政治組教研活動(dòng)案例

轉(zhuǎn)變教學(xué)思維將感恩勵(lì)志教育融入思想品德課堂政治組教研活動(dòng)案例長(zhǎng)治七中政治教研組（一）背景說(shuō)明：中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，而初中教學(xué)階段的思想品德課承載著啟迪心智、培養(yǎng)情感、完善人格、尚德明志的任務(wù)。在初中思想品德課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過(guò)探索感恩勵(lì)志教育素材的的應(yīng)用，以期增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。勵(lì)志素材教育的應(yīng)用是通過(guò)各種勵(lì)志感恩勵(lì)志素材融入課堂教學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)方面的培養(yǎng)，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，打下寬厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。勵(lì)志素材的應(yīng)用讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，明德知行，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法；促進(jìn)學(xué)生集中注意力，投身于教學(xué)活動(dòng)中，又培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，喚起認(rèn)知沖突，更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法。在這樣的背景下，我們政治組一直注重轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的思路，開(kāi)拓新的教學(xué)素材，提升教學(xué)的新的境界和效果，在每次教研活動(dòng)中著重進(jìn)行研討。其中，感恩勵(lì)志方面的素材在課堂中的巧妙融合成為我們長(zhǎng)期關(guān)注和探究的一個(gè)重要方向和課題。（二）活動(dòng)主題：轉(zhuǎn)變教學(xué)思維將感恩勵(lì)志教育融入思想品德課堂（三）研討時(shí)間：2016年5月6日（四）研討方式：討論法、課例分析法（五）參加人員：全體政治教研組教師（六）實(shí)施過(guò)程與重要細(xì)節(jié)：1、課前教師互動(dòng)，探究焦點(diǎn)問(wèn)題

話(huà)題一：感恩勵(lì)志素材的收集與選用主持人：開(kāi)展感恩勵(lì)志教育，首先要根據(jù)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，以及所教班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特征，精心選擇或收集現(xiàn)成素材，最好是離我們比較近的身邊發(fā)生過(guò)的事情。這是感恩勵(lì)志教育達(dá)到好的效果的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家從素材如何收集和選用的角度談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖?jiàn)。

趙春玲老師：感恩勵(lì)志素材要求要真實(shí)，而不是杜撰和虛構(gòu)。如果是教師自己編寫(xiě)的內(nèi)容，也最好是生活中新近發(fā)生的，大家或多或少聽(tīng)聞過(guò)的，不能用“搖椅上杜撰的事實(shí)”來(lái)替代。只有具有真實(shí)性的素材才能更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注的熱情，而且有助于學(xué)生在以后的生活中發(fā)揮遷移作用。很多時(shí)候，課本上的素材是經(jīng)過(guò)選取或者只是假定的，以便適合參與者練習(xí)。劉愛(ài)軍老師：感恩勵(lì)志素材是為教學(xué)服務(wù)的，感恩勵(lì)志素材必須與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng),切不可本末倒置，故弄玄虛，最后可能弄巧成拙。韓曉娟老師：感恩勵(lì)志素材的選擇要貼近生活，貼近社會(huì)熱點(diǎn)、能反映時(shí)代特色，最好是三年以?xún)?nèi)的。這是思想品德課的生命力所在，可以啟迪學(xué)生關(guān)心當(dāng)今社會(huì)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和時(shí)政，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。解攀峰老師：一節(jié)課里出現(xiàn)的感恩勵(lì)志素材不能太多，否則這節(jié)課就成為感恩勵(lì)志素材的堆砌，學(xué)生也光注意感恩勵(lì)志素材了，收不到教學(xué)效果，最好出示的一個(gè)感恩勵(lì)志素材中可以包含這節(jié)要解決的知識(shí)點(diǎn)。張蓓老師：所舉的感恩勵(lì)志素材要生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，使學(xué)生感到看起來(lái)深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。話(huà)題二：課堂中使用感恩勵(lì)志素材教學(xué)存在的問(wèn)題主持人：感恩勵(lì)志教育固然重要，然而要讓感恩勵(lì)志素材有效融入思想品德課或多或少存在一些問(wèn)題，請(qǐng)大家談?wù)勗谡n堂中使用感恩勵(lì)志素材存在的問(wèn)題或困惑。張慶峰老師：時(shí)間上倉(cāng)促。感恩勵(lì)志素材的搜集不是一朝一夕的，需要量的積累。分年級(jí)一年左右完成，時(shí)間安排上緊湊，課題結(jié)束后也要繼續(xù)進(jìn)行。劉愛(ài)軍老師：在學(xué)生討論感恩勵(lì)志素材時(shí)隨心所欲，偏離主題。運(yùn)用感恩勵(lì)志素材時(shí)，一定要有主題地加以討論，不要一討論起來(lái)就偏離主題，甚至把課堂變成了辯論賽場(chǎng)。話(huà)題要能說(shuō)明問(wèn)題，不是課堂越熱鬧越好。對(duì)于課堂上生成性的資源，教師一定要加以正確引導(dǎo)，即時(shí)點(diǎn)評(píng)，盡量靠近主旨。尚慧新老師：對(duì)感恩勵(lì)志素材分析不透徹，難以以理服人。學(xué)生可能因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不足而得不出正確的結(jié)論，或是只看到感恩勵(lì)志素材的表面現(xiàn)象分析不到本質(zhì)，這個(gè)時(shí)候就需要教師以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以提示，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。如果對(duì)感恩勵(lì)志素材分析不透徹，就不能以理服人，更達(dá)不到感恩勵(lì)志素材法啟發(fā)的作用了。季龍老師：講完即止，不注意反思。反思是一個(gè)很重要的過(guò)程，有反思才有改進(jìn)，才有提高。教師在講完課時(shí)要對(duì)感恩勵(lì)志素材的相關(guān)要素加以反思并不斷完善，包括對(duì)感恩勵(lì)志素材內(nèi)容的反思、對(duì)學(xué)生的反思和對(duì)教師自身的反思。同時(shí)，還要對(duì)感恩勵(lì)志素材的實(shí)施過(guò)程加以反思。這樣，才能提高思想政治課感恩勵(lì)志素材的效果。話(huà)題三：授課過(guò)程如何巧妙運(yùn)用感恩勵(lì)志素材，使這能更好的融合到課堂教學(xué)當(dāng)中。

主持人：感恩勵(lì)志素材材料不僅要選得好，更要用的好。那大家對(duì)此有何看法呢？馬麗雅老師：重質(zhì)不重量，注重教學(xué)實(shí)效。要針對(duì)問(wèn)題的要害和學(xué)生的實(shí)際，用恰當(dāng)、確切的典型感恩勵(lì)志素材講解，才會(huì)有說(shuō)服力。課堂舉例要對(duì)準(zhǔn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力、生活經(jīng)歷等出發(fā)，選用學(xué)生容易觀(guān)察、便于想像的感恩勵(lì)志素材或親身經(jīng)歷的事情，可以是有直接針對(duì)性的一個(gè)理論概念具體對(duì)應(yīng)物，或是具有類(lèi)似價(jià)值的客觀(guān)事物，也可以是反例。不論哪種感恩勵(lì)志素材，都要注意與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，能典型地反映出問(wèn)題的要害和事物的規(guī)律。舉例要尊重客觀(guān)事實(shí)，具備科學(xué)依據(jù)，并且原理正確，說(shuō)服力就強(qiáng)了，容易啟迪學(xué)生的思維，利于理解問(wèn)題。王崢敏老師：課堂舉例要適時(shí)，把握好時(shí)機(jī)。有些感恩勵(lì)志素材可放在課前講，以導(dǎo)出問(wèn)題，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)起學(xué)生探索的欲望；有些感恩勵(lì)志素材可放在課中講，以發(fā)揮承上啟下的作用；有些感恩勵(lì)志素材可放在新授內(nèi)容講完后講，以說(shuō)明前面的理論或說(shuō)明前面理論的根據(jù)。最常用的時(shí)機(jī)是在學(xué)生感知新知識(shí)，對(duì)新教材有了一定的印象后，在教師對(duì)新教材進(jìn)行講解時(shí)運(yùn)用，這時(shí)運(yùn)用例證的主要目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。其他時(shí)機(jī)有：新概念、新知識(shí)引入時(shí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容可能產(chǎn)生負(fù)遷移時(shí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜難懂時(shí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生帶有普遍性的問(wèn)題時(shí)。解攀峰老師：要注意知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一，語(yǔ)言上要有嚴(yán)謹(jǐn)性和直觀(guān)性，力求通俗易懂。舉例要講究知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一，使學(xué)生在感受生動(dòng)感恩勵(lì)志素材的同時(shí)，接受到相應(yīng)的思想品德教育，思想政治教學(xué)無(wú)疑要注意這一要求。在表述感恩勵(lì)志素材時(shí)，不僅用詞造句要準(zhǔn)確，合乎語(yǔ)法規(guī)則，前后貫通，邏輯性強(qiáng)，把握好語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速及情感，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且所舉感恩勵(lì)志素材要淺顯、貼切、自然、富有生活氣息，通俗易懂。這樣才易于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，才易于集中學(xué)生的注意力。李榮老師：有時(shí)候可以“一材多用”或“一例到底”。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)所用感恩勵(lì)志素材材料，貫穿整個(gè)課堂內(nèi)容，并深入挖掘教材其他相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生由易到難不斷提高分析、概括、應(yīng)用能力。張蓓老師：要多舉正面的感恩勵(lì)志素材，內(nèi)容真實(shí)，要有科學(xué)定論，時(shí)代感強(qiáng)烈。舉正面的感恩勵(lì)志素材，可以弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，避免學(xué)生從反面感恩勵(lì)志素材中吸取有害成分。課本中基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理不能用那些尚在討論的、不完善的、不確切的感恩勵(lì)志素材來(lái)闡述，否則，就可能曲解原理或概念等的本義。特別是一些道聽(tīng)途說(shuō)的小道消息，更不宜用來(lái)說(shuō)明或解釋教材的基本內(nèi)容。教師所舉感恩勵(lì)志素材，無(wú)論是大的還是小的，也不管是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的，是遠(yuǎn)古的還是近代的，都要確有其人其事，并且不能過(guò)分夸大或過(guò)分貶抑。如果信口雌黃，胡編亂造，或言過(guò)其實(shí)，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的正確理解，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教師產(chǎn)生不信任或鄙夷心理。同時(shí)應(yīng)多舉具有時(shí)代感、新鮮感的感恩勵(lì)志素材，可以使學(xué)生倍感親切。相反，如果總是重復(fù)學(xué)生已經(jīng)十分熟悉的感恩勵(lì)志素材，不僅調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)干擾教學(xué)進(jìn)程。2、集體備課----《師愛(ài)助我成長(zhǎng)》（七）收獲與反思：

1、這次主題式的教研活動(dòng)我們自我感覺(jué)是比較成功的，所有教師在討論中都發(fā)表了真知灼見(jiàn)。人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動(dòng)著。我們認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)研究，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都離不開(kāi)教學(xué)研究。只有積極參加教研活動(dòng)，才能將現(xiàn)代教育教學(xué)理論有效吸收，教育教學(xué)觀(guān)念得到轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)水平得到較大的提高。2、思想品德課教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)中，老師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活采用案例、創(chuàng)設(shè)情境、或?qū)W生討論、合作探究等方法。對(duì)于感恩勵(lì)志素材教學(xué)法，也不僅僅局限于講感恩勵(lì)志素材，如果一味地去講感恩勵(lì)志素材，學(xué)生只要豎著兩只耳朵去聽(tīng)，這就是穿新鞋走老路，仍然是灌輸教育。在思想品德課上，老師講感恩勵(lì)志素材，更要讓學(xué)生講感恩勵(lì)志素材，還要演感恩勵(lì)志素材。這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣，不至于對(duì)某一種教學(xué)方法日久生厭。總之，只要平時(shí)我們多動(dòng)腦、多觀(guān)察、多思考、多實(shí)踐，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的教學(xué)方法。（八）改進(jìn)與設(shè)想：在今后的教學(xué)研究這條道路上，我們要讓說(shuō)者不但敢說(shuō)而且會(huì)說(shuō)；聽(tīng)者不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，爭(zhēng)取所有成員之間能洋溢著民主平等、信任融洽的教研氛