蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《人類的老師》

人類的老師是誰？第一頁第二頁，共26頁。

整體感知

1.自由朗讀課文，要求：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識(shí)記生字。

2.聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。

第二頁第三頁，共26頁。機(jī)毀人亡wáng慘禍huò教訓(xùn)xùn忘記芒果急忙蝸?；疱伨鶆騤ūn省料shěng某些mǒu狗窩麻雀計(jì)謀煤礦yún第三頁第四頁，共26頁。坦克tǎn但是膽量鯨魚jīng驚嚇均勻：?jiǎn)⑹荆簣?jiān)固：輕而易舉：分配或分布在各部分的數(shù)量相同。闡明事例，引起對(duì)方思考而有所領(lǐng)悟。牢固，結(jié)實(shí)。形容事情容易做，不費(fèi)力氣。第四頁第五頁，共26頁。

同學(xué)們，你們心目中的老師是什么樣的？

這些“老師”究竟是誰呢？

第五頁第六頁，共26頁。魚兒——潛水艇第六頁第七頁，共26頁。蜻蜓——防震飛機(jī)第七頁第八頁，共26頁。鳥兒——飛機(jī)第八頁第九頁，共26頁。蒼蠅、蚊子、蜜蜂等——新式飛機(jī)第九頁第十頁，共26頁。鯨——航行速度快的輪船第十頁第十一頁，共26頁。雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑第十一頁第十二頁，共26頁。袋鼠——越野汽車第十二頁第十三頁，共26頁。貝殼——坦克第十三頁第十四頁，共26頁。

思考：

課題中的“老師”為何要加引號(hào)呢？請(qǐng)同學(xué)們說說理由。

第十四頁第十五頁，共26頁。課文分析第一自然段：寫人類受到魚兒的啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。第十五頁第十六頁，共26頁。課文分析第二自然段：“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種？”這句反問句怎么理解呢。

人類的老師不止是魚類寫自然界可以充當(dāng)人類的“老師”的生物很多。第十六頁第十七頁，共26頁。課文分析第三自然段：第十七頁第十八頁，共26頁。為什么說蜻蜓是人類的老師？

人們從“機(jī)毀人亡”“慘禍”的慘痛教訓(xùn)中，觀察到“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵?！币虼瞬沤梃b蜻蜓的這一秘訣造出了新式的飛機(jī)，避免了更多的慘劇。寫人類受到鳥、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物的啟示，造出了性能優(yōu)良的飛機(jī)。第十八頁第十九頁，共26頁。（1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？

鯨——輪船課文分析第四自然段：寫人類受到鯨魚的啟示，提高了輪船的航行速度。第十九頁第二十頁，共26頁。課文分析第五自然段：同學(xué)們都見過雞蛋吧？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科學(xué)家研究了這個(gè)問題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西。雞蛋——建筑物

寫人類受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示，設(shè)計(jì)出許多輕便、省料的建筑物。第二十頁第二十一頁，共26頁。課文分析第六自然段：寫人類模仿袋鼠造越野車，模仿貝殼造坦克。第二十一頁第二十二頁，共26頁。課文分析第七自然段：寫廣大生物界里的種種生物是人類的好“老師”。那么，整片文章可以分為幾段呢？主要內(nèi)容是在哪段？第一段第二段第三段（第1自然段）概括地寫科學(xué)家根據(jù)魚兒自由升降的現(xiàn)象，發(fā)明了潛水艇，說明魚兒是人類的“老師”。（第2~5自然段）具體寫了科學(xué)家根據(jù)鳥類飛行的特點(diǎn)，制造了飛機(jī)；根據(jù)鯨的流線型外形，改進(jìn)了船體，提高了航行的速度；根據(jù)雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出了許多建筑物，模仿袋鼠造出了越野汽車，模仿貝殼造出了坦克等。（第7自然段）總述自然界的種種生物真是人類的好“老師”。第二十二頁第二十三頁，共26頁。（斑點(diǎn)、防抖）蜻蜓——飛機(jī)分（舉例）（流線體、提速）鯨——輪船（薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固）雞蛋——建筑物總總述生物界有很多人類的“老師”課文小結(jié)

總很多生