第10課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)默讀，練習(xí)在默讀中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。2、練習(xí)批注法閱讀。理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時，使學(xué)生認(rèn)識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì)。教學(xué)重點1．整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。2．結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：有這樣一個人，她19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識。但是她憑著自己的堅毅和努力，不但活了下來，甚至成為一個對整個世界都有影響的人。她成功考入哈佛大學(xué)，還精通英、法、德、拉丁和希臘五種文字。她說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)作我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！苯?jīng)過堅韌不拔的努力，她終于成為著名作家，先后完成十四部具有世界影響力的著作。她的自傳體著作《生活的故事》被認(rèn)為是“世界文學(xué)上無與倫比的杰作”。不僅如此，她還是美國著名的演講家、教育家、社會活動家，致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和種族平等的社會活動。1964年她榮獲美國總統(tǒng)自由勛章，其事跡兩次被拍成電影，被人們稱為美國女英雄。同學(xué)們猜一猜她是誰？生：海倫·凱勒師：馬克·吐溫說，19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個杰出的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。她的傳奇成就離不開一位老師——安妮·莎莉文老師。今天我們就讀一讀他們之間的故事。出示課題——再塑生命的人二、任務(wù)一：初讀感知。方法要求：默讀全文，整體感知，不動唇，不出聲，不指讀，不回看，一氣讀完全文。

一邊默讀一邊思考，關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵句，把握基本內(nèi)容，了解文章大意。文章可以分為幾部分？請用簡潔的語言概括本文寫了哪幾件事？第一部分(1—5)：寫“我”初識莎莉文老師。第二部分(6—13)：莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和情感的大門。主要寫了三件事：(1)老師教“我”認(rèn)識具體事物。(2)老師教“我”認(rèn)識和理解大自然。(3)老師教“我”理解“愛”的含義。本文的綱領(lǐng)句是？她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。任務(wù)二：深入建構(gòu)。（一）在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣的？方法要求：跳讀提取勾畫原文做批注。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。批注示例：內(nèi)心苦惱，情緒憤怒，飽受煎熬朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。批注示例：小心翼翼，渴望光明（二）莎莉文老師是怎樣為海倫“重塑生命”的？表現(xiàn)了她怎樣的特點？在文中找一找原文做批注。1、我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。2、批注示例：一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。3、莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。批注示例：用心良苦、循循善誘、教育有方（三）在“重塑生命”的過程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了她的什么特點？批注法

1.從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。批注示例：敏感聰明2.我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！批注示例：熱愛生活、渴望光明3.我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。批注示例：強(qiáng)烈的好奇心井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。批注示例：執(zhí)著的求知欲（四）以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折，師生是如何面對的。明確：挫折：不能分清“杯”和“水”。海倫對待挫折：“我”實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：1.把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；2.把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。（五）海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的再塑，在這個過程中，你認(rèn)為海倫的成功具備哪些因素呢？明確：莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛心，耐心。自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。任務(wù)三、拓展延伸讀完本文給了你怎樣的啟示？

示例：海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：示例：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,雙目失明,但他以驚人的毅力,克服重重困難,在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年；雙耳失聰?shù)囊魳肪奕素惗喾?，扼住命運(yùn)的咽喉,奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》,激勵著世界各個角落的人們；失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》為我們描繪了一個凄涼哀怨的世界,也讓我們感受到命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?、小結(jié)本文是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的