1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達(dá)的話，馬上調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

（師充溢感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊(duì)正一步步靠近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好摯友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”）

語氣還不夠著急，聲音還不夠快，再來一遍！

九色鹿從夢中驚醒，發(fā)覺自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會(huì)怎么辦呢？指名回答。

（2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：鎮(zhèn)靜、機(jī)靈）

（3）面對(duì)見利忘義、背信棄義、以怨報(bào)德的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！

（課件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？”）

①齊聲怒斥。

②誰還想把自己內(nèi)心的生氣表現(xiàn)出來？指名怒斥。

5、國王相識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲處，九色鹿得到了愛護(hù)。這樣的結(jié)果你滿足嗎？你興奮嗎？帶著這種的心情齊讀最終一自然段。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，故事讀完了，假如九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說一說。

（課件出示：

我想對(duì)九色鹿說：

我想對(duì)調(diào)達(dá)說：——————————————。

我想對(duì)國王說：——————————————。

我想對(duì)王妃說：——————————————。)

五、布置作業(yè)

1、把剛才說的試著寫下來。

2、同學(xué)們，你們知道嗎？我們今日學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有許多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起溝通。

《九色鹿》教學(xué)反思

《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最終受到嚴(yán)懲。

課文故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡潔，語言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采納敏捷多變的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話激趣。

上課伊始，我由學(xué)生喜愛的小動(dòng)物入手，奇妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進(jìn)入到了課文中。

二、檢查預(yù)習(xí)

在這一環(huán)節(jié)中，我主要實(shí)行小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會(huì)的組長或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。這樣，既檢查了每個(gè)學(xué)生對(duì)生字詞的駕馭狀況，又使學(xué)困生剛好跟上學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)困生來說，無疑是個(gè)好方法。然后通過小組對(duì)課文內(nèi)容的溝通，了解到學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象，以學(xué)定教。

三、精讀感悟

精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深化理解，體會(huì)九色鹿舍己為人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生清晰地看到了調(diào)達(dá)前后兩副迥然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對(duì)調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、總結(jié)升華

整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談，既培育了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，又加深了學(xué)生對(duì)文中人物的相識(shí)。

五、拓展延長

當(dāng)學(xué)生還沉醉在九色鹿的故事中時(shí)，我趁機(jī)拋出更大的誘惑剛好拓展，信任學(xué)生課后肯定會(huì)找尋更多的故事來讀。

九色鹿教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自身讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，指責(zé)”那個(gè)人”言而無信，以怨報(bào)德的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，駕馭表示”那個(gè)人”前后迥然不同的兩種看法的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)，感悟理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主子家里從事雜役的人）

出示：我情愿恒久做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

自由讀

讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感謝之詞。）

2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？

假如你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感謝救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

3、假如此時(shí)救命恩人須要你做的只是保守一個(gè)隱私，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？

萬一以后這個(gè)隱私能給你帶來好處，比方說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)決？

4、好小摯友！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今日，我們就來學(xué)一個(gè)漂亮的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

二、通讀全文，整體感知

1、告知老師，現(xiàn)在你最想干什么？

捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自身就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣測他的心思、語氣。這樣讀就叫專心讀書，也只有這樣專心方能讀出味兒。）

2、讀完故事，你們肯定有特殊想說的話，來，一吐為快。（生說。）

三、細(xì)讀品嘗

板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義

1、在金錢的誘惑下，”那個(gè)人”遺忘了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、言而無信、忘恩負(fù)義、以怨報(bào)德）

一個(gè)人假如見利忘義！忘恩負(fù)義！言而無信！那他的靈魂就是——齷齪的！卑劣的！

2、出示：圖、九色鹿對(duì)國王說的話

瞧，這個(gè)靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)瞬就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)生氣并不是肯定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

板塊二：九色鹿的漂亮、和善、英勇

1、出示：九色鹿圖

過渡：同學(xué)們，下面讓我們來相識(shí)一下我們的摯友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（漂亮、英勇、和善）你是從哪兒感受到的'？

（說全后出示第一節(jié)、其次節(jié)、第四節(jié)）

2、誰能通過朗讀告知大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)假如聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學(xué)想試試嗎？選一段自身練練。

不同感受的分批站起來讀。

3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿須要嗎？

它須要的是什么？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來的？（只要就）

它為什么只須要這些？

4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危急，那它為什么還要去救人、去幫助他人呢？（可以償試探討）（我們?cè)趲椭说臅r(shí)候確定了自身，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

5、此時(shí)有什么話想送給我們的摯友－－九色鹿？

板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

1、出示：多么和善的九色鹿啊，它冒著多大的危急救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？

“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？

2、出示：九色鹿對(duì)國王說的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的居處泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣以怨報(bào)德，人類實(shí)在很虛偽啊。

過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!

指名領(lǐng)讀全班。

板塊四：和善的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”

過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

1、圈點(diǎn)“陛下、您”

提問：面對(duì)前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

—國王原本是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告知國王九色鹿救人的事。

2、九色鹿對(duì)國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂齷齪的小人來濫殺無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自身（這是九色鹿說話時(shí)的才智。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

——?jiǎng)駠踝鰝€(gè)和善的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿廣博的胸懷……）

3、后來，國王做到了嗎？

你怎么知道的？

四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。

這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了，人們都在爭論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。假如你是當(dāng)時(shí)的良民，肯定也會(huì)參加這場探討的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告知他人一個(gè)什么道理？）

五、介紹故事的來源和敦煌壁畫和故事的結(jié)局

此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完備的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭起先，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有許多版本

①說來也驚奇，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。

②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最終被活活地氣死。

③后來雙目失明，生惡瘡而死。

九色鹿教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思索問題，到文中找尋相應(yīng)的答案，通過溝通探討得出結(jié)論。

2、圈點(diǎn)勾畫法。在文中圈點(diǎn)勾畫，找出問題的答案。

情感、看法與價(jià)值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，指責(zé)背信棄義、以怨報(bào)德的可恥行徑。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國王，分析各自特點(diǎn)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美妙品質(zhì)，指責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、以怨報(bào)德的可恥行徑。

教學(xué)打算：

小黑板、幻燈片

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著很多漂亮的壁畫，其中保存最完整的'是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環(huán)畫，取材于一個(gè)漂亮的傳聞，今日我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思索課文講了一個(gè)什么故事？

2、檢查自讀狀況：

（1）生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財(cái)生氣暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無辜背信棄義

（2）露的讀音：

①lù:a、凝聚在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、依據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

老師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。

4、依據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個(gè)部分？

一（15）：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)慎重起誓。決不說出九色鹿的住處。

二（69）：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最終國王懲處了調(diào)達(dá)，并下令不許損害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請(qǐng)你選擇其中喜愛的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學(xué)生朗讀他喜愛的段落。

3、默讀課文，思索：

（1）課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色？

（2）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，說說你對(duì)他的看法。（留意圈點(diǎn)勾畫）

4、小組探討。

九色鹿教案篇5

1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、以怨報(bào)德”等成語的含義。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點(diǎn)。

通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合實(shí)力。

1、通過對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、以怨報(bào)德的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、培育學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問和獲得信息的愛好。

3、增加學(xué)生的信息意識(shí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）

2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來觀賞這漂亮的九色鹿吧！（課件示動(dòng)畫）

3、這么漂亮的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡潔介紹一下故事內(nèi)容？（相機(jī)板書：）

4、這節(jié)課，我們就細(xì)致來看看這個(gè)故事。

二、精讀感悟人物形象

1、出示：自由讀課文，想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜愛誰，又不喜愛誰呢？為什么？請(qǐng)劃出相關(guān)的語句。

2、自由讀課文。

（一）感悟九色鹿的形象

1、誰先談一談，你喜愛誰？為什么？

學(xué)生：我喜愛九色鹿，因?yàn)槲矣X得它“”

老師：你是從哪些語句讀出來的？

1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

A同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？

B從哪些詞能襯托出九色鹿的英勇？（洶涌的波濤，馬上縱身）

C你能想出一個(gè)成語來概括此時(shí)九色鹿的行為嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）

D誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

E指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。

2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜愛的？（依據(jù)學(xué)生回答出示）

2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個(gè)成語來概括嗎？（板書：不圖回報(bào)）

B那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）

C誰情愿試著讀一讀？

3、還有讓你喜愛的地方嗎？

3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)覺自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿特別生氣，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？

A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜愛的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說，補(bǔ)充）

B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危急救下來的'人，使自己身陷刀槍箭斧的危急境地之中時(shí)，他的心情怎樣？（生氣，義正詞嚴(yán)）

C誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。

D指導(dǎo)讀好感嘆句。

F把反問句改成陳述句。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個(gè)反問句嗎？

指名讀、齊讀這段話。

4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）

（二）感悟調(diào)達(dá)的形象

1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬幸??！那么你們喜愛調(diào)達(dá)嗎？你對(duì)文中的他又有什么樣的印象呢？

2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，探討以下問題：

1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？

2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？

3、學(xué)生溝通體會(huì)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）“見利忘義”

A為什么這樣說？（學(xué)生答，找句子）

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

B是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”

C同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說呢？

D誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？

2）“背信棄義”

A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）

出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)慎重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

B齊讀，哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度？（慎重，決不，千恩萬謝）

C看圖，細(xì)致視察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）

D你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。

出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向向九色鹿叩頭，感謝地說：“感謝你的救命之恩。我愿恒久的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

A齊讀，說說他當(dāng)時(shí)的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）

B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá)，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！

3）“以怨報(bào)德”

你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣以怨報(bào)德的嗎？

4、小結(jié)感悟：

面對(duì)調(diào)達(dá)這樣一個(gè)“見利忘義、背信棄義、以怨報(bào)德”（學(xué)生讀板書上的成語）的小人，你最想對(duì)他說什么？你會(huì)怎樣勸告他？

（三）感悟國王的形象

1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直）

3、此時(shí)此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)時(shí)王后是怎樣勸服這位國王的呢？（出示多幅形象生動(dòng)的畫面）

3、探討：假如你就是那位國王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？

4、國王還下令全國臣民恒久不許損害九色鹿，請(qǐng)你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。

寫話訓(xùn)練。

三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來說，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）

四、作業(yè)超市

選擇你喜愛的作業(yè)完成：

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長聽，打算下節(jié)課復(fù)述。

2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

3、搜集誠懇守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。

九色鹿教案篇6

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今日我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》，齊讀課題。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能來告知大家九色鹿是什么樣子？世界上真有九色鹿嗎？對(duì)，是虛構(gòu)出來的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。

出示：民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。許多民間故事想象奇妙豐富，有神話幻想情節(jié),充溢奇妙色調(diào)。

這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說話，而且具有奇妙本事。了解了民間故事的特點(diǎn)，會(huì)幫助我們精確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、出示生詞

掙扎發(fā)誓慚愧靈魂皇榜奴仆（舊時(shí)在主子家里從事雜役的人）懲罰斥責(zé)知恩圖報(bào)以怨報(bào)德

見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。

知道這個(gè)詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義

誰能依據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義？

只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。依據(jù)這個(gè)方法說說背信棄義的意思。

背信棄義：背：違反；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違反諾言，不講道義。

2、出示生字誓皇榜魂財(cái)浩義斥殘

棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個(gè)字比較難寫，須要在寫法上提示大家

范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個(gè)橫要長，把上面的托住），學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)（頭正肩平腰直腳踏地）

3、通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？（九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓恒久不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最終得到了應(yīng)用的懲處。）

故事中有兩個(gè)主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的詳細(xì)特點(diǎn)的。

三、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？詳細(xì)從哪里感受到的？畫出有關(guān)語句，簡潔寫寫自己的體會(huì)。

四、細(xì)讀品嘗

板塊一：九色鹿的和善、英勇

1、出示：九色鹿

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（漂亮、英勇、和善）你是從哪兒感受到的？

出示其次小節(jié)，從馬上你體會(huì)到什么？（義無反顧）

生讀課文，思索這是對(duì)九色鹿什么的描寫？（動(dòng)作）

閱讀時(shí)通過對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時(shí)可以通過人物動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯(cuò)的方法。（說全后出示第一節(jié)、其次節(jié)、第四節(jié)）

這還是一只怎樣的鹿？（和善）

出示第四小節(jié)，讀完后溝通，這是對(duì)九色鹿什么的描寫？（語言）通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。

課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀溝通，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）

反問句表強(qiáng)調(diào)功能，反問句的'意思，九色鹿在危急面前，還那么客氣的勸告國王，可見他的和善跟與人為善??！

假如九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！

總結(jié)：抓住人物的語言、動(dòng)作、以及肯定的句式來感受人物的形象板塊二：調(diào)達(dá)的見利忘義

調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。（心理）這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。想象說話練習(xí)。

師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？

生：我這下發(fā)財(cái)了。

生：我可以擁有很多金銀珠寶。

九色鹿剛救他時(shí)，他是怎么說的？

這是那個(gè)又是叩頭，又是感謝，又是慎重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。這樣的人真是可恨！可惡！可恥！

帶著感情讀九色鹿的話

總結(jié)：從對(duì)調(diào)達(dá)的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡板塊三：對(duì)比

文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達(dá)，就是想通過調(diào)達(dá)的惡來反襯九色鹿的和善，這也是我們寫作中用到的方法。

表達(dá)：

善有善報(bào)惡有惡報(bào)，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲處。現(xiàn)在你有沒有話想對(duì)調(diào)達(dá)說，或者對(duì)同學(xué)說，或者對(duì)自己說。

五、情感升華，遷移運(yùn)用

出示誠信名言：

人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

六、布置作業(yè)

把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

九色鹿教案篇7

教材簡析：

《九色鹿》這篇課文講解并描述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓恒久不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最終受到了懲處。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己為人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，指責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、以怨報(bào)德的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，學(xué)生喜愛閱讀，也很簡單明白道理，所以這是一篇被很多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。

設(shè)計(jì)理念：

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生將來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者相互融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

教學(xué)要求：

能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、以怨報(bào)德的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1．板書課題，齊讀。今日我們接著學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫專心讀書，也只有這樣專心方能讀出“味兒”。

二、教學(xué)新課

(一)體會(huì)九色鹿的“美”

1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來形容嗎？（美）△喜愛這只漂亮的九色鹿嗎？真的喜愛嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜愛嗎？（出示：

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角雪白如雪，身上有九種艷麗的毛色，美麗極了，人們都稱它九色鹿。

（指名讀、齊讀）

△九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是?。≈挥型獗砻?，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們專心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子，并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你？

2．劃完的同學(xué)可以同桌溝通一下。

3．同學(xué)們溝通得真熱情，現(xiàn)在我們一起溝通。

●突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

(1.你真棒！你有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛。

(2.這句話中哪個(gè)詞特打動(dòng)你？你從中體會(huì)出什么？

（“馬上”；奮不顧身、舍己為人、英勇。板書：英勇）

（3.△此時(shí)，九色鹿腦中只有一個(gè)念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的英勇?。≌l來讀一讀？（指名讀，齊讀）

△九色鹿救了調(diào)達(dá)，或許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時(shí)在調(diào)達(dá)看來是這樣嗎？（不是）假如你是調(diào)達(dá)，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么對(duì)九色鹿說呢？

（4生說

△是?。【派故钦{(diào)達(dá)在生死攸關(guān)之時(shí)抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達(dá)其次次生命。此時(shí)調(diào)達(dá)除了感謝涕零外，全部的語言都顯得蒼白無力。而九色鹿這英勇的力氣來自她和善的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

(1.從九色鹿所說的話中，你覺得她美在哪里？（板書：無私）

(2.九色鹿的話語是那么真誠、那么樸實(shí)、那么無私。那是世界上最感人、最好聽的話語了，誰來讀讀？

（3.讓我們一起讀出他的無私。

△九色鹿是那樣的英勇、無私，在她身上體現(xiàn)著一個(gè)“義”字，調(diào)達(dá)也是美的，危難時(shí)刻面對(duì)他人的援手，他感謝涕零，并懂得知恩圖報(bào)。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。（一男生扮演調(diào)達(dá)，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）

△此時(shí)此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀！

(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”

△“路遙知馬力，日久見人心?！睍r(shí)間和金錢是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、以怨報(bào)德）

（1．調(diào)達(dá)是見了什么“利”？（重金）

（2．調(diào)達(dá)見到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。）

（3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)慎重起誓的人竟然背信棄義！

△一個(gè)人假如見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——

生：骯臟的！

生：卑鄙的！

（三）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

△這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對(duì)這種小人，你們的'心情如何？（生說）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點(diǎn)紅：竟然、莫非）留意加點(diǎn)詞的語氣，讀出生氣的感覺。（出示句子：

●九色鹿特別生氣，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？”

(1.國王會(huì)為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請(qǐng)把你心中的不平向國王傾訴吧?。ㄖ该x）

（2．對(duì)國王的語氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您”提問：面對(duì)前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起?！保考偃邕@樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

（3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會(huì)怎樣想？

△這正是九色鹿的高超之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機(jī)靈）

感情朗讀：

▲九色鹿說給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)生氣并不是肯定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心?！澳阕x得很激烈，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是生氣，你能生氣地來讀一讀嗎？”

九色鹿教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地有感情地朗讀課文，具體復(fù)述。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，相識(shí)叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。

3、通過課文中詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、以怨報(bào)德的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)具打算：

錄音機(jī)磁帶投影

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

（3）對(duì)于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，老師巡問指導(dǎo)

三、檢查自學(xué)效果

1．指名讀生字表里的生字，留意：

骯、皇、榜是后鼻音

誓、斥是翹舌音

濫的聲母是L，不是N

2、重點(diǎn)理解以下詞語

奴仆