蘇教版化學必修一教學計劃

2014-2015年第一學期教學工作計劃高一作為初高中銜接的初始階段，大多學生因為初高中化學的知識內(nèi)容、學習方法都存在很大差異，導致很多學生覺得高中化學比較難以學習，這就要求我們在最初對教學工作最好充實的計劃，我打算從以下幾個方面進行本學期的教學工作。分析高中化學的基本學習方法，找出學習化學的誤區(qū)，加深初印象，幫助學生盡快適應(yīng)高中化學的知識體系與學習方法。1、明確學習目的。我們到高中來的目的就是要考上理想的大學，為自己以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、規(guī)范學習態(tài)度。來到高中是接受艱苦磨煉的，不是來享清福的。走進宜中的大門本身意味著你應(yīng)該做好吃得苦中苦的思想準備。以前有人總結(jié)出了這樣一句戲言：“走進重點高中的學生相當于判了三年有期徒刑，走進重點高中的老師相當于判了無期徒刑！”盡管是一句戲言，但直白地道出了高中生活應(yīng)以苦為樂，甘心吃苦的一種人生狀態(tài)，只能師生一起努力，才能創(chuàng)造出莘莘學子絢麗的人生。

3、形成自主學習的習慣。在上世紀來，人們不斷地討論高考中的“高分低能”現(xiàn)象，在實際中也確實存在這樣的現(xiàn)象。隨著高考制度和高考命題機制的不斷改革、創(chuàng)新、完善，這種現(xiàn)象越來越少見。目前的情形應(yīng)該是這樣的：“高能力不一定高分數(shù)，但高分數(shù)需要高能力”，因為現(xiàn)在的高考命題更趨于科學化、能力化。要達到“高能高分”必須學會自主學習，并養(yǎng)成了自主學習的習慣，取得了融會貫通的良好學習效果。把握學習技巧

（1）控制學習總量。高中一、二年級始終堅持“一書一輔一本”。（“三個一”）

（2）把握記憶與理解的循環(huán)過程，動起來（動眼、動手、動腦）；記起來（預習、復習、溫習、自習）；悟起來（尋疑、集疑、釋疑）。實踐：讀一讀，想一想，抄一抄，練一練，問一問（“五個一”）。

（3）體會化學中的辯證思想。化學不是數(shù)學、物理；也不是語文、英語?；瘜W就是化學！化學有其自身的表現(xiàn)方式與思想體系。在思考時像數(shù)、理一樣，建立思考模型；在記憶時，像語文、英語一樣用技巧記住“知識源”。

（4）堅持設(shè)計與規(guī)劃的基本策略與方向

①總量控制的“三個一”

②實現(xiàn)學習過程的“五個一”

③體會“理科中的文科，運用好艾賓浩斯規(guī)律，每天用10-15分鐘記憶、理解化學中的知識源、主線索、知識制高層面。

④我們應(yīng)該堅信：只要方法得當，持之以恒地堅持學習化學的基本方法和學習策略，化學應(yīng)該是九個學科中最有趣，最易掌握的學科。二、分析高中化學的內(nèi)容與聯(lián)系，讓學生對高中化學知識體系一目了然?；瘜W是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學。在高中階段化學的內(nèi)容人們通常分為六大部分。即：基本概念、化學基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、有機化學、化學實驗、化學計算。而這六大部分的要素在具體學習時往往交融在一起的，例如：我們現(xiàn)在學習的專題一應(yīng)劃分到化學基本理論這一部分，但在學習過程中涉及基本概念（如：電解質(zhì)、非電解質(zhì)；強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)；氧化還原反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移等）；在書寫氧化還原反應(yīng)與離子反應(yīng)時必然涉及單質(zhì)及化合物、化學實驗、化學計算；目前只涉及極少的有機化合物，如：醋酸、蔗糖、酒精等最常見的例證。我們知道醋酸屬于弱電解質(zhì)，蔗糖、酒精屬于非電解質(zhì)。從六大部分相互交融但有側(cè)重的劃分而言，我們在具體學習時可以把它們看成學習內(nèi)容時的六大研討參數(shù)。即每學到一章新內(nèi)容，我們可以自覺地認識到本章側(cè)重的是什么？其它五種參數(shù)是如何交織融匯在一起的？譬如，我們即將學習的專題二《鈉、鎂及其化合物》，應(yīng)該劃分到“常見元素的單質(zhì)及其化合物”這一參數(shù)中去，我們將怎么研究堿金屬呢？我們會展示一種物質(zhì)（金屬鈉），讓大家首先觀察它的顏色、狀態(tài)、硬度；再將一小塊鈉放入燒杯里的水中，用玻璃片蓋住燒杯，再觀察實驗現(xiàn)象，并及時記錄：“浮，熔化，游動，嘶嘶響，變紅”。然后分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論：①在常溫下，鈉與水劇烈反應(yīng)，生成堿和氣體，并放出熱量；②鈉的熔點低于水的沸點，密度比水還??；③反應(yīng)方程式為：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，離子方程式為：2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑；氧化劑為H2O，還原劑為Na，轉(zhuǎn)移電子總數(shù)為2e－。從以上學習過程我們不難看出：涉及了化學實驗，單質(zhì)及化合物的性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、熱化學的基本理論；同時還涉及置換反應(yīng)、氧化劑、還原劑等基本概念，以及得失電子總數(shù)的計算。顯然，有五大學習參數(shù)都交織在一起了。教學核心部分計劃1.主抓基礎(chǔ)知識，借方法技巧提升能力，以實驗激發(fā)化學學習興趣本冊書涉及到高中化學的五大部分：基本概念、化學基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、化學實驗、化學計算。專題一主要涉及基本概念、化學基本理論、化學計算、化學實驗。專題二、三、四主要涉及常見元素的單質(zhì)及其化合物、化學基本理論、化學概念、化學計算。結(jié)合我所帶的4、6、10班學生的學情，本學期重點主抓基礎(chǔ)知識，通過方法提升學生的能力。我將通過課前提問、課堂督促、課后嚴查學案與習慣培養(yǎng)本，及時發(fā)現(xiàn)學生存在問題，及時夯實鞏固，落實基礎(chǔ)知識的學習。在確?；A(chǔ)知識扎實的前提下，通過化學方法與口訣，提升學生學習化學的綜合能力。通過比較直觀的化學實驗，引起學生學習化學的興趣，用實驗結(jié)論促進化學基本理論的學習。重點落實學生常規(guī)工作（1）及時督促學生進行課前自主學習，課堂認真傾聽、批注，課后及時鞏固完善學案。采取的方式是每份學案收交兩次或以上（自主學習課后、反饋展示課后、問題較多學案反復收交），確保學案高效的完成。（2）課前課后充分發(fā)揮小組作用，督促組內(nèi)成員自主完成學案，及時上交學習任務(wù)，及時鞏固復習。采取的方式是利用課余時間集體培訓學科小組長，學科班長依據(jù)教師制定的計劃及時培訓學科小組長。培訓內(nèi)容包括：收交學案、課堂展示、學習習慣、課堂傾聽等。（3）糾正學生不良學習習慣，培養(yǎng)好的學習習慣。好的學習習慣能讓學習事半功倍，在起始年級中，很多學生的學習習慣比較差，課堂傾聽習慣不好，學案抄襲度高、完成質(zhì)量差，課堂不能批注整理筆記，這些不良的學習習慣都會導致這些學生基礎(chǔ)知識不牢固，化學學習成績越來越差，繼而失去興趣。鑒于此，培養(yǎng)良好的化學學習習慣對于高一學生非常重要。我將通過課堂逐步滲透，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時提出解決方案，多次督促確保大多數(shù)同學逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。大致有五個內(nèi)容的習慣：自主預習學案（第1-3周）、課堂及時批注整理重點知識（第3-10周）、習慣培養(yǎng)本中典題的整理（第3-8周）、課堂傾聽習慣的培養(yǎng)（第2-6周）、課后及時完善學案并發(fā)現(xiàn)問題（第2-6周）。好的學習習慣是需要不斷培養(yǎng)，不斷督促，隨時發(fā)現(xiàn)及時提出解決方案。一旦發(fā)現(xiàn)復發(fā)，及時加以鞏固。學案編寫符合學情，習題難易符合學生認知規(guī)律做好學案編寫的準備工作，細讀教材內(nèi)容，結(jié)合高考考綱，分析學習重難點，確定學習目標。結(jié)合學習目標，合理設(shè)置導學部分。能力提升、思維拓展問題設(shè)置針對重難點知識，著重于突破重難點知識，習題設(shè)置分層化，A級針對基礎(chǔ)知識，B級著重于重難點知識的拔高，C級著重于知識的遷移與應(yīng)用。學案設(shè)計力爭符合學情，習題難易程度符合學生的認知規(guī)律。編寫習題時，通過閱讀教參，近年高考題，以及最新習題，選擇符合學情，難易程度適中的習題，為每章節(jié)建立習題庫。編制訓練學案時，針對階段學習中存在問題，選擇針對性強，難易層層遞進的習題，進行查漏補缺。按年級組與備課組要求，認真按時參加備課互研與聽評課活動作為中心發(fā)言人，提前參讀教材，課表，考綱，寫好中心發(fā)言稿，設(shè)計好學案和課件，完成導學設(shè)計，互研時，