高中物理高效課堂的有效構(gòu)建獲獎科研報告

高中物理高效課堂的有效構(gòu)建獲獎科研報告摘

要：課堂是學(xué)校教育教學(xué)體系中的基本單位和組織形式，是教師開展各項(xiàng)活動的主要陣地，只有構(gòu)建高效的課堂教學(xué)才能夠保證整體的教育質(zhì)量、讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、利用信息技術(shù)設(shè)備、緊密聯(lián)系生活實(shí)際三個維度出發(fā)，全面地分析提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)方法和具體路徑。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);實(shí)效;提升

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，高中物理教師多將教學(xué)的重點(diǎn)放在了知識的傳授和灌輸上，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果反而造成了課堂教學(xué)的低質(zhì)和低效，對學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面作用。針對這種情況，高中物理教師需要徹底地革新思想、轉(zhuǎn)變觀念，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)去推進(jìn)課堂教學(xué)的改革和升級，以切實(shí)提升物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到構(gòu)建高效物理課堂的目標(biāo)。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是開始，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的靈活巧妙與否直接關(guān)系到學(xué)生的興趣和注意力，并為課堂教學(xué)的開展和實(shí)施奠定基礎(chǔ)。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊落后的思想觀念，提高對課堂導(dǎo)入的重視，做好充足的課前準(zhǔn)備工作，對物理教材課本、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等內(nèi)容進(jìn)行深入且細(xì)致地研讀，以此來確定導(dǎo)入的內(nèi)容，進(jìn)而利用游戲、競賽、故事、謎語等多樣趣味的方式來進(jìn)行展示，引出正式的課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出導(dǎo)入的積極作用，吸引學(xué)生分散的注意力和好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動投入到接下來的課程學(xué)習(xí)中去。

例如，在教授《運(yùn)動快慢的描述——速度》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解速度的概念，在學(xué)生們的認(rèn)知中，速度形容了物體快慢的變化，并沒有整體反映物體運(yùn)動快慢的物理量，對此，筆者采用了極限思想進(jìn)行表述。上課后，筆者并沒有直接展開教學(xué)，而是先以一些實(shí)例、現(xiàn)象引出物體某一時刻運(yùn)動快慢的過程，通過這個過程，有助于學(xué)生們形成全局綜合性解決問題的策略，這時，筆者再正式引出本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們理解平均速度的概念。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)設(shè)備，革新知識呈現(xiàn)形式

信息技術(shù)設(shè)備的實(shí)施應(yīng)用是教育信息化發(fā)展的必然選擇，是對傳統(tǒng)授課方式和知識呈現(xiàn)形式的革新，可以刺激學(xué)生的感官，加快學(xué)生對知識的理解。所以，高中物理教師應(yīng)該徹底地革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，合理巧妙地利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，對物理知識進(jìn)行信息化的加工和處理，再以圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)和展示出來，創(chuàng)設(shè)出直觀形象且鮮活的教學(xué)情境，帶給學(xué)生視覺、聽覺等多個層面的感官沖擊，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，從而不斷加快學(xué)生對知識的理解、消化與掌握。

例如，在教授《摩擦力》時，對于摩擦力的知識，學(xué)生們早在初中階段便已經(jīng)有所了解，只不過他們對摩擦力的概念理解的層面較淺，所以，根據(jù)摩擦力相關(guān)知識的特點(diǎn)，筆者利用信息技術(shù)設(shè)備展開教學(xué)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，通過圖片內(nèi)容介紹摩擦力的概念，不僅如此，筆者還通過一些視頻展示一些真實(shí)案例與模擬場景，幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，學(xué)會判斷滑動摩擦力的方向。這樣，筆者通過利用信息技術(shù)設(shè)備，革新知識呈現(xiàn)形式，加快了學(xué)生對知識理解的速度。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

生活是知識產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，物理知識更是與現(xiàn)實(shí)生活有著不可分割的聯(lián)系，所以將物理教學(xué)實(shí)踐與生活實(shí)際聯(lián)系起來是非常必要的，能夠極大提高學(xué)生對物理的認(rèn)同程度和學(xué)習(xí)熱情。這需要高中物理教師積極拓展教學(xué)的思路和范圍，以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動地觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，將其巧妙地融入到教學(xué)實(shí)踐中去，以還原和創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)場景，促使學(xué)生深入到熟悉的氛圍中，去感受物理的應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，最終形成良好的應(yīng)用意識。

例如，在教授《重力勢能》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，所以，筆者融入了生活元素展開教學(xué)。上課后，筆者先以生活實(shí)例向?qū)W生們介紹重力勢能，讓學(xué)生們認(rèn)識到物理在生活中的應(yīng)用，然后，筆者再根據(jù)生活現(xiàn)象引入物理問題，并讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷其中的物理知識，以此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建是廣大教師一直以來不懈努力追求的價值目標(biāo)，直接關(guān)系到學(xué)科育人的功能和價值。所以說，作為合格的高中物理教師，我們應(yīng)該真正明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，端正教學(xué)的觀念和思想，把握課程改革發(fā)展的根本要求